Waarom kinderen groeperen op vaardigheid werkt

Het is tijd voor de vierdeklassers van de Washburn Elementary School, in Bloomington, Minnesota, om aan taalkunsten te werken. Na een klassikaal gesprek over Chicken Sunday , een boek dat multiculturele vriendschappen promoot, leidt Kim Avaloz, hun leraar, de 19 studenten naar een van de vijf toegewezen werkstations. De groepen zijn georganiseerd op basis van gestandaardiseerde tests, evenals informele beoordelingen, en zijn ontworpen om kinderen samen te brengen die aan vergelijkbare vaardigheden werken. Sommige verdiept zich in romans in de leeshoek. Anderen gebruiken een laptop en een koptelefoon om te proberen samen te lezen met een vloeiende lezer. Een andere groep pakt het schrijven aan. Avaloz verbindt zich met drie groepen per dag, roulerend zodat elke student individuele aandacht krijgt. Ze gebruikt dezelfde techniek voor wiskunde. De groepen zijn flexibel, dus een kind kan in een langzamere groep zitten voor decimalen en een snellere groep voor geometrie, en kan gedurende het jaar van niveau wisselen.

  • Download deze afdrukbare Back to School!

Nu de Common Core - een rigoureuze reeks vereiste vaardigheden voor studenten in de klassen K-12 - is geïmplementeerd in 43 staten, staat het leren van onze kinderen in de nationale schijnwerpers. Maar er vindt een heel ander gesprek plaats tussen bestuurders, leraren en onderwijsonderzoekers:wat is de meest effectieve manier om basisschoolkinderen individuele aandacht te geven?

  • Koop schoolbenodigdheden bij winkelouders!

Het antwoord is steeds vaker te doen wat Avaloz heeft gedaan:kinderen groeperen op vaardigheid. Hoewel het ministerie van Onderwijs geen beleidsverklaring heeft afgegeven over de optimale leeraanpak, blijkt uit een rapport van de National Assessment of Educational Progress dat een meerderheid van de leraren hun klaslokalen indeelt op basis van lees- en/of rekenvaardigheid. De opzet is een gulden middenweg tussen "volgen" (een populaire strategie voor een groot deel van de 20e eeuw waarbij studenten op basis van bekwaamheid in aparte klassen werden geplaatst, zoals nog steeds gebeurt in de klassen 6-12) en het geven van dezelfde les aan elk kind. De meeste klassen hebben alleen subgroepen voor deze twee kernvakken, waarbij de studenten samen lesgeven voor andere vakken.

Jarenlang onderzoek uitgevoerd door Frederick Morrison, Ph.D., een professor in het onderwijs aan de Universiteit van Michigan, in Ann Arbor, en Carol McDonald Connor, Ph.D., een professor psychologie aan de Arizona State University in Tempe, ontdekte dat studenten die werden onderwezen in kleine groepen die waren afgestemd op hun leesniveau boekten een leesvaardigheidswinst die gemiddeld twee maanden hoger was per jaar dan kinderen die les kregen met een klassikale benadering.

Een grotere investering

Graaf Amanda Stanton-Geddes onder de aanhangers van leergroepen. Toen haar eersteklasser in een langzamer leesgroep op zijn basisschool in Belmont, Californië werd geplaatst, zag ze onmiddellijk resultaat. "De structuur en extra ondersteuning gaven hem de kans om vaardigheden te ontwikkelen, en nu zit hij niet meer in die groep", zegt ze.

De uitdaging bij het aanpassen van een lesplan voor meerdere niveaus is dat het extra werk voor docenten vereist. Avaloz zegt dat het plannen van de wiskunde- en leesgroepen in haar klas al haar toegewezen voorbereidingstijd op schooldagen opslokt, evenals extra uren in het weekend. Toch zegt ze dat de tijdsinvestering de moeite waard is, omdat de aanpak haar een effectievere leraar heeft gemaakt.

Niet alle opvoeders zijn echter aan boord. Bovendien kan het groeperen van studenten extra stress veroorzaken voor ouders, die zich, terecht of niet, zorgen maken over wat het niveau van een kind suggereert over haar academische toekomst. "Ik maakte me zorgen dat mijn dochter zou denken dat ze niet slim was", zegt een moeder uit Minneapolis, over haar dochter die in een langzamere leesgroep van de derde klas wordt geplaatst. "Ik was bang dat de leraren hun verwachtingen van wat ze kon bereiken zouden verminderen." Toen gesprekken met de beheerders op de school nergens toe leidden, schreef de moeder haar dochter in voor privéles. In de vijfde klas was haar kind doorgegaan naar de beste lees- en wiskundegroepen.

Het belangrijkste bezwaar tegen groeperen is dat het studenten de kans ontneemt om te leren van degenen die problemen op een andere manier oplossen. Wanneer ze bij elkaar worden geplaatst, helpen sterkere studenten de zwakkere groot te brengen. Op hun beurt worden ze blootgesteld aan alternatieve manieren van denken over dingen. In een "lage" groep worden geplaatst, kan ook het zelfrespect van een kind schaden. "Als je de kinderen die het moeilijk hebben eruit haalt, verlies je de vonk die ontstaat als je ze combineert met degenen die het snappen", zegt Linda Gojak, voormalig communicatievoorzitter van de National Council of Teachers of Mathematics, een non-profitorganisatie met meer dan 80.000 leden.

Belang van plaatsing

Sommige beheerders maken zich ook zorgen dat in de huidige hypercompetitieve opvoedingscultuur het proberen om uw kind in een versnelde leergroep te krijgen zijn eigen soort wapenwedloop is geworden - met mogelijk negatieve gevolgen voor studenten. "Niet elk kind kan altijd in de top 10 procent zitten", zegt Randi Weingarten, voorzitter van de American Federation of Teachers. Ze zegt dat bezorgde ouders, in plaats van te lobbyen om hun kind op het hoogste niveau te krijgen, beter af zouden zijn om te pleiten voor een groep die "precies goed" voor hem is.

De beslissing om flexibele leergroepen te gebruiken voor lezen of rekenen, gebeurt meestal op districtsniveau. De lesmethoden variëren echter van school tot school en zelfs van klas tot klas (afhankelijk van de bereidheid van een leraar om subgroepen te implementeren). Die verschillen kunnen een aanzienlijke impact hebben op het onderwijs van een kind, op de basisschool en daarbuiten. Volg deze checklist om er zeker van te zijn dat aan de onderwijsbehoeften van uw kind wordt voldaan.

Ontvang details van je school

Praat met de leerkracht van uw kind over hoe de klas is samengesteld. Ondersteunt de school kinderen met verschillende capaciteiten en welke criteria worden gebruikt om ze te bepalen? Als de groepen voor een heel jaar zijn ingesteld, kan het een rode vlag zijn dat het programma kinderen in een hokje plaatst in plaats van ze te laten groeien.

Omarm een ​​"Krachten en Uitdagingen" Outlook

Uw kind zal waarschijnlijk bedreven zijn in bepaalde vaardigheden en met anderen samenwerken. "Vaak leert een leerling het meest in een klas waar ze het moeilijk heeft, niet waar ze van nature uitblinkt", zegt Weingarten.

Help uw kind zijn niveau te accepteren

Zelfs als je school moeite doet om het feit te maskeren dat leergroepen gebonden zijn aan prestaties, weten kinderen meestal precies waar ze aan toe zijn. Als uw kind naar zijn niveau vraagt, antwoord dan als volgt:"Deze groep werkt met een snelheid waarvan uw leraar denkt dat deze goed voor u zal werken." Ongeacht aan welke groep hij is toegewezen, let op tekenen van vooruitgang en prijs hem als je het ziet. Tenzij de leraar van uw kind het aanbeveelt, wacht u met bijles. "Een student dwingen om geavanceerde wiskunde te doen voordat hij ontwikkelingsklaar is, kan uiteindelijk averechts werken", zegt Gojak. "Jonge kinderen moeten vaardigheden in hun eigen tempo beheersen en komen vaak academisch tot hun recht op de middelbare school."

Bekijk de gegevens

Als u denkt dat uw kind niet in de juiste groep is geplaatst, overleg dan met de leerkracht om uw zorgen te bespreken. Experts zeggen dat een reeks beoordelingen moet worden gebruikt om leerniveaus te meten. Als je haar door de analyse laat lopen, zou elke verwarring moeten verdwijnen. Als je nog steeds het gevoel hebt dat je kind niet goed is geplaatst, geeft dit je een opening om voor verandering aan te dringen.

Inbellen op de interesses van uw kind

Onderzoek wijst uit dat kinderen het beste leren als ze worden omringd door studenten met dezelfde passies. "Als kinderen van robotica of zombies of landbouw houden, kunnen ze door samen te lezen betrokken discussies voeren", zegt Joseph Renzulli, Ed.D., de directeur van The National Research Center on the Gifted and Talented. Aangezien uw school misschien niet de middelen heeft om kinderen op die manier te groeperen, moet u proactief zijn. Probeer boekenclubs op te zetten of meld je aan voor speciale naschoolse activiteiten met kinderen die dezelfde hobby delen (keuken-chemieclub, iemand?). Deze strategie is vooral gunstig voor studenten in districten die geen leerbenadering in kleine groepen hanteren.


Previous:

Next: