Stili di apprendimento analitici
Lo stile di apprendimento di una persona si riferisce alle sue preferenze per ricevere, organizzare e comprendere informazioni. Gli apprendenti analitici sono talvolta chiamati sequenziali per la loro preferenza per informazioni ordinate, organizzate e lineari. Identificare i bisogni degli apprendenti analitici è un modo in cui un insegnante o genitore può assistere un discente a sviluppare abitudini di studio che meglio si adattano alle sue preferenze personali.
Modello degli stili di apprendimento di Anthony Gregorc
Diversi teorici dell'educazione hanno proposto modelli per categorizzare gli stili di apprendimento, ma fu Anthony Gregorc e Kathleen Butler a popolarizzare il concetto di apprendimento analitico. Il modello di Gregorc si concentra sul metodo preferito del discente per percepire le informazioni in arrivo. Gli apprendenti sequenziali o analitici, sosteneva, preferiscono ricevere informazioni che percepiscono come ordinate, organizzate e lineari, a differenza dei pensatori ad ordine casuale che preferiscono informazioni che forniscono una prospettiva globale che poi possono spezzare in parti. Gli apprendenti analitici sono quindi più spesso considerati pensatori logici per la loro preferenza per l'ordine sequenziale.
Tratti degli apprendenti analitici
Gli apprendenti analitici comprendono meglio le nuove informazioni se presentate in modo lineare, passo-passo. È più probabile che traggano beneficio da istruzioni dettagliate e chiare che offrano un metodo per portare a termine un compito. Sono anche più propensi a creare metodi sequenziali per organizzare compiti o informazioni per sé. Ad esempio, potrebbero richiedere una checklist di faccende e attività pomeridiane per restare concentrati. Preferiscono lavorare in ambienti tranquilli e ordinati per studiare. Sono anche più propensi di altri tipi di apprendenti a difendere i propri argomenti o posizioni con appelli alla logica o al buon senso.
Sfide per gli apprendenti analitici
Gli apprendenti analitici possono distrarsi per dettagli che altri tipi vedono come irrilevanti. Gli studenti possono chiedere istruzioni più dettagliate sui compiti, come formattazione esatta o tipo di penna preferito. Sebbene spesso riescano a completare compiti se ci sono istruzioni passo-passo, potrebbero non comprendere appieno il significato dell'intero compito. Possono distrarsi facilmente se l'ambiente di apprendimento è disordinato o rumoroso. Potrebbero anche frustrarsi facilmente se non capiscono subito nuove informazioni o se le persone con cui lavorano faticano a capire.
Adattamenti in classe
Fornire adattamenti per apprendenti analitici implica offrire istruzioni chiare e un ambiente di apprendimento organizzato. Se fornite istruzioni per un compito, offrite un documento scritto con passi numerati che dettagliano il modo più efficiente per completare il lavoro. Man mano che i discenti diventano più indipendenti, potreste incoraggiarli a creare i propri schemi per completare i compiti. Incoraggiate gli apprendenti analitici a usare evidenziatore o penna per marcare informazioni importanti nei testi così da poter focalizzare e organizzare punti chiave. Sfidate gli apprendenti analitici incoraggiandoli a provare ad andare avanti se si bloccano su un dettaglio distraente; assicurate loro che potrebbero risolverlo procedendo.
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