• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Szülői stílusok és szocioekonómiai státusz

Az egyén szocioekonómiai státusza az oktatás, a foglalkoztatás és a jövedelem kombinációja, és hatékony meghatározója az életminőségnek. Erősen befolyásolja, milyen szülői stílust gyakorol az ember. Az alacsonyabb szocioekonómiai csoportok emberei szigorúbb szülői stílust gyakorolnak, ami a engedelmességre fókuszál, míg a magasabb csoportok demokratikusabb stílust használnak, hangsúlyozva a döntéshozatalat és a választás lehetőségét. A szülői stílus hat a családi stabilitásra, és a gyermekek gazdasági, szociális és pszichológiai kimeneteleire.

Szocioekonómia és hatás a fizikai és érzelmi egészségre

Az alacsony szocioekonómiai státusz a szegénységgel, alacsonyabb oktatási szinttel és rossz egészségrel jár, például magasabb szíverzszerkerdő-betegségek arányával, az Amerikai Pszichológiai Társaság szerint. Pszichés stresszorok: depresszió, szorongás, ADHD, viselkedészavarok és rossz iskolai teljesítmény. A magasabb szocioekonómiai státusz jogosultságérzetet, hatalmot és kontrollérzetet kelt az felnőttekben, ami a gyermekeknél magasabb önbecsülést és optimizmust eredményez.

Szocioekonómia és szociális tőke

A magas szocioekonómiai háztartásokban élő szülők támogatják a gyermekeik iskolai fejlődését oktatási játékokkal és kiegészítő tevékenységekkel. Az alacsony szocioekonómiai otthonok szülői gyakran nem bátorítják az önkifejezést, és hajlamosak „parancsokat adni magyarázat nélkül, kevésbé konzultálnak a gyermek kívánságairól, és kevésbé jutalmaznak verbálisan a kívánatos viselkedésért”, a Wisconsin-i Egyetem Milwaukee-i karának kutatói szerint.

Szocioekonómia és az iskola teljesítményére gyakorolt hatás

Mivel a magas szocioekonómiai háztartásokból származó gyermekek nagyobb valószínűséggel kapnak pozitív figyelmet, és gazdagító tevékenységekbe vannak bevonva, bizalommal és önmotivációval rendelkeznek a társadalmi helyzetek és intézmények megvalósításához, a George Washington Egyetem Belpolitikai Központjának jelentése szerint. Az alacsony szocioekonómiai otthonok gyermekei kevésbé valószínűnek beszélgetni, ami alacsonyabb nyelvi és kognitív képességeket eredményez óvodába lépéskor, ami gyakran megmarad az iskola alatt. Az alacsony szocioekonómiai háztartások szülői gyakran rendkívüli munkarenddel rendelkeznek, és nem tudnak részt venni az iskolai eseményeken. Egyes családok a kulturális vagy nyelvi különbségek miatt is idegenkedhetnek. Mivel kevésbé kapcsolódnak a gyermek iskolájához, nem szerezhetik meg könnyen az információkat, amik segítenének a gyermekeik sikerében, egy 2006-os tanulmány az „American Educational Research Journal” szerint.

Hatás az oktatáspolitikára

A családi részvétel az oktatásban kétszer olyan prediktív volt a diákok iskolai sikeréhez képest, mint a családi szocioekonómiai státusz, a Michigan Oktatási Minisztériuma szerint. „A leg erősebb és legkonzisztensebb prediktorok a szülői részvételhez az iskolában és otthon a konkrét iskolai programok és tanári gyakorlatok, amelyek ösztönzik a szülői részvételt az iskolában, és irányítják a szülőket abban, hogyan segítsék a gyermekeiket otthon”, a „Mit mond a kutatás a szülői részvételről a gyermekek oktatásában” tényadatlap szerint. Évtizedek kutatása a jobb diákieredmények és a szülői részvétel kapcsolatáról nem került figyelmen kívül a döntéshozóknál. Az oktatás- és gyermekjóléti politika a szövetségi szinttől a helyi szintig hangsúlyozza a szülő-iskola partneregyüttműködések megvalósítását és a hatékony szülői stílusokról való felvilágosítást.