Az óvodások és az adolescenták különbségei

Haladás a függetlenség felé

• Az óvodások és az adolescenták elsődleges fejlődési feladata a függetlenség elérése. Minden csoportnak saját fejlesztési feladatai vannak, amelyek kognitív, szociális, érzelmi és fizikai fejlődési szakaszokat foglalnak magukban. A 3 évesnek meg kell tanulnia a megosztást és a barátságok kialakítását, hogy megszerezze a iskolába való belépéshez szükséges szociális készségeket. Bár a 15 éves szorosan kötődik a társicsoporthoz és követi a csoport divatjait, 18 évére már a társicsoport hatása csökkenni kell, ahogy saját döntéseket hoz. A 4 éves gyakran ragaszkodik a szülőihez, mert ambivalens érzései vannak az önállósághoz. A 12 éves ugyanezt az ambivalenciát a szülői hatalom megkérdőjelezésével fejezi ki. A szülőkkel való konfliktus a 15 évesnél a normális, de ez az a mód, ahogy az felnőttként vezérelő személyes értékrendet alakít ki.

Fizikai különbségek

• 2 és 18 év között a gyerek dramatikusan változik fizikai megjelenésben és képességeiben. Például a fizikai koordináció egyértelmű különbség. Míg a 3 éves háromkerékű kerékpárral tud menni, a 17 éves már olyan fizikai készség és koordináció szintre emelkedett, hogy motorral tud közlekedni. A 4 éves lány labdázhat, de a 15 éves lány olyan precizitással és pontossággal dobhat softball labdát, hogy kiverje a ütőt. A 5 évesnek képesnek kell lennie ugrálni, ugrani és egyenes vonalban menni. Az 18 éves labdarúgócsapat tagja kanyargó úton futva dobhat vagy fogadhat átadót. Minden gyerek egyedi, de a kihagyott fejlődési mérföldkő aggályra adhat okot. Például a 5 évesnek képesnek kell lennie lépcsőkön felmenni váltva a lábakat vagy mindkét lábbal ugrani, míg a 17 éves majdnem felnőtt, fizikai és jogi értelemben is.

Szóbeli és nyelvi készségek

• Más különbségek is viszonylag könnyen megkülönböztethetők. A 4 éves például általában vissza tud hívni egy elhangzott történet részét, és 4-5 szavas mondatokban ismételheti. A 17 éves nemcsak az egész történetet visszahívja, hanem sajátot is írhat. 5 éves korra a beszédnek teljesen érthetőnek kell lennie, bár még nehézségei lehetnek az „s” vagy „th” hangok kiejtésében. A 16 évesek már régóta elsajátították a nyelvi készségeket, mint a betűk kiejtése, és elérték Piaget formális műveletek szakaszát. Ebben a szakaszban a tinédzser a szóbeli készségeit használva fel tudja mérni a problémát, kifejlesztheti az elméleteket, és megvizsgálhatja a lehetséges eredményeket, ha különböző megoldásokat alkalmaznak.

Kognitív különbségek

• 3 éves korra a gyerek érteli, hogy az „1” és a „2” különböző számok, és a „2” az „1” után jön. A 4 éves azonban már megszámolhat több tárgyat, míg a 15 éves megoldhat egy algebrai feladatot. Az óvodások a világot konkrét, fekete-fehér szemmel látják. 11 éves korra a gondolkodásuk még nagyon konkrét – az itt és mostban élnek. Bár a 15 éves kezd el fejleszteni az absztrakt gondolkodás képességét, stressz alatt a konkrét gondolkodásra tér vissza, az Oregon Health Authority szerint. 18 éves korra a tinédzser teljes mértékben képes az absztrakt gondolkodásra, és képes filozófiai vitákra, hipotesztek tesztelésére, vagy elméleti命题 értékelésére, amelyeknek lehet, hogy nincsenek valóságbeli párjai.

Társadalmi kapcsolatok

• Bár a 3 éves képes társaskodni, még mindig hiszi, hogy ő a világ középpontja. 4 éves korra képes elválni a szülőktől, hogy barátjához vagy az óvodába menjen. 10-14 év között a gyerek elutasítja a „baba játékokat”, mint a babákat, ami jelezi, hogy éri, az új érettségi szakasz megköveteli a régi, gyerekszerű tárgyak elrakását. Intenszed barátságokat alakít ki ugyanannemű társakkal. A 15-17 éves tinédzserek gyakran folyamatosan vitatkoznak a szülőikkel, ami a saját értékrendjük kialakításának normális része. Ahogy a szülői kötelékek enyhülnek, a társicsoporthoz való ragaszkodás megerősödik. Általában az 18 éves már kifejlesztette az önálló életmódját, ami lehet nagyon eltér a szülökéktől, saját barátjaival és érdeklődési köreivel. Előfordulhat, hogy dolgozik vagy elmegy az egyetemre, ami a függetlenség további jelei.