• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Disciplin vs. büntetés: A különbség a gyermekfejlődésben

A disciplin és a büntetés közötti fő különbség az, hogy a disciplin a gyermekek új viselkedésének tanítása, mig a büntetés a félelemmel való tanítás.

Tartalomjegyzék

• A disciplin és a büntetés különbsége
• A disciplin vs. büntetés tudománya

• Az emberi agy
• A félelem és az agy
• A büntetés és az agy
• Hatékony disciplin stratégiák

A gyermek disciplinálása valószínűleg a legkevésbé élvezhető része a szülőségnek. Frusztráló, lehangoló és kimerítő lehet. Az egyik a leggyakoribb és legnehezebb kihívás a szülőségben. De van különbség a disciplin és a büntetés között.

Valaha merült fel benned:

„Hogyan disciplinálhatjuk a gyerekeket büntetés nélkül?”

Kiderül, hogy a büntetés használata nem az egyetlen mód, és nem is jó mód a gyermek sikeres disciplinálására.

Ebben a cikkben megnézzük, miért nem jók ezek a disciplináris intézkedések.

Megnézzük 4 hatékony módot a gyerekek disciplinálására:

• a gyerekek viselkedésének módosítása,
• a karakterük fejlesztése,
• a mentális egészségük védelme, és
• segítség a szoros kapcsolat kialakításához velük.

A legjobb rész?

Nincs több bólogatás, kiabálás, fenyegetés vagy büntetés.

Szóval kezdjük is.

Disciplin vs. Büntetés

A disciplin az a gyakorlat, hogy valakit betanítanak a szabályok vagy egy viselkedési kódex szerinti viselkedésre, hogy желательно jövőbeli viselkedést fogadjanak el. A büntetés a valaki szenvedésének okozása a múltbeli viselkedésükért.

Sokan a disciplin és a büntetés kifejezést felcserélik.

De nem szinonimák. A disciplin és a büntetés nem ugyanaz.

A disciplin szó a latin disciplina (tanítás, tanulás, vagy utasítás), és discipulus (tanítvány, tanuló) szóból származik.

Disciplinálni azt jelenti, hogy tanít. Tanítani azt jelenti, hogy megmutatja és elmagyarázza, hogyan kell csinálni valamit. Nem kell büntetni a tanításhoz.

De a büntetés és a disciplin különbsége mélyebb, mint csak a szavak jelentése.

Van különbség abban is, hogy a gyermek agya hogyan reagál rájuk.

A büntetés nem csak filozófiailag rossz. Valójában káros az agyra.

Szülők, mi egészséges agyakat akarunk a gyerekeinknek, ugye?

Tehát olvassa tovább, és kiderül, miért és hogyan a büntetés káros a gyerekeink agyára, és mit tegyünk a disciplináláshoz.

A disciplin vs. büntetés tudománya

Íme egy híres klasszikus kondicionálási kísérlet az orosz fiziológus, Ivan Pavlovtól.

Egy kutya nyálazott, amikor etették.

Tehát Pavlov egy kísérletet gondolt ki. Amikor etetette a kutyáit, csengőt is csengedett. Miután ezt az eljárást többször megismételte, csak a csengőt csengedett.

Most a csengő önmagában is okozta a kutya nyáladéktermelésének növekedését.

Ez a kísérlet azt mutatta, hogy a kutya megtanulta a csengőt az étellel társítani, és egy új viselkedés alakult ki. Ezt nevezik klasszikus kondicionálásnak. A csengő eredetileg semleges stimulus volt, de majd kondicionált stimulusivá vált. A nyálazás kondicionált válasz volt.

Ezen az alapon úgy tűnik, természetes, hogy ha egy negatív következményt társítunk egy nemkívánt viselkedéshez, egy kutya, vagy akár egy gyerek is végül megtanulja a kívánt viselkedést a negatív következmények félelme miatt.

Jól hangzik, ugye?

De várj… alkalmazza-e ez az elmélet az emberi gyerekekre?

Nos… igen… de van még plusz.

Ügyes voltál, az emberi agyval van dolgunk.

Az emberi agy

Az idegsebészeti szakértők szerint az emberi agy három agyterületből áll.

A három agyterület:

Hüllőagy – irányítja a testi funkciókat, mint a légzés, szívverés, emésztés, a harcolás-vagy-menekülés reakció, és más túlélési funkciókat a tudatunk közbelépése nélkül.

Emlősagy – az érzelmi agy is, felelős az erős érzelmekért, mint a félelem, a düh, az elválasztási szorongás, a gondoskodás, a neveltetés stb.

Emberi agy – a gondolkodó agy is, ahol a tanulás, az érvelés, a probléma megoldása, a döntéshozatal, vagy a szisztematikus gondolkodás történik.

Tehát a disciplin és a büntetés különbsége az, hogy:

A disciplin a gondolkodó agyat aktiválja, míg

A büntetés az érzelmi agyat hatja meg.

A félelem és az agy

Hogyan reagál az emberi agy a félelemre?

Tételezzük fel, hogy túrázik a vadonban, és hirtelen egy nagy állat ugrik eléd. Mit tenne?

Ha hasonlít a legtöbb emberre, instinctíven hátrahagy egy lépést gondolkodás nélkül.

Akömbinebb nézésre rájön, hogy ez csak egy játékos és barátságos kutya. Tehát megnyugszik ezt a tudatos ítélet után.

Íme, mi történik az agyában:

A veszély riasztást (és félelmet) kivált az érzelmi agyunkban az első gondolkodó ágyon áthaladva.

Mert ha veszélyben vagy, nem tudsz gondolkodni!

A stressz hormon, a kortizol felszabadul, hogy felkészítse a testet a visszavágásra vagy a menekülésre (vagy a hátrahagyásra) gyorsan.

Ezt nevezik harcolás-vagy-menekülés mechanizmusnak.

Ezek mind automatikusan történnek, anélkül, hogy gondolkodnánk a következő lépésen. Ez a mechanizmus értékes az emberi túléléshez.

Érted?

Jól, kössük össze az egészet.

További segítség a dühöngések elnyugtatásához: lásd ezt a lépésről lépésre útmutatót

A büntetés és az agy

A büntetés félelem-alapú kényszerítő disciplin.

És a gyakori félelem nem jó az agyra.

Íme a dolog:

A kicsinyek, különösen a kisgyerekek és az óvodások, kiváncsiak.

Ambiciózusak és félelemtelenek.

De nem tudnak sok a biztonságról.

Nem értik, miért várják el tőlük egy bizonyos viselkedést.

És nem követik jól az érvelést.

Szóval, sok szülő a félelemhez, vagy kényszerítő intézkedésekhez fordul, mint a testbüntetés, időtúllépés, vagy a szidás, a disciplináláshoz.

A gyerekek sokan belekavarznak a bajba, és így ezekben az otthonokban a gyerekek gyakran vannak a büntetés félelmével fenyegetve.

Vegye figyelembe, hogy nem csak a büntetések okozhatnak félelmet. A büntetés fenyegetése is kiválthat félelmet a gyerekekben.

Ezek a szülők remélik, hogy a félelem kondicionálja a gyermekeiket, hogy elhagyják a nemkívánt viselkedést, és fogadják el a kívántat, hasonlóan egy kutya kondicionálásához. Ezt nevezik operáns kondicionálásnak.

De a tény az:

A gyakori félelem valóban megzavarhat egy gyermek agyát, sok váratlan módon.

1. Mentális rendellenességek

Amikor a harcolás-vagy-menekülés mechanizmus aktiválódik, az érzelmi agy átveszi a kiểmutatást, mig a gondolkodó agy offline állapotba kerül.

Ha az esemény életveszélyes, vagy intenzív félelmet kelten, egy speciális emlék jön létre, és külön tárolódik a normál emléktől.

Ez a speciális emlék típusa be van vésve az agyunkba, és rosszullétet kelten bennünk, hogy elkerüljük a jövőben.

Tehát a félelem valóban kondicionálhat minket a viselkedésünk megváltoztatására.

Nos, itt van a probléma.

Ez a félelem-kondicionált emlék típusa alapszik a mentális rendellenességeknek, mint a depresszió, a szorongás, és a traumatizálódás utáni stressz szindróma (PTSD) később az életben.

Mivel ez a speciális emlék létrehozása (és az emlékezés) nem igényli a gondolkodó agy engedélyét, nehéz elkerülni a káros mentális hatásokat.

A szülők számára a kemény büntetés nem tűnhet élet-halál helyzetnek, ami intenzív félelmet keltene.

Ha minket megvernek vagy kiabálnak, talán gyorsan felépülünk.

Elmondhatjuk a barátainknak, elterelhetjük a figyelmet más tevékenységekkel, vagy abbahagyhatjuk az ismeretséget.

A világunk tele van opciókkal.

De a gyerekek, különösen a kisebbek számára, a szülők az egész világuk. A szülők a fő vagy egyetlen szolgáltatói az ételnek, a biztonságnak, és minden más szükségletnek.

A gyerekeknek nincs választásuk a gondozójuk kiválasztásakor.

Túlélésről van szó. Ez igazán élet-halál.

És ne felejtsük el, a gyermek perspektívájából a felnőttök óriások fizikai értelemben, szinte óriások.

A gyerekek számára a gondozók kemény kezelése lehet, és gyakran is úgy érzi, mintha életveszélyes élmény lenne.

---

2. Stressz hormon emelkedés

Amikor a félelem gyakori, a krónikusan emelkedett stressz hormonszint komoly egészségügyi problémákat okoz a gyerekben hosszú távon — agyhullámzás memóriában és tanulási nehézségekhez vezetve, az immunrendszer gátlását, hypertoniát, depressziót és szorongásrendellenességet csak néhánynév.

---

3. Érzelmi diszreguláció

A félelem nem az egyetlen érzelem, ami okozhatja, hogy a gondolkodó agyunk leváljon. A stressz, mint a düh vagy a harag, is.

Mivel a gyakori büntetéssel fenyegetett gyerek folyamatosan riasztott állapotban van, a harcolás-vagy-menekülés reakciója könnyen aktiválódik még enyhe frusztráció esetén is.

Amikor ez történik, az érzelmi agy átveszi a irányítást a gondolkodó agy részvétel nélkül.

A gyerek érzelmileg reagálhat, kiakadhat, vagy kontrollálatlan kitörésekkel reagálhat.

Nem fér hozzá a gondolkodó agyához.

Nem tudja hatékonyan szabályozni az érzelmeit.

Valóban, a tanulmányok azt mutatják, hogy a túl sok kemény disciplinálás szenvedést okoz a gyerekekben, ami gyengébb érzelmi szabályozást és impulszívabb agresszív viselkedést eredményez.

Az érzelmi szabályozás és az önkontroll a legfontosabb készségek, amiket a kicsinyeknek meg kell tanulniuk. A szülők hatása a gyermek képességére, hogy ezeket a készségeket elsajátítsa, legfőbb.

A gyerek a szülők reakcióira hangolódva és megfigyelve is megtanulja az érzelmek modulálását.

Ha a szülők kemények, amikor a gyerek hibázik, a gyerek megtanulja, hogy mások hibázásakor legyen kemény.

Ez a lecke, amit a gyermekének tanítani akar?

Az érzelem fertőző is.

A büntetés-központú környezet tartós negatív érzelmeket kelthet a gyerekekben, ami még nehezebbé teszi az önkontroll megtanulását.

Lásd még: Relációs agresszió és miért bántalmaznak a lányok

---

4. Kétirányú hatás

Néha a büntetés önmagát megvalósító próféciát hoz létre.

Míg a gyerek negatív viselkedése a szülők negatív válaszához vezet, a szülők büntető reakciója is vezethet vagy fokozhatja a gyerek externalizáló viselkedését.

A hatások kétirányúak.

A gyerek viselkedése és a szülők válaszai 서로 táplálhatják egymást, és spiralisan növekvő büntetésbe fuldoklhatnak.

Végül a büntetés büntető jelleme eszkalálhat abusív szintre.

---

5. Externalizáló viselkedés

Sok tanulmány azt találta, hogy a kemény vagy büntető büntetések, különösen a fizikai büntetés formájában, jövőbeni agresszióhoz vezetnek a gyerekekben, még ha pillanatnyilag meg is állítják a gyerek negatív viselkedését.

A büntető büntetések implikálódnak az Ellenálló Defiancia Zavarban (ODD) is.

---

6. Bántalmazók és/vagy áldozatokká válnak

A gyerekek, akiket keményen büntetnek, bántalmazókká vagy a bántalmazás áldozatává válhatnak.

Néhány gyerek felnőtté válva is zavaró viselkedési problémákat mutat.

Amikor a szülők a félelemmel próbálják megváltoztatni a viselkedést, modellezik, hogyan használják a felsőbb helyzetet vagy az erőt az intimidáláshoz. Normalizálják is az abusív viselkedést.

Amikor ezek a gyerekek iskolába járnak, néhányuk megtanulja ugyanezt a gyengébb gyerekekkel szemben.

Néhányuk a bántalmazás áldozatává válik, mert a szülők cselekvése megmutatta nekik, hogy ilyen viselkedés elfogadható.

Néha a szülők viselkedése azt is okozta, hogy a gyerekek határtalanul érezzék magukat a situációk elhagyásában vagy megváltoztatásában. Ezeket a gyerekeket majd feltételezik, hogy határtalanok a menekülésben, ha felnőttként abusív kapcsolatokba kerülnek.

---

7. Rosszabb iskolai teljesítmény

A világ leghosszabb ideig futó longitudinalis panel tanulmánya, amit 1968-ban indított a Michigan Egyetem, felfedezte a büntető disciplin és a gyerekek iskolai teljesítményének kapcsolatot.

Mit találtak?

A kutatók azt találták, hogy az otthonok, ahol büntető disciplint alkalmaznak, mint a büntetés, a moralizálás, vagy a tevékenységek korlátozása (amelyek egyébként nem hatnak az akadémiai tanulásra) alacsonyabb akadémiai teljesítménnyel társulnak, mint az otthonok, ahol meleg szülő-gyermek interakciók és inductív disciplint használnak irányításra.

---

A pszichológiai események láncolata, ami a disciplinált gyerek kialakításához vezet, egy összetett folyamat.

A klasszikus kondicionálás, ami jól működik a kutyáknál, egyszerűen nem jól működik az embereknél.

Sajnálatos módon a büntető büntetés elterjedt, mert a szülők gyakran azonnal elérik a várt viselkedésváltozást. Tehát tévedetten hiszik, hogy „mukodik”, de hamar kiderül, hogy hosszú távon nem.

A gyerekek félelem-kondicionálásával történő kemény büntetés hatástalan a legjobban, és káros a legrosszabb esetben.

Még akkor is, ha látszik működni, a gyereknek magas árat kell fizetnie.

Hatékony disciplin stratégiák

Gondolkozik:

„Ha nem büntetünk, hogyan disciplinálhatják másként a szülők a gyerekeiket, és hogyan csinálják őket kedvesek?”

Sok szülőhöz a büntetés az egyetlen mód, amit ismer a gyermek disciplinálására.

De a disciplin azt jelenti, hogy tanít. És nem kell büntetni a tanításhoz.

Képzelje el, mennyi hatékony lenne, ha egy tanár büntetést használna a „tanításhoz”. Igen?!

További késleltetés nélkül, íme 4 hatékony disciplináris intézkedés, ami segít bevenni a büntetés nélküli szülőkészságot.

#1 Legyen szerepmodel

Megfigyelte, hogy ha Ön egy bizonyos mozdulatot tesz, a kutyája vagy macskája nem utánozza, de a gyermeke igen?

A mások megfigyelésével és utánozásával történő tanulás képessége az emberi fajra jellemző.

A tudósok felfedezték, hogy az agyban egy specifikus idegsejtek keringése, amit tüköridegsejt rendszernek neveznek, felelős ezt a képességet.

Ez az idegrendszer nemcsak lehetővé teszi mások cselekvéseinek utánozását, de megértjük a cselekvők intenzióit is.

Ez a felfedezés részben elmagyarázhatja, miért olyan fontos, hogy a szülők modellezzék a viselkedést, amit a gyerekeiktől várnak.

Ezért,

• ha azt akarja, hogy a gyereke tisztelettudó legyen, tiszteletben kell tartania a gyereket.
• ha azt akarja, hogy a gyereke kedves legyen, kedves legyen a gyerekkel.
• ha nem akarja, hogy a gyereke verjen, ne verje a gyereket.
• ha nem akarja, hogy a gyereke krud legyen másokkal, ne legyen krud a gyerekkel.
• stb.

#2 Használjon pozitív disciplint és pozitív megerősítést

Gondoljon rá.

És legyen őszinte.

Gyerekkorában, amikor büntettek, a büntetés alatt gondolkodott azon, hogy miért volt hibázott, és mit tanult?

Vagy arról gondolkodott, hogy milyen rossz a szülője, hogy bárcsak nem fogták volna, milyen injust a büntetés, és milyen dühös volt?

Amikor a szülők a büntetésre fókuszálnak a disciplinálásnál, a gyerek általában nem tanUL a helyes leckét. A gyerek megleren a bizalmatlanságot, a bosszúállást és a megfosztóvá válást.

Viszonylag, a tanulmányok azt mutatják, hogy a büntetés gyakran nem szükséges, és nem is hatékony a gyerekek disciplinálásában.

De a büntetés hiánya nem jelenti, hogy nincs disciplin.

A kutatók azt találták, hogy a nem kényszerítő disciplin, a feltételes bátorítás, a monitorozás és a probléma megoldás sokkal hatékonyabb a disciplinálásban.

A pozitív disciplin egy ilyen büntetés nélküli disciplin megközelítés példája.

A pozitív disciplin a kölcsönös tisztelet és a pozitív utasításokon alapul. A tanulást támasztja, nem a büntetést.

Ahhoz, hogy a gyerekek abbahagyják a nemkívánt viselkedést, az első lépés a viselkedés okainak megértése és a gyökér okozás kezelése.

A szülőknek segíteniük kell a gyerekeknek megérteni a saját cselekvéseik természeti következményeit.

Használjon bátorító szavakat pozitív megerősítésként a gyerekek konstruktív motiválásához.

Itt van egy példa:

A lányam régen húzta a reggeli rutinját. Minden reggel ugyanaz a küzdelem volt. Lassan csinálta a fogmosást játszva. 30 percig borotválkozott, és még mindig nem fejezte be.

Gyökér okoz felismerése – leültettem, és megpróbáltam kideríteni, miért csinálta ezt. Néhány kérdés után kiderült, hogy valójában játszani akart, de soha nem adtam neki időt. A felébredés pillanatától kezdve minden lépésben siettettem…

• na, kelj fel!
• siess, wc-re!
• siess, Reggeli!
• siess, ruházz fel!
• fogak mosogass, gyorsan!
• készen vagy? sietni kell… stb.

Érezte, hogy csak a fogmosás közben játszhat. Tehát a probléma az volt, hogy reggel soha nem volt idő játszani.

A probléma forrásának kezelése – ösztönöztük. Végül úgy döntöttünk, hogy minden reggel 15 perccel korábban ébresztem fel. Így az első 15 percben, miután felébred, szabadon játszhat, és nem siettesem. Utána összpontosít az iskolára készülésre.

Természeti következmény magyarázata – elmagyaráztam, hogy nem maradhatunk el. Tehát mostantól, ha eljön az iskola időpontja, elindulunk, függetlenül attól, hogy még nem ruhaadt át, megmosogatott a fogát, felsőtte a haját, stb. Csak MENNÜNK. Ez egy természeti következmény.

Bátorító szavak használata – mikor sikerült mindent időben elintézni magában, dicsértem hatékonyságért, és hogy biztosította, nem késik.

Ezeket a lépéseket követve eloszthatja a konfliktusokat, és megoldhatja a problémát.

Nincs szükség büntetésre. Csak egy természeti következmény.

„Mi a time-out?”, kérdezheti.

Mi az a Time Out?

Az időtúllépés, vagy sarokidő, egy pszichológiai behaviorizmus stratégia, amit Arthur Staats fejleszett, a saját gyerekein végzett kísérletek alapján.

Eredetileg az időtúllépés a megerősítésből való időtúllépés.

Az ötlet az, hogy a gyerek eltávolítása a megerősítő tevékenységből egy rövid időre gátolhatja a nemkívánt viselkedést.

Ez a disciplin forma különösen preferált a nyugati országokban a szidás, a bólogatás vagy a verés felett. Sok gyermekorvos és pozitív disciplin híve még ezt nevezik büntetés alternatívának, mert nem büntető intézkedésnek látják.

Most, itt van egy figyelmeztetés az időtúllépés használatáról…

Bár sok tanulmány van az időtúllépés előnyeiről a disciplinálásban, a legtöbb szülő nem használja az időtúllépést úgy, ahogy a kutatásban.

A legtöbb szülő egyszerűen elviszi az „időtúllépés” nevet és az alapötletet, és onnan csinálja egy alternatív büntetéssé, nem egy alternatívának a büntetésre.

Itt van néhány példa az időtúllépés helytelen használatára:

• egy vagy két óráig tartó időtúllépések.
• időtúllépések, amelyek megkövetelik a gyerektől, hogy ne mozduljon egy colbolt sem.
• időtúllépések, amelyek megkövetelik a gyerektől, hogy a sarokba nézzen.
• időtúllépések, amelyek megkövetelik a gyerektől, hogy más gyerekek előtt álljon, hogy megalázzák.
• időtúllépések, amelyeket szekrényben vagy zárt helyben végrehajtanak.
• időtúllépések, amelyek szidással járnak előtte és/vagy utána.
• stb.

Ezek a kezelések ugyanolyan károsak a gyerekekre, mint más típusú kényszerítő büntetések.

Egy 2003-as UCLA-kutatásban az idegképalkotásban a visszautasítás hatása ugyanaz volt, mint a fizikai fájdalom hatása.

Tehát ha az időtúllépést büntetésként használják az izolációra, a megalázásra, vagy a félelemre, akkor ugyanolyan káros lehet a gyerekek agyára és mentális egészségére.

#3 Legyen következetes

A következetesség igazán legfőbb a büntetés nélküli disciplinban.

A szülői stílusok kutatásában a kutatók azt találták, hogy az autoritatív szülői stílus a legjobb szülői stílus Почти minden dimenzióban.

Egy lenyűgöző jellegzetessége ennek a stílusnak az, hogy bár az autoritatív szülőknek nincs olyan sok szigorú szabályuk, mint az autoritárius párjaiknak, az autoritatív szülők rendkívül következetesek ezeknek a szabályoknak az érvényesítésében.

Valószínűleg már hallotta ezt a tanácsot sokszor…

De a következetesség annyira könnyebb mondani, mint tenni!

Volt már olyan, hogy egyszer-egyszer elhagyta a következetességet, ha túl fáradt volt a következmény végrehajtására? Vagy ha túl kimerült volt, hogy még egy dühöngés eseményével foglalkozzon, ami csak rosszabb lesz?

Reggelen megkísérheti, hogy megváltoztatja a gyerek ruházatát, megmosogatja a fogát, és felszőtte a haját. Ön sokkal gyorsabban tudja ezeket a feladatokat, mint a gyereke. Akkor nem kell hallgatnia a sírására, a panaszára, és a kérésére, ha el kell menni, és még mindig nem készen áll.

De akkor a gyerek nem lesz lehetősége megtanulni, hogyan készüljön el hatékonyan önállóan. Sem nem fogja megélni a természeti következményeket, amik szükségesek ahhoz, hogy rájöjjön: a cselekvése (vagy a tétlensége) valós következményekkel jár az életben.

Van egy másik fontos ok a következetességre…

Az egyszeri beleegyezés lényegében a változó megerősítést alkalmazza, ami erősíti, nem gyengíti azt a viselkedést, amit megpróbál leállítani.

Tehát, függetlenül attól, hogy mennyire nehéz, harapja meg a golyót, és toltse le a vágyat, hogy bontsa bármelyik szabályt, amit beállított.

Nem könnyű. De megérte.

Legyen következetes. Ne hagyja el.

… vésse be az alvás-hiányos agyába.

#4 Újraértékelje a koralkalmasságot és a szülői célokat

Meglepő lehet, de a hatékony disciplinnek koralkalmasságnak kell lennie.

Nem azt jelenti, hogy egy konkrét disciplin forma koralkalmasság-e.

Azt jelenti, hogy újra kell értékelnie, hogy az elvárásai a gyerek viselkedésére reálisak és megfelelők-e a fejlődési szakaszukhoz.

Miért?

Mert a bébi agyak, mint a bébi testek, nem születnek befejezetten ebben a világban.

Szükségük van időre a fejlődésre és a növekedésre.

A gondolkodó agyban egy terület, az előfrontális kéreg kell a bonyolult fogalmak, mint a disciplin elsajátításához.

De az előfrontális kéreg nem fejlesztődik ki 3 év körüli korig.

Tehát a három év alatti gyerekek egyszerűen nem képesek megérteni a disciplin fogalmát, legalábbis nem agy-egészséges módon.

A babák és kisgyerekek esetén a szülőknek a házukat biztonságossá kell tenniük, szorosan felügyelni a gyerekeket, és átirányítani a figyelmüket, ha hibáznak.

De ahogy bármely szülő, aki valaha gondozott kicsinyet, tanúságolhatja, ez nagyon kimerítő munka.

IGEN, NAGYON KIMERÍTŐ.

Viszont, mint szülő, döntenie kell a kompromisszumokról.

Mi a fontosabb?

• Büntetés használata kevesebb energival
  Eredmény: A gyerekek kicsiny koruktól kezdve tökéletes angyaloknak tűnnek kívülről, de belsejben nehéz mentális egészséggel rendelkeznek, mikor felnőnek.

  VAGY

• Türelem használata több energival (sokkal több)
  Eredmény: A gyerekek képesek megkülönböztetni a jó és a rossz, és egészséges aggyal növekednek fel.

Melyiket preferálja?

Remélem, a válasz egyértelmű.

Most, ha a gyerekek idősebbek, úgy érzi, hogy folyamatosan küzdeni kell a gyerek nem hallgatásával?

Ha ez gyakori, akkor ideje újraértékelni, miért kell a gyerekek mindig hallgatnia.

Ellentétben a népszerű hittel, a geházasság nem erény.

Vannak dolgok, amikre mindenki, gyerek vagy felnőtt, hallgatni kell, pl. a törvény, a repülő terepítési utasítások, az osztálytermi rend, stb.

De rengeteg más dolog van, amire senkinek nem kell hallgatnia. Mert mi mind egyének vagyunk, a saját gondolatainkkal és kedvünkkel.

A gyerekek is emberek. Van a saját gondolatuk, és időnként máshogy akarnak tenni, mint mi szeretnénk.

Kérdezze meg magát: szülőkészséget gyakorol, vagy diktál?

Ha a szülői céljai között van egy olyan ember felnevelése, akinek van független esze, kritikai gondolkodási készsége, önmagában való bizalma, és nem követ bután az utasításokat, stb.

… lényegében, ha azt akarja, hogy a gyereke vezetővé váljon, nem követővé, akkor diktátor módon neveltetni nem fogja ezt megvalósítani.

Tehát, újraértékelje, mik a kötelező-hallgatások az otthonában.

Aztán gondolja meg, hogy ezek a kötelezők fontosabbak-e a gyerek függetlenségének és ítélőképességének fejlesztésénél, és a szoros szeretetteljes kapcsolatonál.

Egyszerűen:

Válassza ki a csatákat.

Itt van egy példa. Nálunk a kötelező-hallgatás rövid listája:

• biztonság
• egészség
• károsítás másoknak, embereknek, állatoknak, vagy tulajdonoknak
• külső kényszerek, mint az idő, energia, erőforrások, pénzügyek, stb.

A fentihez kapcsolódó dolgok gyakran kötelező-hallgatás nálunk.

Például, ha nem megengedhetjük ezt a játékot, nem megengedhetjük. Sajnálom, de ez végleges.

De majdnem minden másra tiszteletben tartjuk a gyerek preferenciáit és döntéseit.

---

Ok, összefoglaljuk.

A

:

• Modellezzen jó viselkedést.
• Használjon természeti következményeket a büntetés helyett.
• Fejlessze a kötelező-hallgatási listát, ami koralkalmasságot és a szülői célokat teljesíti.
• Tartson családi ülést az összes szabály megbeszéléséhez.
• Egyetért a természeti következményekben, amikben tudja, hogy végigviszi.
• Legyen következetes az érvényesítésben.

Ha pozitív tanulással töltjük meg a gyerekeink életét, profitálnak és viragzanak az életben.

A disciplin nem csak a nagyobbra való. Még egy éves gyereket is disciplinálhat (a disciplin azt jelenti, tanítani, emlékszik?)

Segítség a gyerekek motiválásához?

Ha további tippeket és egy tényleges lépésről lépésre tervet keres, ez az online kurzus „Hogyan motiváljuk a gyerekeket” kiváló kiindulópont.

Adja meg a lépéseket, amellyel felismerheti a gyermek motivációs problémáit, és a strategiát, amit alkalmazhat, hogy a gyerek építse az önmotivációját és lelkesedjen a tanulás iránt.

Amint megismeri ezt a tudomány-alapú stratégiát, a gyermek motiválása könnyű és stresszmentes lesz.

---