Tanulmányilag tehetséges gyerekek
A tehetséges és/vagy rendkívül intelligens tanulók igényeinek kielégítése érdekében az iskoláknak olyan programokat kell beépíteniük, amelyek segítik őket a fontos fogalmak és különböző tartalmi területek elsajátításában; olyan készségeket és stratégiákat fejlesztenek ki, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy önállóbbak, kreatívabbak és önállóbb tanulókká váljanak; és alakítsa ki a tanulás örömét és lelkesedését. Néhányuknak az is előnyös lehet, ha hasonlóan tehetséges társaikkal vannak együtt, így van egy olyan társadalmi csoportjuk, ahol jól érzik magukat.
Konkrétan a tehetséges gyerekeknek szóló programoknak és óráknak ösztönzést és kihívást kell nyújtaniuk számukra az erősségük területén, valamint több kreativitásra és eredetiségre kell ösztönözniük.
Természetesen ezek ugyanazok a dolgok, amelyeket minden gyermeknek biztosítani kell. A tehetséges gyermekek oktatási programjait felgyorsított tanulási ütemük, valamint a témakörök szélesebb köre és mélysége jellemzi.
Azonban mind az iskolák, mind a szülők gyakran kihívást jelentenek, hogy megfelelő szolgáltatásokat és ösztönzést biztosítsanak a tehetséges gyermekek számára. A tanárok sokféle tanulócsoporttal szembesülnek, és mindegyikük szükségleteit meg kell felelniük; így előfordulhat, hogy a tanároknak nincs elég idejük arra, hogy különös erőfeszítéseket fordítsanak az osztályaik tehetséges tanulóira. Ezenkívül előfordulhat, hogy a tanárokat nem képezik ki arra, hogy ösztönözzék a tehetséges gyermekek magasabb gondolkodási és termelékenységi szintjét. Egyes tanárok úgy találják, hogy sok tehetséges gyermek kiváló kritikai gondolkodása és elemző készsége bosszantó és olyan kihívás, amellyel nem szeretne szembenézni. A fiatalok verbális készségeit, nagy szókincsét, valamint a hagyományos tények és következtetések megkérdőjelezésére való képességét és vágyát egyes tanárok és diáktársak irritálónak és dominánsnak érezhetik. Ez olyan szociális problémákhoz vezethet, amelyek jobb szociális készségek fejlesztését igénylik.
Ha lehetséges, az iskoláknak olyan tanárokat kell alkalmazniuk, akik képzettek arra, hogy különféle területeken tehetséges tanulókkal dolgozzanak. A tehetséges tanulókat gyakran napi több órára összehozzák, hogy együtt dolgozhassanak más tehetséges tanulókkal és mentorral. Az önálló tanulás, a haladó speciális órák és az iskolán kívüli források (például főiskolai kurzusok) kihasználása további lehetőség. Egyes tehetséges tanulók szívesebben járnak olyan iskolákba, amelyek arra a területre szakosodnak, ahol kiemelkedőek, például előadóművészeti iskolákba, matematikai és természettudományi iskolákba vagy olyan iskolákba, amelyek a sportra helyezik a hangsúlyt.
Ha az iskolája nem kínál speciális szolgáltatásokat a tehetséges gyermekek számára a haladó tanfolyamokon kívül, akkor előfordulhat, hogy tanórán kívüli tevékenységeket és helyzeteket kell keresnie tehetséges gyermeke számára.
-
Becslések szerint az ikrek fele korán, a 36. terhességi hét előtt születik, ami majdnem egy hónappal a szingli babák szokásos 40 hetes terhessége előtt. A hármasikrek és más magasabb rendű többszörösek még nagyobb eséllyel születnek korán. Egyes ese -
A lányom, Samantha rosszul szenderült. Minden nap tele voltam szorongással:el tudnám aludni? Aludna, amíg meg nem kapja a szükséges pihenést? És elég sokáig szundikálna, hogy megnyugodjak? Mire megszületett a második lányom, Chloe, tanultam a hibáimb -
Az egy gyereket nevelő szülők minden aggodalma közül egyet biztosan elengedhetünk:a „csak gyerek szindrómától” való félelmet. Ez nem dolog! De hála a kifejezést megalkotó embernek, a 19. századi gyermekpszichológiai szakértőnek, Granville Stanley Hal
