• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Középiskola:Új kihívások, új megoldások

1. oldal

Középiskola:új kihívások, új megoldások Amikor Chris elkezdte a középiskolát, részt vettem egy beutazó szülőknek szóló eligazításon, ahol átadtak nekem egy szórólapot, melynek címe:„Easing Your Child's Transition to Middle School”. Most magam osztom ki a szülői óráimon a középiskolások szüleinek. Számos témát tartalmaz ebben a könyvben:Kövesse nyomon tanulói házi feladatát, töltsön együtt időt, ismerje meg barátaikat. De ennek a tájékoztatónak a legnagyobb üzenete – és a legnagyobb kihívás – abban rejlik, hogy továbbra is részt kell vennie diákja és az iskola életében. Még akkor is, ha a tinédzsered fellép, taszít, és hozzáállással teli arcot ad, akkor is ugyanúgy szükségük van rád, mint mindig. Annak ellenére, hogy kamaszkori hozzáállásuk elriaszthat, továbbra is részt kell vennie az iskolában és környékén.

Amikor Chris hetedik osztályos volt, riportot kellett írnia a múmiákról. Tutanhamen király egyiptomi fáraó gyermeket bemutató múmiakiállítás a chicagói Field Múzeumban volt látható. Annak érdekében, hogy lehetőséget adjunk Chrisnek egy igazán nagyszerű riport elkészítésére, Thomas és én úgy döntöttünk, hogy Chicagóban töltünk egy hosszú hétvégét. Felpakoltuk a családi autót, behívtuk néhány barátunkat és az ő autójukat is, és a nyolc órát Chicagóig utaztuk.

Arra gondoltunk, hogy Chicagóban nem lenne könnyű motelt találni. Rossz. Ezen a hétvégén volt az első alkalom, hogy a Rolling Stones Chicagóban lépett fel. Sehol nem találtunk aludni. Több órás keresgélés után a város szívében találtunk egy szállodát, ahol rengeteg szoba volt. Ennek jele kellett volna lennie, hogy valami nincs rendben. Miután bejelentkeztünk az íróasztalnál, és kipakoltuk mind a tíz ember csomagját a két autóból, kinyitottuk szobáink ajtaját és felkapcsoltuk a villanyt. A csótányok lehullottak a mennyezetről, és átszaladtak az ágyakon, miközben fedezékért rohantak. Maradj itt? Alvás itt? Dehogy.

Miután összeszedtük a pénzt a recepción, úgy döntöttünk, hogy az éjszakát az autónkban töltjük. Tíz ember, Chicago utcáin tölti az éjszakát. Másnap felvettük a kapcsolatot az egyik magunkkal hozott barátunk rokonával, aki szerencsére hagyta, hogy hálózsákban töltsük az éjszakát a nappali padlóján. A gyerekek úgy gondolták, hogy a csótányok, az autózás, nem tudva, hol töltjük az éjszakát, és a földön lévő hálózsákok elegendőek ahhoz, hogy emlékezetessé tegyék az utat. De még nem végeztünk.

Másnap a vendéglátónk halsütéssel kedveskedett mindannyiunknak az éttermében, Chicago belvárosának egy szikrázó részén, egy olyan területen, ahol egyébként soha nem vittem volna el őket, és messze ez volt a legjobb hal, amit valaha evett. Chicagó egyik végétől a másikig utaztunk az El-en, csak azért, hogy azt mondhassuk, az El-t választottuk. Természetesen egy egész napot töltöttünk a Field Museumban, hogy egy szemfüles (és egy notebook tele) információval gazdagodjunk Chris Tut királyról és általában az egyiptomi múmiákról szóló jelentéséhez. Hazafelé a gyerekek zaklatták a felnőtteket, hogy megtudják, mikor térhetünk vissza Chicagóba, és újra megtehetjük az egész utat. Imádták minden percét. A mai napig mindannyian úgy emlegetik az utat, mint "az idő, amikor hajléktalanok voltunk Chicagóban". És Chris A-t kapott a jelentésére. Ez a történet mindig nagy visszhangot kap a műhelyeimben.

Nem azt javaslom, hogy minden alkalommal autóval kell átmennie az országon, amikor a diáknak jelentést kell írnia. Otthonához közelebb találhat és használhat forrásokat. A lényeg, hogy megértsük, mire van szükség, és segítsünk ennek biztosításához. Ezeket a szokásokat, akárcsak a jó tanulási szokásokat, fontos korán kialakítani, így amikor diákja eléri a középiskolát, a házi feladat démonja könnyebben megszelídíthető.

Más tényezők is hozzájárulnak az iskolai sikerhez. Vigye be tanulóját időben az iskolába, és ösztönözze a rendszeres látogatást. Ügyeljen arra, hogy mindenki eleget aludjon. A világ legjobb iskolája nem tud mit kezdeni a diákjával, ha nem ül a helyén, éber és készen áll a tanulásra.

Újra fel kell hívnom a figyelmet arra, hogy mennyire fontos annak biztosítása, hogy diákja legalább az osztályszintjéig olvasson. Továbbra is hangsúlyoznia kell az olvasás fontosságát, és folytatnia kell mindazokat a nagyszerű olvasási szokásait, amelyeket fiatalabb korában elkezdett. Tartsa magát a könyvtárban, fejlessze otthoni könyvtárát, és hagyja, hogy tanulója elkapja az olvasást.

2. oldal Cél elérése
Ahogy a diákoknak nehezen képzelik el a múltat, gyakran a jövőt is nehezen tudják elképzelni. Azt hiszik, hogy a dolgok azonnal megtörténnek, és az egyetem olyan messze van, hogy értelmetlen a tervezés. Ez az egyik nagy oka annak, hogy miért tanítok célmeghatározási készségeket diákóráimban és felnőtt műhelyeimben. Mindannyiunknak szüksége van egy kis képzésre, hogy el tudjunk jutni onnan, ahol vagyunk, oda, ahol lenni szeretnénk.

A sikeres cél elérésének négy lépése van. A célnak a

nak kell lennie

• reális:ésszerű időn belül megvalósítható.

• kezelhető:lépések sorozatára bontható.

• mérhető:így meg tudod állapítani, hogy elérted-e.

• jelentőségteljes:számodra valami, amit igazán szeretnél csinálni, nem pedig valami, amit kell tegye.

Gyakorolok a diákjaimmal, megmutatva nekik, hogy a rövid távú célok – mint például a félévi vizsga letétele – lépések a hosszú távú célok felé – például az egyetemre való bejutás. Ha beépíti a célokat diákja napi tervezőjébe, és jutalmazza a rövid távú teljesítéseket, az olyan nagy cél, mint a főiskola, könnyebben kezelhetővé és ezáltal valósabbá válhat.

A tanulók érdeklődésének ápolása
A középiskola fontos időszaka annak, hogy felismerje diákja tehetségét, tetszését és ellenszenvét, és ápolja képességeit. A középiskolában még van ideje kísérletezni a különböző osztályokkal, de lehet, hogy nincs ideje a középiskolában. Segíts neki olyan tanórán kívüli tevékenységeket választani, amelyek a felsőoktatási érdekek hasznára válnak, és tedd ki a kulturális eseményeknek és tevékenységeknek. Ismerje meg iskolája szabályzatát, elvárásait, előléptetési követelményeit és érettségi követelményeit. A középiskola nagy ugrás az általános iskolához képest, de csak bemelegítés a középiskolában szükséges munka és részvétel szintjére.

És mint mindig, beszéljünk az egyetemről. Ne várj. Indítson el egy megtakarítási tervet gyermeke hozzájárulásával, bármilyen kicsinek is tűnik az elején. Tudassa a hallgatójával, hogy azt várja tőlük, hogy keményen dolgozzanak, mindent megtegyenek, és egyetemre járjanak. Soha nem túl korai reményeket, álmokat, célokat és elvárásokat csepegtetni gyermekeibe. Ebben a korban be kell hozni őket az Ön által kitűzött célokba. Nem elég, mint fiatalabb korukban, ha azt mondod nekik:"Főiskolára fogsz menni." Az üzenet most kibővült a következővel:"Főiskolára fogsz járni, és ezek a lépések, amelyekkel eljuthatsz oda." Ez pedig azt jelenti, hogy keményen kell kezelnie mindazokat az üzeneteket, amelyeket diákja a televíziótól, a népszerű médiától és a társaiktól kap. Emlékszel, amikor arról beszéltem, hogy nem vagyok a legjobb barát, hanem pozitív példakép? Itt az ideje, hogy áttekintsd ezeket a fejezeteket, és ne csak bátorítsd tanulóidat kemény munkára, hanem ragaszkodj is hozzá. Ha azt várod, hogy tanítványod okos, sikeres, jó beszédű felnőtt legyen, ezeket a tulajdonságokat magadnak kell modellezned. És mivel a tinédzserek és a tinédzserek arról híresek, hogy nem akarják, hogy a szüleikkel találkozzanak, barátságot ápolhat társaikkal és más felnőttekkel, akik szintén ezt a tulajdonságot követik.

3. oldal Gazdáld okosan az idődet
A tanulási lehetőségek folyamatosan jönnek, akár készen állunk rájuk, akár nem. Elsöprőnek tűnhet. Időgazdálkodási készségekre van szükség, ha diákja ki tudja használni azokat a krediten kívüli feladatokat és tanórán kívüli tevékenységeket, amelyeket az iskola a házi feladaton felül kínál, amelyek segítenek vonzóvá tenni a hallgatót a főiskolai felvételi bizottság számára.

A műhelyeimben minden diáknak átadok egy naptervező füzetet naptárral és mindenféle hasznos információval, a százalékos arányokat kiszámító táblázatoktól a következő napfogyatkozás dátumáig. Néhány ilyen gyerek még soha nem látott határidőnaplót vagy ütemezőt, ezért az alapoktól kezdjük.

A szervezettség kulcsfontosságú. Ha van egy feladatuk, beírják a naptárba, majd visszamennek, és emlékeztetőket helyeznek el a feladatról, ami a dátumig vezet. Ugyanezt teszik a teszt dátumaival, majd visszamennek, és emlékeztetőket helyeznek el, hogy a teszt dátumát megelőző napokon tanulmányozzák a tesztet. Bátorítsa őket, hogy írjanak le minden fontos eseményt, még azokat is, amelyeket úgy gondolnak, hogy nem fognak elfelejteni (például a templomot vasárnap és az iskolát hétfőn). A lényeg az, hogy rászoktassák őket arra, hogy reggel megnézzék a naptervezőjüket, hogy tudják, mi történik aznap és másnap. Amint nyomon tudják követni a nagy eseményeket, azon dolgozunk, hogy hatékonyan kezeljük a házi feladatokat és a játékidőt, hogy minden minden alkalommal elkészüljön.

Felnőttként sokan természetesnek vesszük ezeket az üzletszerű terveket. Gyakran tudnunk kell ezt a fajta időgazdálkodást a munkánkban, különben nem tudjuk megtartani. Azáltal, hogy gyermekeinket erre tanítjuk az iskolában, igazi életkészséget adunk nekik, amelyet egész életükben használni fognak. Chris bevallotta nekem a jogi egyetem első szemesztere után, hogy időgazdálkodási képességei mentették meg a fenekét. Anélkül, hogy nem tudta volna rangsorolni a feladatait, és nyomon követni a teszteket és a határidőket, azt mondta, hogy pillanatok alatt kibukott volna.

Tesztelés 101
Tanítványa szinte attól a perctől kezdve, hogy bekerül az iskolába, teszteket tesz le, például állami szabványosított teszteket, amelyek mérik az iskolai előrehaladását, és azt, hogy képes-e emlékezni arra, amit tanítottak neki. A középiskolában a tesztelés egyre fontosabbá válik. Nemcsak a szabványos tesztek nehezebbek, de az osztálytesztek is gyakoribbá válnak, és egyre jobban beleszámítanak a tanuló végső osztályzatába. A vizsgakészség elengedhetetlen.

A szülők sokat tehetnek a tesztek sikeres teljesítése érdekében. Az első és talán a legnagyobb egyszerűen az, hogy tudja, hogy közeleg a teszt, és segít a tanulónak a tanulási terv elkészítésében. A zsúfoltság, az a gyakorlat, hogy a vizsgálat előtt egész éjjel ébren maradsz, és megpróbálsz minden teszt tényt a fejedbe keverni, nem működik. Az igazi tanuláshoz idő kell. Tehát nézze meg, mit fog takarni a teszt, készítsen ütemtervet, hogy mit tanuljon, majd segítse a diákot, hogy ragaszkodjon hozzá. Ha a barátokkal való tanulás segít, hagyja, hogy diákja barátaival tanuljon. Vannak tanulók, akik jól dolgoznak csoportokban, vannak, akik bármelyik csoportot bulivá varázsolják. Ismeri a diákját, és tudja, hogy engedélyezi-e a tanulmányi csoportokat.

Minden teszt előtt mindig lesz némi stressz. Tanultam eleget? Mindenre emlékeztem? Mi van, ha nem csinálom jól? Egy kis stressz pozitív dolog, mert motiválhatja a tanulót, hogy jól akarjon teljesíteni. Túl sok a stressz, és a tanítványa nem fogja tudni fogni a ceruzát, és még kevésbé tud tesztet letenni, ezért a relaxációs technikák helyénvalóak. Emlékeztesd tanulódat, hogy lélegezzen mélyeket, engedje le a vállát, és emlékeztesse magát arra, hogy jól felkészült a vizsgára, és a cél az, hogy jól teljesítsen, nem pedig a tökéletes teljesítmény. Mindezek a tesztek letételi stratégiái hasznosak lesznek, amikor az igazán nagy próbák – a főiskolai felvételi vizsgák – jönnek a középiskolában.

4. oldal Érzelmi egészség
A stressz, nem csak a tesztek során, nagyobb gondot okoz a középiskolában, mint az általános iskolában. A pubertáskorhoz kapcsolódó hormonok – fiúknál és lányoknál is – mindenféle változást okoznak, mind fizikai, mind érzelmi szinten, és ezek a változások sok stresszt okoznak. A cselekvés és a beilleszkedés módja óriási kérdéssé válik. Szülőként hajlandónak és elérhetőnek kell lenned a beszélgetésre, még akkor is, ha úgy tűnik, hogy tanítványod teljesen abbahagyta a kommunikációt. Mindezen érzések bent tartása depresszió tüneteihez vezethet.

A tizenévesek depressziójáról szóló statisztikák ijesztőek. Még ijesztőbb a diagnosztizálatlan és kezeletlen esetek száma. A tinédzserek 3-5 százaléka klinikailag depressziós, és kétszer annyi lány szenved ebben a betegségben, mint fiú. Ez kétmillió tinédzser az Egyesült Államokban. Ezeknek csak körülbelül egyharmada kap segítséget. A többiek megküzdenek vele, és néhánynak nem sikerül. Az öngyilkosság a harmadik vezető halálok a tizenöt-huszonnégy évesek körében (a statisztika az Országos Mentális Egészségügyi Intézet jóvoltából).

A saját lányom tinédzser korában a depresszión ment keresztül, amiről ma már tudom, hogy a depresszió, és sajnálom, hogy a legtöbb jelet elmulasztottam. Az élet olyan gyorsan és dühösen zajlik, hogy legtöbbször nehéz odafigyelni a körülötted zajló dolgokra. A házasságom felbomlott, a gyerekeimmel és magammal átköltöztettem az ország fele, és mindannyian új életet kezdtünk. Ha azt mondom, hogy elfoglalt voltam, még csak nem is fedi le. Szerintem bármennyire is jó szülő vagyunk, vagy akarunk lenni, akkor is követünk el hibákat. És az egyik hibám Corey-vel volt, miután Kaliforniába költöztünk.

A nevető kislány, aki annyira sportos volt az általános iskolában – mielőtt Kaliforniába költöztünk volna –, amikor Sacramentóban eltaláltuk, hirtelen kanapékrumpli lett. Nem volt hajlandó kipróbálni a sportokat, még a focit és a kosárlabdát sem, mindkettőt nagyon jól tudta játszani a költözés előtt. Nem sok minden iránt érdeklődött. Iskolába járt, de rá kellett kényszerítenem, hogy vegyen részt az iskolán kívüli tevékenységekben. És csak két közeli barátja volt. A szívem mélyén tudtam, hogy fáj neki, de túl sok egyéb dologgal kellett foglalkoznom. Nem volt időm olyan gyerekeket szoptatni, akiknek az apja felhagyott minden családi álmunkkal. Nem volt időm vigasztalni azokat a gyerekeket, akiknek a szíve megszakadt egy édesapáért, akit szeretett, annak ellenére, hogy negatív döntéseket hozott. Nem volt időm reménykedni abban, hogy újra egyesíthessem a családunkat egy társunkkal, aki megígérte, hogy összejön. Nem volt időm gondolkodni. Csak cselekedni volt időm.

Corey mindig is egy kicsit magába zárkózott és félénk volt, de félénkségének új szintje megakadályozta, hogy bármit is csináljon. Egyre jobban befelé fordult, és gyorsan visszavonulttá vált. Nem értettem, mi történik vele. Arra gondoltam, hogy csak félénk, és nem vágyik arra, hogy beilleszkedjen. Nem ismertem fel, hogy depressziós, és mondanom sem kell, hogy nem kaptam meg a kezelését. Néhány évig kint maradt, de szerencsénk volt. Amint elkezdte a középiskolát, kezdett kibújni a burkából, és tizedik osztályos korára, bár még mindig félénk és befelé forduló volt, már nem mutatták az igazi depresszió jeleit. Nagyon szerencsésnek érzem magam, hogy átvészelte ezeket az éveket anélkül, hogy belesiklott volna abba a negatív viselkedésbe, amelyet sok depressziós tinédzser felvesz:étkezési zavar, öncsonkítás vagy drogok.

Szülőként annyira el vagyunk merülve az alapvető felelősségek előtt, hogy tetőt tartsunk gyermekeink feje felett, ételt az asztalon, megfelelő fizikai egészséget biztosítsunk, gondoskodjunk arról, hogy jól teljesítsenek az iskolában, és megóvjuk őket a bajoktól, ezért könnyű elfelejteni. lelki egészségükről. Annyira el vagyunk ragadva saját zűrzavarainkban, hogy elfelejtjük, hogy ezek a zűrzavarok milyen hatással vannak gyermekeinkre is. A gyerekek stresszt éreznek, a gyerekek pedig depressziósak lesznek. Az élet nagy változásai – és a válás és az országon belüli elköltözés minden bizonnyal nagy életváltozásnak minősül – depressziót válthat ki. Amikor elválunk egy partnertől, gyermekeink is megtapasztalják az elválást, és gyakran más-más módon. Tapasztalataink nem korlátozódnak csak ránk, messzemenők és maradiak.

Ha akkor tudtam volna, amit ma tudok, akkor Chrisnek és Coreynak is tanácsadást vagy kezelést nyújtottam volna. Magamnak is kezelést kaptam volna, hogy segítsen átvészelni a kudarc, az igazságtalanság, a gyász, a bűntudat és a gyűlölet érzéseit. Sokáig tagadtam, abban a hitben, hogy a férjem egy verőfényes reggelen felébred, és ismét olyan férfi lesz, akihez hozzámentem. És azt akartam, hogy újra ő legyen az a délvidéki fiú, aki jó modorú és tiszteli a nőket, akibe beleszerettem. Vártam, hogy felnőjön, és ráébredjen egy család gyöngyszemére, és Isten áldásaira. Soha nem történt meg.

Az árulása keményen megütött. Megígértem magamnak, hogy csak akkor lesz gyerekem, ha lesz valaki, aki segít felnevelni őket. Most megszegtem ezt az ígéretet. Féltem az előttünk álló nehéz időktől, állást keresek, tisztességes közösséget találok, ahol jó szomszédokkal és biztonságos iskolákkal felnevelhettem a gyerekeimet, és hogy ugyanazt az életminőséget nyújthatom Kaliforniában, mint amit a gyerekeim megszoktak. miután Missouriban. Féltem, hogy kudarcot vallok a gyerekeimnek, mivel most az egyedüli felelősségem volt, hogy biztosítsam, túlélik ezt az életet. Egyedül voltam, és félelmetes volt.

De bármennyire is félelmetes volt számomra, Corey számára biztosan rosszabb volt. Az egyetlen otthonból, amelyet valaha ismert, és elszakadt imádott apjától, sötét utat kellett megtennie, mielőtt megláthatta volna, hogy a sacramentói életünk jó volt, és a családjával szembeni cselekedetei ellenére az apja még mindig szerette őt. .

Nagyon érintett szülő vagyok, és ha én elmulaszthatom a depresszió tüneteit, akkor te is. A Brown Egyetem 2002-es tanulmánya szerint még azok a szülők is, akik szeretik a jó kapcsolatot a gyermekükkel, ahol a kommunikációs vonalak nyitottak, nem ismerik fel a depressziót saját gyerekeikben, és valójában nem is tudják, mi a tinédzserek depressziója. úgy néz ki.

5. oldal Befejeztem, hogy idegesítsem magam ezen – az eddigi olvasmányok alapján, bár szülőkként magunkat hibáztatjuk gyermekünk mentális állapotáért, végül nem mi vagyunk a hibásak. Csak annyit tehetünk, hogy felismerjük, mi az, és megpróbálunk segíteni. A depressziónak sokféle tünete van, de ezek egyike sem jelenti önmagában azt, hogy gyermeke depressziós. Íme egy lista, amelyet szem előtt kell tartania:

• nehezen tud koncentrálni vagy döntést hoz

• dühös, nyugtalan és ingerlékeny

• tanulmányi teljesítménye visszaesett

• nehezen boldogul társaival és testvéreivel

• fej- vagy izomfájdalmakra panaszkodik

• alacsony energiájú

A
• az étvágy vagy a súly hirtelen változását jelzi

• álmatlanságra panaszkodik

• már nem törődik a megjelenéssel és a higiéniával

• sokkal több időt tölt egyedül

• kihagyja az órákat, vagy ha megjelenik az órán, nem figyel

• kihagy a szokásos tevékenységekből (sport, zene, hobbi)

• nehezen tudja kifejezni érzéseit

Bármely szülő egyetért azzal, hogy a serdülők általában ezek bármelyikét vagy mindegyikét megjelenítik egy adott héten! Ez nem jelenti azt, hogy a gyermeked depressziós. A kulcsa annak, hogy gyermekének valódi problémája lehet-e, az az, ha a tünetek továbbra is fennállnak. Ha gyermeke megváltoztatja viselkedését és hangulatát, és két hétig vagy tovább így marad, szakember segítségét kell kérnie. Ne feledje azt is, hogy a szokatlanul stresszes időszakok depressziót válthatnak ki. Tehát ha tinédzserének egy barátja vagy szerette halála, krónikus betegsége vagy más traumája van, legyen éber a listán szereplő jelekre. Tedd elérhetővé magad, hogy hallgass, hallgass, hallgass.

A tinédzserkori depresszió olyan mintát állíthat fel, amely megismétlődik, amikor a tinédzser felnőtt, és felkészíti gyermekét a súlyos depresszió elleni hosszú távú harcra. Kezelés nélkül azonnali problémákhoz is vezethet, mint például az ivás és a kábítószer, mivel a tinédzser öngyógyítást kísérel meg. A legjobb, ha megpróbálja a tetején maradni, és kezelést kap, amikor a probléma elkezdődik. És ne aggódjon amiatt, hogy gyermekét kiemelik és kigúnyolják, amiért pszichológiai segítséget kér. Ha ezt orvosi problémaként kezeli, és a szakorvoshoz való fordulás szükségességét pusztán „orvoshoz menésként” kezeli, akkor észlelheti az ilyen jellegű helytelen viselkedést. És emellett az a fontos, hogy segítséget kapjon, ha úgy érzi, hogy szüksége van rá.

Szerencsénk volt, hogy mindannyian túléltük életünknek ezt az időszakát. Corey teljes és egészséges életet folytat. Még az apjának is megbocsátott, amivel még mindig küzdök, és most visszatekinthetek az életünk minden felfordulására, és rájövünk, hogy hárman keményen dolgoztunk, hogy mindent egyben tartsunk, és a céljainkra összpontosítsunk.

Nagyon hiszek a kemény nyomásban. A világ nehéz hely, és ha gyermekeink sikeresek akarnak lenni benne, tudniuk kell, hogyan kell dolgozni. Lehet, hogy nem az Ön tanítványa lesz a következő Nobel-díjas tudós, de biztosan soha nem fog eljutni sehova, ha nem egy célra összpontosít. Nem minden diák lesz akadémiailag zseniális, de minden diák lehet elérni. Néha a középiskolában a megnövekedett kortársi nyomás és a testükön áthaladó hormonok hatása miatt a diákok elkezdenek lekerülni az egyetemhez kötött útról. A szülők feladata, hogy emlékeztessenek rájuk – ha szükséges – nyomják vissza őket a helyes útra.

Sharon kisasszony azt mondja
Növelje diákja érdeklődését: Hozz haza könyveket, játékokat és játékokat, amelyek a tanuló által kedvelt tárgyakhoz kapcsolódnak. Bátorítsa a felfedezést múzeumok, galériák, gyárak, parkok és vállalkozások felkeresésével.

Az oktatás, mint jog hangsúlyozása: Keressen kreatív módszereket arra, hogy ösztönözze diákja által kívánt gondolkodásmódot. Még valami olyan egyszerű dolog is, mint egy falinaptár a konyhában, amely tizenkét, a tudományhoz, a történelemhez vagy a művészetekhez való hozzájárulásukról híres embert ábrázol, mutatja az Ön elkötelezettségét az oktatás értékelése iránt.

A pubertás korban haladva: Ha segítségre van szüksége, hogy beszéljen tanulójával a testében bekövetkező változásokról, kérjen segítséget. Rengeteg könyv és webhely található a potenciálisan kínos beszélgetések megkezdéséről és folytatásáról. Javaslatokért lásd a könyv végén található Erőforrások részt.

Ismerje fel a depressziót: Ne reagálj túl minden apró hangulatingadozást. Vezessen naplót minden olyan viselkedésről, amely depresszióra utal, és ha idővel mintát lát, kérjen segítséget.