• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Mit tegyünk, ha a gyerekeknek tanulási nehézségeik vannak

Mit tegyünk, ha a gyerekeknek tanulási nehézségeik vannak

Vinny azt hiszi, a tanulás azt jelenti, hogy a tények belekusznak az agyába, ezért a matekkönyvet a fejére szorítja és negyvenöt percet vár. Amikor bucketet kap a teszten, az oktatóját, anyját és a macskáját vádolja. So nem gondolja, hogy a módszerei lehetnek a hibásak.

Segíthetsz Vinnynek egyéni tanulási terv kidolgozásában, ami messze túllépi az óvodás és alsó tagozatos években kifejlesztett elavult módszereket. Ha a napi rutinjaira, tanulási stílusára és szervezési szokásaira építesz, a középiskolai évekre szükséges szophisztikált és termelékeny személyes erőforrásokat fejlesztheti ki.

Az amerikai Oktatási Minisztériuma szerint a legtöbb tanár egyetért abban, hogy a hetedik osztályos és annál idősebb gyerekek számára két–kétszázötven perc házi feladat megfelelő. Ez fejfájást okozhat akár a jó olvasási és írási készségekkel rendelkező gyerekeknél sem, nemhogy a küzdőkön. De épp úgy, ahogy Vinny hatékonyabb olvasást tanulhat, úgy tanulhat hatékonyabb tanulási módszereket is.

A tanulási készségek gyökere: a metakogníció

Hogy sikerüljön ezeken a folyamatosan növekvő iskolai követelményekkel teli években, Vinnynek gondolkodnia kell a gondolkodásáról. A pedagógusok ezt nevezik „metakogníciónak”, és ez a saját magáról kapott „madárszemlátás”, amivel reflektál, értékel, stratégiát alakít, monitoroz és evaluál önmagát tanulás közben. Az az alapszintű önvizsgálat, amit a felnőttek spontán végznek új kihívások vagy tapasztalatok सामने. Láttam-e már ilyesmit? Tudok-e róla valamit? Hogyan csináljam? Szükségem van-e segítségre?

A kutatások mutatják, a tanulás hatékonysága nő, ha a gyerekeket metakognitív készségeket tanítják. Még az egyetemistasoknak is tanítják. Michele Sabino, a Houston Downtown Egyetem vendégsegítő tanár úr, megköveteli az összes fejlesztő olvasási kurzusra járó calórtól, hogy kidolgozzák a saját tanulási tervüket a tantárgy anyagainak elsajátítására. Megjegyzi: „Azok, akik képesek voltak saját tanulási tervet kidolgozni, azok tanultak meg.”

„A tanulási készségeket nem lehet elkülönítve tanítani; unalmassá válnak. Az összes elkülönített tanulási készség mögött a ‚metakogníció‘ áll. Az a lényeg. A tanulási készségeket be kell építeni a jó tanításba és ismételten meg kell erősíteni,” mondja Carol Springer, pedagógiai diagnosztikus, a Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates tagsága (Washington, DC). „A gyerekeknek felelősséget kell venniük a saját iskolai előrehaladásukért,” fűzi hozzá Springer.

Személyes tanulási terv a tanulási stílushoz igazítva

Fejlesszünk személyes tanulási tervet

Szánj 20–30 percet naponta egy héten át, hogy Vinny személyes tanulási tervet dolgozzon ki, amit végül spontán tud majd alkalmazni bonyolult feladatoknál vagy hosszú távú projekteknél. A kulcs: figyeld, hogyan gondolkodik hangosan és beszél magával, miközben tanul. Minél jobban megérted a gondolkodásmódját, annál következetesebben javíthatsd és erősítheted, hogy a munkája hatékonyabb és sikeresebb legyen. Kövesd nyomon ezt a folyamatot egy hónapig hat hétig. Ne habozz beavatkozni, ha a stressz fenyegeti a folyamatot. Vonzd be a kedvenc nagynénjét vagy egy házi feladat segédet, ha úgy érzed, hogy egy objektív hang segít ebben a fontos folyamatban.

Számíts be a napi szokásokkal

Vinny személyes tanulási tervét az életei napi igényeire építsd legfőképpen. Kérd meg, írja le egy tipikus napját. Mivel soha nem tudod, hogyan döngenek és változtatják a hormonok ma, ne feltételezed, hogy tudod a válaszokat. Reggeli vagy éjszakai típus? Mi pihenteti? Mi éhségét kielégíti legjobban? Elfárad nappal? Mi segít elaludni? Beszélgessetek arról, hogyan lehet egyeztetni az étkezés és pihenés igényeit a tanulás igényeivel. Lehet, hogy a reggeli hézagolás banánnal és tejjel a jegyhez vezető út.

Számíts be a tanulási szokásokkal

Egy gyors teszt Vinny tanulási stílusára: figyeld, hogyan tanít valaki másnak. Kérd meg, tudja-e használni az új konzervnyitót vagy a kéziszámítógépet. Mutat és rajzol példát, elóad, vagy megveszi a kezébe és bemutatja, hogyan kell használni? Emlékeztess rá, hogy támaszkodjon erre a módszerre, amikor a borzalmas fogalmak elfelejtik. Használd te is, amikor a segítségedet kéri.

Feladatelemzés

Vinny elméjének beállítása a feladathoz

Most, hogy van egy általános kép arról, mikor és hogyan tanulhat Vinny legtermelékenyebben, elemezzétek együtt egy konkrét feladatot. Az alábbi mintakérdések (dőlt betűvel) Wilma H. Miller, az Illinois State Egyetem pedagógia professzora emeritusának munkáján alapulnak.

• Értem, miért kell elolvasnom ezt az anyagot? Mit tudok már erről a témáról? Tudok-e előrejelzéseket tenni az anyagról még mielőtt elolvasnám? Ezek az első kérdések segítenek Vinnynek fókuszálni a figyelmét és tudatosan értékelni, mit tud már a közelgő projektből. Összekapcsolják a tanulást, összpontosítják a erőfeszítéseit, kikerülik a időigényes és felesleges ismétléseket, és kényszerítik előrejelzésekre. Ne fogadj el rövid válaszokat. Ha referátum: hány oldalas? Ha matekfeladatok: hány darab? A konkrétság kényszeríti a reflexiót és a vetítést. Hogyan teszi az előrejelzéseket, az is mutatja, hogy milyen jól képes gondolati kapcsolódást teremteni a vizuális jelzőkhöz.
• Tudom-e mindent, amit tudnom kell erről? Tudom-e, honnan szerezhetek további információt? Tud Vinny magában elvégezni a munkát, vagy kell hozzá egy másik ember? Az ötletek megosztása segít a gyerekeknek ellenőrizni, tisztázni, bővíteni vagy kijavítani a gondolkodásukat. Bátorítsd, hogy igényelje a szükséges támogatást: tarts kéznél megbízható osztálytársak, segédtanárok vagy a Floridában lakó nagypapa telefonszámát vagy e-mail címét, aki Vinny nyelvén beszél a mattekről. A szükséges segítség típusa gondolkoztatása rugalmasságot és legyűjtőeskedést tanít.
• Mennyi segítséget kaphatok? Ne hagyd, hogy becsapjanak: a középiskolai tanárnak nem a szülőknek ad feladatot, és nem a legjobb barát tanul Vinny helyett a teszthez. Mely részeket kell Vinnynek saját magának elvégeznie, és melyik konkrét részekben segíthetsz te vagy a tanulótársa? Ha nem tudja vagy hirtelen elfelejti, hívd vagy írd meg a tanárt és kérj tisztázást.
• Milyen új stratégiák és taktikákkal tanulhatom meg ezt? Ez kényszeríti Vinnyt, hogy új módokat gondoljon ki a tehetségeinek kiaknázására a növekvő iskolai követelmények kielégítésére. Itt lép be a kreativitás. Ha a társadalomtudományi tanár enged, lehet, hogy a Görögországról szóló fejezetek olvasása és a végén lévő kérdések megválaszolása helyett egy ókori polis maquettjét építi. A tanárok tudják: minél nagyobb a választás és a befogadás a saját tanulásban, annál nagyobb a motiváció és a végső eredmény. Szánj tíz percet a strategiák és taktikák kidolgozására. Ismételd, ahogy a feladatok változnak.
  Próbáld ki ezeket a taktikákat: a macerás jegyzetelés helyett Vinny írja le csak a legfontosabb gondolatot minden bekezdésből. Tipp: keresse a fő gondolatokat az első vagy második sorban. Készítsen kvíz kérdéseket minden fejezethez, majd kvízzle a legjobb barátját. Készíts rímeket a fontos nevek és dátumok összekapcsolására. Például: „1903-ban Orville és Wilbur fát overlelt repülővel.”
• Mikor esedékes a munka? Ez az egyszerű kérdés kényszeríti Vinnyt az időgazdálkodásra. Hány harmincperces házi feladat ülés fér el a határidő előtt? Akár előre is értesülhet a feladatokról, tesztekről és kvízekről.
• Mennyi idő kell ahhoz, hogy megcsináljam vagy megtanuljam? Az idő ténye általában 3:30-kor derül ki a gyerekeknek. Az időhatárok kritikus mérföldköveket adnak a figyelem- vagy viselkedészavarokkal küzdő gyerekekhez a reális tempó beállításához. Először rövid távú célokat állíts, hogy Vinny gyorsabban tapasztalja a sikert. Használj konyhai időzítőt, órát vagy az órája ébresztőjét tizenötperces intervallumokkal. Hány matekfeladatot oldott meg abban az időben? A konkrét időkorlátok a jól-disciplinált, készségekkel rendelkező gyerekeknél is segítik a fókuszálást és a feladaton maradást. Hosszú távú referátumoknál tanítsd meg az „új feladat” és naptár funkciók használatát a legtöbb számítógépen standard irodai programokban. Rendszeres emlékeztetők hangozhatnak el, amikor bekapcsolja a gépét. A középiskola végére képesnek kell lennie három harmincperces ülés folyamatos elvégzésére, csak rövid italpihenőkkel.
• Hogyan adom be? Ez ösztönzi Vinnyt a prezentációra és az organizálásra. Gépeltetett vagy kézírásos kell legyen? Milyen formátumban és hogyan legyenek kötve az oldalak? A tanár szigorú a helyesrással? Beszéljétek meg, hogyan készül a következő napra. Van-e rutin helye a leadandó feladatok elhelyezésére reggel? Hol a legjobb hely a hátizsáknak? A vacsorapénznek? Sportfelszerelésnek? Van-e trükkje, hogy emlékezzen a szekrényhezállásra az úton a természettudományi vagy az egészségtan órára a tankönyvért? Végezzetek bejáratást a feladat követelményei és leadási stratégiák mentén, hogy elkerüljétek a felejtést, a gondatlanságot és az elhelyezett vagy elveszett munkát. A legjobb módszer, hogy Vinny előre tervezzen, ha segítesz előre gondolkodni.

Utótanulmányi áttekintés

A feladat befejezése

A kérdések segítenek Vinnynek önmagát monitorozni a hibákra és az értékelni a munkáját, legyen az angol órai esszé vagy a ókori történelem tesztjének felkészülése. Az anyag azonnali áttekintése olvasás, írás vagy beszámoló után segít az információ „beragadásában” az agyába.

Írásos anyagok elkészítése után kérdezze meg tőle magát: „Hogyan tudok hibát felfedezni, ha elkövetek?” Vinny legjobb esélye a hangos olvasás. Ha elakad egy bekezdés után, valószínűleg valami rosszul olvasott. Olvasson hangosan egy mintarészt, hogy lássad, önmagát kijavítja-e. Ha nem, mutasd meg a hibákat. Jegyzeteld a ismétlődő fonetikai, vizuális követési vagy megértési hibákat a tanárnak vagy segédtanárnak. Északi nincs jobb módszer a kompozíciók és jelentések helyesírás-ellenőrzésére, minthogy hangosan újraelolvassa őket, még a macskának is.

Tesztfelkészülés után kérdezze meg magát: „Tudok-e helyesen válaszolni az órai kérdésekre? Tudok-e helyesen válaszolni teszten vagy kvízen?” Egyszerű szóbeli kérdezgetés vagy papíron jegyzett válaszok 드러내ik, hatékonyak voltak-e a gondolkodása, stratégiája és időzítése. Tanítsd meg, hogy elemezze a hibákat hangosan beszélgetve veled vagy egy baráttal arról, hogyan jutott el a válaszhoz. A módszerek hangos gondolkozása ugyanolyan hatékony a tévedések feltárásában és javításában, mint a hangos olvasás.

Értékelés és átalakítás

Vinny tanulási tervének értékelése

Egy hónap vagy hat hét után, miután a személyes tervet használtad, értékeld hatékonyságát. Értékeld és alakítsd át, ha a stressz lyukakat ront a folyamatba.

• Hogyan módosíthatom a tervemet, ha ez nem működik? Végezz háromlépéses átvizsgálatot: először kerd Vinnyre, gondolkodjon el a rete meg fejezett feladaton. Sikerült-e ésszerű időn belül befejezni? Tudott-e részt venni az órán? Jó jegyet kapott a teszten? Kérd meg a legújabb sikeres gondolkodási stratégiájáról. Az volt, hogy hogyan tervezte meg az idejét, hogy eljusson a szekrényhez és visszakészüljön az ideges órára a beadáshoz? Vagy felesleges volt a konyhai időzítő beállítása, mikor az új falióra a szobájában jobban működik? Értékeld a személyes tanulási tervét, jegyzetelje a legjobb gondolkodási stratégiákat, és vigye át a következő feladathoz.

A kérdésfelvetés folyamata

Önreflexiós ellenőrzőlista

Az alábbi lista összefoglalja a kérdésfelvetési folyamatot a középiskolások személyes tanulási tervének kidolgozásához. Készíts másolatokat magadnak és Vinnynek. Add hozzá, töröld vagy módosítsd a kérdéseket a változó igények és iskolai követelményekhez. Használja ezt minden nagyobb feladat előtt és után, amíg spontán nem tudja alkalmazni.

Ellenőrzőlista a tanulásról való gondolkodáshoz
Tanulás előtt
Értem, miért kell elolvasnom ezt az anyagot?
Mit tudok már erről a témáról?
Tudok-e előrejelzéseket tenni az anyagról mielőtt elolvasnám?
Tudom-e mindent, amit tudnom kell erről?
Tudom-e, honnan szerezhetek további információt?
Milyen új stratégiák és taktikákkal tanulhatom meg ezt?
Mikor esedékes a munka?
Mennyi idő kell ahhoz, hogy megcsináljam vagy megtanuljam?
Hogyan adom be?

Tanulás befejezése után
Hogyan tudok hibát felfedezni, ha elkövetek?
Tudok-e helyesen válaszolni az órai kérdésekre?
Tudok-e helyesen válaszolni teszten vagy kvízen?
Hogyan módosíthatom a tervemet, ha ez nem működik?

Egy végső és nagyon hatékony módszer, hogy Vinny a gondolkodásáról gondolkodjon, ha te magad gondolkodsz hangosan. Strategiálj hangosan, miközben bevásárolsz a supermarketben, új autót vásárolsz, vacsorát főzöl, vagy kitalálod, hogyan vidd a fogorvoshoz a foci után és hazaértsz időben, hogy kiengedd a macskát. A metakogníció ösztönzi az önreflexiót, kényszeríti a tisztázatot és megteremti az önjavítás útját. Mutasd Vinnynek, egy gondolkodási ellenőrzőlistával és a saját jó példádval, hogy negyvenöt perc öngondozatos elmélyülés a legjobb tanulási módszer, amit az agyára szoríthatsz.