• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Hogyan kezeljük a tanári értekezleteket középiskolában

Hogyan kezeljük a tanári értekezleteket középiskolában

James lehajtott vállakkal, alacsony farmerben és ömés T-shirtben lép be. Ha nem tölt le zenét a számítógépre, azonnali üzeneteket küld a barátnőjének hétfő este péntekről. Sajnos a freshman évfolyam jegyzetei nem tükrözik a "hűség%" arányát.

Ellentétben az elemi és középiskolákkal, ahol a szülő-tanári értekezletek minden jegyadás után vannak, sok középiskola évi egyet rendez. De Jameshoz, akit a bulik érdekelnek több, mint a könyvek, száz évente kellene! Ütemezz egyet ma.

Mielőtt elmégy, csináld az előkészítő házit. A előkészítés esélyt ad a legrosszabb esetre felkészülésre. És a legjobb pozícióba helyezi a tanítóval való vitorlázást és a kulcsfontosságú döntésekhez. Minél többet tudsz és megosztasz, annál nagyobb strategiai előnyöd van.

Gyakori tinédzseri problémák

Bár a középiskolai hormonális feszültségek enyhülnek, ahogy James a késői serdülőkorba lép, az élet még mindig érzelmi és filozófiai taffy húzás lehet mindkettőtöknek. Ha ő tizenöt, te negyven, természetesen teljesen más prioritásokkal rendelkezitek.

Amit megvonja őt és a jegyeit, azok a közös tinédzseri problémák. Első sorban: 15–18 évesek meggyőződésben élnek, hogy teljes mértékben képesek önmagukat nevelni. Ironikusan, mind a függetlenséghez vágyás, mind a tőle való titkos félelem jelen van. Bár ez gyakran a még fejlett önbizalom eredménye, a középiskolások gyakran a családot és a tanítókat teszik a "középcsapásba".

A középiskolások gyakran valóságidegen nagy elképzelésekkel rendelkeznek. James biztos, hogy egyszer nagyon gazdag lesz, de ha megkérdezed, hogyan, üresre fog. Nyomás alatt mogorog: "Valószínűleg... lehet, hogy dolgozni kellene valami..."

Míg te keményen dolgozol rajta, James minden ébredt önbeli intellektuális és kreatív energiát a bulikba, a legjobb barátokba, a barátnőkba, az autódba, az internetbe, a telefonbeszélgetésekbe fektet. Mivel ezek a zavaró tényezők határozottan hatnak a jegyekre, értekezlet ideje.

Az értekezlet előtt

Előkészítő házimunka

Interjúzd meg Jamest. Nincs érvényes értékelés a betöltött személy nélkül, szóval szerezd meg a középiskolásod nézőpontját a rossz jegyekről. Először beszélgessetek arról, hogyan látja magát diákként. Vedd le a kezedet a derékedről, és kérdezz, mintha egy híres rockcsillagot interviúznál – és esetleg felébreszted az érdeklődését elég hosszan, hogy egy "hmm"nél többet kapsz. Az önmagáról alkotott kép meglephet. Az önképességekről és erőfeszítéseiről alkotott véleményei hatalmas hatással vannak a teljesítményére, és arra, hogyan tervezitek a önbizalom növelését. Minél jobban bevonod Jamest az értekezleti folyamatba, annál nagyobb a tőke a kimenetelben.

• Mit gondol a tanulási szokásairól? Figyeld a valóságidegen önképét. Ha ő úgy érzi, tudós, te pedig dabblernek látod, kérj bizonyítékot. Vagy hangosan gondolkodj arról, mikor kezdte el a meggyőző írási feladatot, mert tudod, hogy a mosogatás elkezdődétől a kistestvér lefekvéséig, 22:00-ig a telefonban volt. Gyűjts kézenfekvő megfigyeléseket, időkeretekkel és tényekkel, ha James valóság-ellenőrzésre van szüksége.
• Mik a hobbyi és sportérdeklődései? Mennyi ideje megy rájuk tanulás helyett. Ha napi 30%-nál több, és a jegyek csúsznak, ideje vágni. Segíts konkrét módokat kidolgozni, és tájékozd a tanítót ez a jó akadémiai szándék jele.
• Hogyan küzd a stresszel és a problémákkal? Lehalasztó aggódó, vagy csak laza bulizós típus? Légy konkrét abban, mit tehet a visszahozatalhoz.
• Mi történik az osztályteremben, ami elakadtatja a jegyét? Beszélgessetek az osztály dinamikájáról, a részvételről, a tanító reakciói és elvárások, a késések vagy hiányzások, amik negatívan hatnak a jegyekre. Mit mond vagy csinál a tanító, amit nem ért vagy nem tud kezelni? Mi a legjobb ebben az osztályban?
• Mi a helyzet a feladatokkal? Túl sok? Túl bonyolult? Túl sok alapul egy könyven, amit első ránézésre nem értett? Szüksége van-e több időre a befejezésre, mert az olvasási képességeinek nem olyan erős?

Találj egy "beavatót". Amikor a gyerekek nehézségekbe ütköznek a tantárgyakkal vagy bármivel a középiskolában, kell egy barátságos informátor. Ha James ugyanabban az iskolaikerületben maradt, ez lehet az a középiskolai barát, aki mindent elmondott. Ha nincs, ideje, hogy javasold: vigyen haza vendégeket vacsorára. Aztán interviúzd a legvéleményesebbet (mindig van egy). Kérdezz általánosan az osztályokról, tanítókról, ütemtervekről, aktivitásokról – belül és kívül. Minél jobban érdeklődsz a barát véleménye iránt, annál nagyobb az esély, hogy megkapod. Ilyen kommunikáció gyakran bizalmas dolgokhoz vezet, és ha eléri ezt a szintet, megvandt a "mély gerinc" forrásod. Használd a "Deep Throat" forrást a konszisztens harmadik fél nézőpontjához James haladásáról. Ez nem alulról való javaslat. Csak jót lehet nyerni egy másik perspektívából Jamesről és a középiskolai dinamikáról. Találd meg a beavatódat ma.

Gyakorold a legrosszabb esetet. Tervezd meg a legrosszabb visszajelzést a tanítótól az ütemezett értekezleten. Javasolni fogja a pszichológiai tanácsadást, a drogrehabilitációt, a nyári iskolát? Szabadítsd fel magad a rémisztő érzést előre, gyakorold le a különböző hullámvasút forgatókönyveket, és gondolkodj alternatív megoldásokon a helyzet javítására. Bár a tanító mondta az, ami a pártászként tűnő asztalt nyitja meg kettőtök között, az ember, többször nem, a te oldaladon van a gyereked ügyében. Ha ezt tartod az élédben, megerősít, mikor a hisztérikus fantáziák belődöznek a fejedben.

Építs egy anekdotát. Erősebb a leglélekesebb kijelentéseidnél és esküidnél egy rövid elbeszélés, amit megoszthatsz a tanítóval Jamesről – különösen ha a tanító negatív képet épít a erőfeszítéseiről. Melyik epizód a legutóbbi múltból mutatja legjobban a adományait, tehetségeit, személyességi erősségeit, képességeit? Vitte le a nagy csomagot a lépcsőn a legmorcosabb öregasszonynak, aki a lakásban lakik, és mosolygal legyel adta oda a várakozó autójához? Legyen a cselekvései festenek egy ígéretes képet a tanítónak. Egy jó anekdóta hatékony gyógyszer lehet.

Ütemezz találkozót. Ha nincs rendszeres értekezlet, amikor szükséged van rá, hívd fel vagy e-mailéz a tanítót vagy tanítókat a legfontosabb tantárgyakban. Az értekezletek általában 20–30 percig tartanak, leggyakrabban osztály előtt vagy után. Legyen rugalmas. Emlékezz: te kérik a segítséget. Rendezd át az ütemtervedet, és jegyezd be a naptárba. Kérdezd, kell-e más is (tanácsadó, alelnök). Ha még nincsenek, kérj két példát James angol órai munkájából – a legjobbat és a legrosszabbat. Az óramunka jobban mesél, mint a házi feladat. Ez a két munka mutatja a képesség tartományát. A legjobb ad alkalmat az őszinte dicséretre; a legrosszabb a fókuszpontot adja.

Vigyél társat. Azon a híváson említsd is, hogy nem leszel egyedül. Vigyél a házastársad vagy James kedvenc nénijét, hogy ő kérdezze azokat a kérdéseket, amik kiszakadnak a fejedből, ha a tanító azt mondja, amiről tudtad, hogy félted. Ne habozz önálló tanítókat, mentorokat, nevelési tanácsadókat is meghívni. A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeknek minden hívelt kell. Egy másik elkötelezett családi tag hangja, akit ő tisztelet – pl. a kedvenc néni – segíthet, különösen ha a te és a házastársad kapcsolata James-szal feszült. Az autóból az értekezletre menet, egyezzétek meg a kulcsfontosságú területekben és pontokban, és készítsetek utolsó pillanati jegyzeteket.

Háttérellenőrzés. Kik az emberek, akik Jamest tanítják? Ellentétben James véleményével, az angol tanító nem ötszáz font, és nem hangzik, mint egy szinuszos pulyka. Kérdezd a beavatódat, a helyi PTA-t, szomszédokat, barátokat, James korábbi tanítóit, hogy bemutassák a filozófiákat, tanítási technikák, akadálypontok a konferencián részt vevő tanítókkal kapcsolatban. A háttérinformáció mélyebb jelentést ad az ajánlásaiknak, és lehetővé teszi, hogy a kéréseidet az ismert erősségeik és szokásaik alapján formázd.

Állíts be napirendet. Gondold át a terveidet és céljaidat az értekezletre, és jegyezd fel. Ne a kényszerkívánságokat, reményeket, álmokat (Harvard) vitassad; fókuszálj arra, mi megfelel Jamesnek ma. Szüksége van-e matek tanítóra? Internetes forrásokra vagy könyv címekre önálló olvasáshoz? Tedd bele a speciális kéréseidet is. Hogyan támogatja a tanító James igényét az óravégzés és sport egyensúlyára? Szeretnéd, ha a beszéd elétti szorongásulat segítené? Korlátozd magad három pontra, hogy az időhöz igazodj.

Készíts egy mappát. A James interjú és beavató jegyzeteid, a saját hárompontos napirended mellett másold be a tanító általa nem látott kiváló munkákat. Írt-e James meggyőző, sikeres levelet a lakáskezelőnek a lakók új ablakok igényéről? Tedd be az oktatási vagy pszichológiai teszt eredményeket, korábbi tanítói értékeléseket. Tedd a mappába a jegyzetpapírt, a tollat, és a üzleti kártyádat vagy személyes elérhetőségeidet.

Hagyd otthon a pólót és a futócipőt. Üzleti ügyben vagy. Ruházz magad hozzá. Hagyj otthon a lyukas pulcsi, a lefelé csúszó farmer, a futócipőt. Legyen a megjelenésed is alátámasztja a találkozó fontosságát James és te szempontjából. Időben érkezés és az időtartam tiszteletben tartása is jól esik a tanítóknak.

Az értekezleten

Viselkedj jól. Az asztal verése, követelés, fenyegetés a leggyorsabb út a semmire a tanítóval. Állítsd a hangulatot kedves szavakkal egy közelmúlti feladatról vagy közös érdekrol, amit a háttérellenőrzésnél tanultál. Ne hagyd, hogy a negatívumok elrijtsenek titeket ellenkező irányba. Másrészt, ne lepődj meg, ha a dicséreted a tanítót elhallgatja, és hajlandó lesz plusz mérföldet tenni Jamesért. Ha tudod, az angol tanító csokoládézed, vigyél chokis süteményket, amiket együtt enni könnt, miközben Jamesről beszélgettek. Készülj fel a tanító hallgatására, és ne hullass pelyheket a padlóra.

Légy őszinte. Hagyd, hogy a tanító beszéljen előbb. Amikor befejezte, érvelj Jamesért. Ha egy érthetetlenül negatív képet kell megdöntsönél, kezdd az illusztratív anekdotával a gallantságról a morcos szomszédnál. Oszd meg a jegyzeteidet a képességeiről és tanulási módszereiről. Mutasd be az épületek menedzserének írt levelét. Utána légy őszinte a szokásokról, attitűdökről, gyenge készségterületekről, amik akadályozzák.

Beszélj a konfliktusokról. A legjobb idő a diák-tanító konfliktusok kezelésére a magán szülő-tanári értekezlet. Légy őszinte itt is, ha úgy érzed, van eltérés James tanulási stílusa és a tanító oktatási módszerei között, vagy a két személyiség. Beszélj alternatívákról. Engedné, hogy a előadásokat rögzítse, a helyett, hogy a rossz jegyzetkészítésre támaszkodjon? Nyíltan vitassátok meg, mi az, amit James csinál, ami különösen idegesítő neki. Mit csinál ő, ami Jamest bosszankodóvá vagy tiszteletlené tesz? Néha csupán az őszinte elismerés a közös emberi interakciós problémákról nyitja meg az ajtót a feszültségek enyhítésére.

Tedd fel a helyes kérdéseket. Mit kell Jamest tudnia? Hogyan hasonlít az óramunkája és házi feladata az osztálytársaiéhoz? Hogyan a tesztjei? Mit konkrétan tehetsz te, hogy segíts ebben a problémában? Tesz fel olyan kérdéseket, amik tisztázzák a szerepvedet, hasznos összehasonlításokat kérnek, és demonstrálják a segítőkészséget. Hallgass, jegyzetelj, és zárd be a szádat, mikor a sütit eszed.

Egyezz meg egy segítő tervben Jamesért. Ez az utolsó, de kritikus lépés minden jó szülő-tanári értekezletben. Soha nem fontosabb, mint akkor, ha te és a tanító nem egyeztek meg a kezelésben. Tedd oldalt az egyéni különbségeket, és fókuszáljatok együtt Jamesre. Hozzatok létre cselekvési lépéseket, feladatokat, és időkeretet, amiben James megvalósítja a célokat. Vezessetek be közbenső célokat, amik lépcsőkövek az általános javuláshoz, és korai figyelmeztetés, ha egy mérföldkő kimarad. Jegyzeteld a cselekvési tervet, amíg a tanító beszél, aztán gyorsan ellenőrizd, hogy mindent hallottál és belefoglaltál. Ütemezz egy haladási jelentést e-mailben, telefonon, vagy személyesen.

Az értekezlet után

Értékeld le az értekezletet Jamessel. Ugyanúgy, ahogy felkészültél a tanári értekezletre, menj James-értekezletet. Ugyanazt a napon, amíg az benyomásaid frissek, és James érdeklődése éles. Ha a nénije is ott volt, felejtsd el, hogy ő is legyen benne. Adj egy őszinte visszaigazolást, a jegyzeteid alapján. Ha vonatkozik, kérdezd meg a nénit, hogy ő hogyan látta az értekezletet. Te kötöttél egy megállapodást a tanítóval James nevében, szóval vedd végig a cselekvési tervet és a szerepeket, amik te, James, és a tanító számára járulnak hozzá. Kérdezd meg Jamest, van-e valami a tervben, ami kihagytatásra vagy félreértésre került a szemszögéből. Azokat a kérdéseket, amiket a kezdeti interódban felvettél, megoldották? Ismételd el a mérföldköveket és közbenső célokat a tervben, hogy ő is tisztában legyen a teljes tervvel.

Mutasd meg az anyukádtan tanult jó modort. Köszönj meg a tanítónak az idejét és erőfeszítését postán, e-mailben vagy telefonon. Erősítsd meg a közös cselekvést, és ígéred, tájékoztatod.

Végrehajtsd a tervet, és kövesd nyomon. Együtt James-szel jelöld be a mérföldköveket és közbenső célokat a személyes naptárján, ami a konyhán lóg. Vagy ha technika-fiú, a kéziasztali számítógépén naplózza a dátumokat. Ha mobilja van, beírhatja a dátumokat, és beállíthat csipogást a naptár funkcióval. Csináld ezt, hogy biztosítsd a részvételét a saját "változás-egyenletében". Utánanézz telefonon, e-mailben, vagy levelben az értekezleten tett javaslatoknak. Létrehoztad-e a kapcsolatot a kreatív írástudóval? Segítesz Jamesnek a történelem kvízekhez a tanító ötlete, a vizuális idővonal létrehozásával? Mutasd, hogy értékelted a tanító javaslatait, cselekvéssel.

Lehet, a legmeglepőbb mód, hogy James elvége a zenét, autót, lányokat, és visszafordítsd a tanulmányok felé, ha ezt a fejezetet az ő kezébe adod, és ő csinálja meg az egészet magának. Tanítók ismerték, hogy megváltoztattak jegyeket, ha a diák kezdeményez, változtat, és keményen dolgozik, hogy mutassa: van akarata és hajtása. Ez az megközelítés adna Jamesnek az önkontrollt és függetlenséget, amit a tizenéves vágyik, a negyvenévesnek pedig élvezhető biztonsági keretek között. Majd, ha a jegyátlaga meghaladja a hűség%-át, mindkettőtöknek lesz ünneplendő.