• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

A kreativitás behatásai

A kreativitás behatásai

Egy varázslatos kontextus létrehozásához, ami a spontán inspirációt és az önkifejezést táplálja, a szülőknek és tanáraknak tudatában kell lenniük a gyerekek örömmel töltött folyamatainak lehetséges behatásainak. A gyerekek festményeinek megjegyzése rendkívül érzékeny, és tudatlanul is fenyegető lehet a gyerek számára.

Nem tűnhet úgy, mert ezek a kérdések természeseknek érezhetők, de íme a három alapvető behatás a gyerekek kreativitására:

Kérdezni a gyerektől: "Mit festettél?"
Kérdezni a gyerektől: "Miért festetted azt?"
Kérdezni a gyerektől: "Mondd el valami a festményről."

A gyerek kérdezése, "Mi ez?" összehasonlítható azzal, mintha azt mondaná a gyereknek: "Nem tudom kitalálni, mit próbáltál meg festeni. Mivel nem tudom kitalálni, nem igazán működik. Sikertelen volt a reprezentációd." A gyerekek nem tudják, hogy nem ismerjük fel, mit alkotottak; számukra a képeik nyilvánvalóak és pontosságúak. Természetesen nem ítélik meg a munkájukat, hacsak nem kondicionálták rá. A "Mi ez?" kérdés mindig megcsappantja és megszomorítja a gyerekeket, akik később megpróbálnak elkerülni ilyen megjegyzéseket azzal, hogy azt festik, amire számítanak, és megpróbálják pontosan reprodukálni a képeket, elvesztve az örömöt és a szabadságot, hogy érezzék és feltalálják. Bár jószándékú lehet, a "Mi ez?" kérdés a gyerekek világára nézve hiányolja a tiszteletet. Az igénye, hogy felcimkézze, mit csinálnak, ahelyett, hogy megfigyelné és megbecsülné, tagadásuk valóságának érzéseként van felfogva.

A gyerek kérdezése, "Miért?" nagyon megzavaró a gyerek számára. A gyerekek, lévén spontán, áthaladnak a képeken, mintha az álomvilágukban vinnék, az inspiráció áramlatával. Az intuíciójukhoz való hiteles válaszadásukban olyan dolgokat festenek, amiket nem tudnak megmagyarázni szavakkal. Például, amikor Cathy anyja megkérdezte: "Miért nem festett nyakat a kislányra?" Cathy nem tudott jó okot adni, és nagyon rosszul érezte magát. Csak szomorú hangon mondta: "Elfelejtettem." Mióta a tanfolyamomhoz csatlakozott, nem festett nyakat az emberekre. Ez volt a módja, hogy kifejezze az érzéseit a testről. Természetesen válaszolt az intuíciójára, ami egy integráló és harmonizáló erő. Amikor az anyja az irodába jött, és zavart hangon kérdezte: "Miért hiányzik?" elvette a lányának a bizalmát a spontán kifejezésben, és azzal leállította a folyamat természetes evolúcióját. Egy akadályt vetett Cathy kreatív útja elé, üzenettel, hogy az intuíciója nem megbízható.

A gyerek kérdezése "Mondd el" azt kérdezi a gyerektől, hogy hagyja el a nem verbális világot, ami tele van a kifejezés potenciáljával, és menjen a fejébe, hogy elégítse ki a felnőttet. Ez egy nagy megszakítás a gyerek kreatív áramlatában. A szabadság, a misztika, és a spontán felfedezés azonnal elveszik. A kérdés vonzza a gyereket, hogy adjon a felnőtteknek, amit azok akarnak. A gyerekek gyakran kitalálnak történeteket, hogy megelégessék a felnőtteket, és sajnálatos módon elhagyják a teremtés kalandos folyamatát.

Amikor a gyerekek tényleg készen állnak, mert a kreativitás segített átugrani az érzéseiken, és ha akarnak beszélni, akkor spontán fognak tenni. A szülők és tanárok nem nyerhetnek bizalmat, és nem találhatnak érvényes információt azáltal, hogy a festményeikről ezeket a három kérdést felteszik, mert:

1. Ami a gyerekek festenek, gyakran nem kapcsolódik közvetlenül ahhoz, mi zajlik az életükben.
2. Ami a legfontosabb a festményben, a gyerek elől rejtve van.
3. Amit a gyerek kifejez, NEM mondható ki szavakkal.
4. A teremtés folyama hat a gyerekre jobban, mint a képek és jelenetek, amik belőle származnak.

A gyerekek inkább nyílni fognak, ha nem behatolunk a munkájukba, és egy biztonságos, megértő légkört tartunk fenn. Gyakran, ha a gyerekek megosztanak az életükről, a bizalmas beszélgetések nem közvetlenül kapcsolódnak a festett képekhez, mégis ez a nem kért kontaktus mindig jelentős, és indítékot ad arra, hogy intimebb módon legyünk velük.

A szülők és tanárok a legjobban támogatják a gyerekeket, ha engedélyezik a kreativitás nem verbális kifejezését, a misztikával és magánszférájával. A következő oldalakon ötleteket és mutatókat talál arra, hogyan válaszoljon a leghatékonyabban, ha a helyzet úgy tűnik, hogy felhívja a Mit, Miért, és Mondd el kérdéseket.