• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

A kreatív folyamat működése

A kreatív folyamat működése

Ha azt akarjuk, hogy a gyerekek a festést eszközként használják az önkifejezésre és az önismeretre, nem kell technikát tanítanunk. Ellenkezőleg: le kell tanítanunk. Minél kevesebb technikájuk van a gyerekeknek, annál jobban használják az intuíciójukat. A technika felülírja az intuíciót. Felnőttként tisztítsuk ki a gyerekek teremtési szabadságát akadályozó fölösleges ballasztot. Amikor festenek, engedni kell, hogy kövessék az intuíciójuk diktátumát. Szabályok nélkül megtanulhatnak festeni belsőképeket, és kifejezhetik, ami egyedivé teszi őket.

Ha alkalmanként egy speciális technika szükséges, a technika spontán fejleszthető. A gyerekek feltalálják vagy újrafeltalálják. Készségük a saját érzéseik bonyolult igényeiből fejlődik ki, nem esztétikai fogalmakból. Amit festenek, az egész lényükkel történik, és a hitelesség pecsétjét és a gyengédség szépét viseli.

Minden gyerek egyedileg érzékeli és megélte a világot. Míg a test és az elme folyamatosan növekszik, az érzékelés is változik. Ha a gyerekek természetesen festenek, valójában dokumentálhatjuk a világérezésük fejlődését. Az emberi test érzeteinek vizuális kifejezései állandóan változnak, ha nem kérik tőlük, hogy másoljanak modelleket vagy tiszteletben tartsák az arányokat. Pl. egy ember fejének képe spontán fejlődik a nagyon nagy (sokkal nagyobb, mint a törzs) a relatíve kicsi (közel a szabványos arányhoz) irányba néhány éven belül. A testkép minden része átmegy egy evolúción. Az ujjak pl. először hosszú vonalakként érzékelnek egy körből kijövő. pár év múlva ez az öt vonal lassan behúzódik, hogy ujjakat alkossanak. A gyereket bátorítani kell a spontánitásra, és elfelejteni az eredményt, spontán kifejezésével ezeknek a különbségeknek és változásoknak, amikről valójában nem is tudnak.

A gyerekek anyagi világról és a körülötte lévő térről alkotott képük is változik. A teret külön módon érzik. Először, nem ismerve a talaj és a tárgy kapcsolatát, a nagyon kicsi gyerekek gyakran lebegő tárgyakat és embereket festenek a térben. Aztán a talaj megjelenik csak mint egy barna vonal vagy fűszálak, de később tele van földdel és fűvel. Az ég gyakran kék vonalként kezdődik, és lassan terjed. Ha a gyerekeket hagyjuk ingerképességükre festeni, egy lenyűgöző folyamat történik: a két vonal – az égből és a földből való – lassan közeledik egymáshoz, kitöltve a köztük lévő ürességet. Néhány hónap spontán folyamata után a tér végre meg van hódítva. Ez a végső pillanat – ha a festék az egész teret betölti – nagyon speciális. Mindig mélyen megérint, mert a gyerekek beljükben egy új helyre jutottak; ebben nincs visszatérés. Ez a gyerekek iniciációjának ideje, egy drága szakasz, amikor a tér belsőleg meg van hódítva. Ez az erőteljes esemény nemörténhet meg, ha perspektíva szabályokat tanítanak, és a térüket a festményekben szabályok és technikák szerint ábrázolják. A gyerekek sosem regresszióba mennek a fejlődésükben. Folytatják az előre haladást.

Egy barátomnak van egy tizeves fiú. Egy nap a barátom beszélgetett a fiával, aki éppen tért egy festőóráról, arról, hogy a rajza háromdimenziós minőséget ölt. Az apa csodálkozott. A fiú, komoly arccal, nem úgy tűnt, hogy valami izgalmas lenne abban, hogy két órát küzdött egy kicsi perspektívaért, miközben egy fából készült széket festett, amiről nem is volt érdeklődve. Keményen tűnt, mintha azt mondaná: Elég sokat dolgoztam, megérdemeltem, hogy most játszak. Azóta nem akart többet festeni. Mivel nem érintette meg a valódi kreativitását, hogyan akarhatna visszamenni? A technika tanulása gyakran idegenít el a gyereket, és a kreativitást munkaként mutatja be, áldozat nélkül.

A perspektíva spontánul is felfedezhető; a magára hagyott gyerekek akkor találják meg, ha az idő éri. A perspektívában való festés részévé válik a természetes instinctusnak, nem a mentális disciplínának; a kapott festmények életszerűséget sugároznak, nem a szivárványt, akik megpróbálják „jól” csinálni. A „helyesen” festés próbálkozás gyakran egy tudományos tanulmányt emlékeztető festménnyel végződik. Lenyűgöző megfigyelni a gyerekek festményeinek evolúcióját. Nézz egy asztalt. Amikor kicsi gyerekek asztalt festenek, a lábakat a levegőben festik. Aztán, pár hónap-két év múlva, az asztallábak lassan lejjebb csúsznak, egészen addig, amíg egy nap nem állnak szilárdan a talpon. Ez azt is bizonyítja, hogy a gyerekeknek nem kell technika, ha engedjük, hogy azt festék, amit érzékelnek. Hagyni kell a gyerekek élményelni a világukat és intuícióból kreatívan alkotni a természetes érzékeléseikből, ha be akarják lépni a kreativitás varázslatába. Ha kényszerítjük a gyerekeket, hogy „normális” arányokkal és perspektívával festenek, elhanyagolják egy óriási lehetőséget. Elnyomják az intuíciójukat, és kreativitás nélkül felnövnek.

Ne aggódj a gyerekek festményeinek megvalósításáról. A kreatív folyamat egy felfedezési folyamat, ami velük marad bárhová mennek. Ez a folyamat belső intelligenciával rendelkezik, ami irányítja őket a növekedés során.