• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Hogyan működik a kreatív folyamat?

Hogyan működik a kreatív folyamat

Ha azt akarjuk, hogy a gyerekek a festészetet önkifejezési és önfelfedezési eszközként használják, akkor nem kell technikát tanítanunk. Éppen ellenkezőleg:le kell tanítanunk azt. Minél kevesebb technikával rendelkeznek a gyerekek, annál jobban használják az intuíciójukat . A technika felülírja az intuíciót. Felnőttként ki kell ürítenünk a felesleges poggyászt, hogy a gyermekek alkotási szabadsága kibontakozzon. Festés közben engedni kell nekik, hogy kövessék intuíciójuk parancsát. Szabályoktól mentesen megtanulhatnak mélyen belülről festeni képeket, és kifejezni azt, ami egyedi saját magukban.

Amikor időnként speciális technikára van szükség, a technika spontán fejlődik. A gyerekek feltalálják vagy újra feltalálják. Képességük érzéseik bonyolult követelményeiből fejlődik ki, nem esztétikai koncepciókból. Bármit is festenek, az egész lényükkel készült, és magában hordozza a hitelesség és ártatlanságuk szépségének bélyegét.

Minden gyermek egyedi módon érzékeli és érzékeli a világot. Miközben a test és az elme folyamatosan növekszik, az észlelés is változik. Ha a gyerekek természetesen festenek, akkor valóban dokumentálhatjuk az evolúciót a világról alkotott felfogásukról. Az emberi test érzeteinek vizuális megnyilvánulása például folyamatosan változik, ha nem kérik tőlük a modellek másolását vagy az arányok tiszteletben tartását. Például egy személy fejének képe néhány éven belül spontán módon nagyon nagyról (a törzsnél sokkal nagyobbról) viszonylag kicsire (közel a szokásos arányra) fejlődik. A testkép minden része evolúción megy keresztül. Például az ujjakat először körből kilépő hosszú vonalként érzik. Néhány év elteltével ez az öt vonal lassan visszahúzódik, hogy ujjakat hozzon létre. A gyerekeket arra kell ösztönözni, hogy legyenek spontánok, és spontán módon felejtsék el az eredményt. kifejezve ezeket a különbségeket és változásokat, amelyeknek valójában nincsenek tudatában.

Megváltozik a gyermekek anyagi világának és a körülötte lévő térnek az érzékelése is. Sajátos módon érzékelik a teret. Először is, mivel nem ismerik a talaj és a tárgy kapcsolatát, a nagyon fiatal gyerekek gyakran festenek tárgyakat és az űrben lebegő embereket. Ekkor a talaj barna vonalként vagy fűlevélként jelenik meg, de később megtelik szennyeződéssel és fűvel. Az égbolt gyakran kék vonalként kezdődik, és lassan tágul is. Ha a gyerekeket szabadon hagyják az intuitív festésben, lenyűgöző folyamat játszódik le:a két vonal – az égből és a földiből – fokozatosan közeledik egymás felé, lassan kitöltve a köztük lévő rést. Néhány hónapos spontán folyamat után végre meghódították a teret. Ez az utolsó pillanat – amikor a festék befedi az egészt tér – egy nagyon különleges pillanat. Ennek az egyedülálló mérföldkőnek a megtekintése mindig nagyon megérint, mert a gyerekek egy vadonatúj helyre jutottak el magukban; benne nincs visszaút. Ez a beavatás ideje a gyermekek számára egy értékes színpad, amelyben a teret belülről hódítják meg. Ez az erőteljes esemény nem valósulhat meg, ha perspektívát tanítanak nekik, és szabályokon és technikákon keresztül ábrázolják a teret festményeiken. A gyerekek soha nem vonulnak vissza evolúciójuk során. Tovább haladnak előre.

Egy barátomnak van egy tízéves kisfia. Egy nap a barátom arról beszélgetett a fiával, aki éppen visszajött egy festőóráról, hogy milyen háromdimenziós tulajdonságai vannak a rajzának. Az apa csodálkozott rajta. A fia szigorú arckifejezéssel úgy tűnt, nem gondolt semmi izgalmasat abban, hogy két órát küzdött egy kis perspektíváért, miközben egy faszéket festett, amivel nem törődött. Türelmetlennek tűnt, hogy más dolgokra térjen át, valójában azt mondta:Elég keményen dolgoztam, megérdemlem, hogy most játszhassak . Az óra után soha többé nem akart festeni. Mivel nem érintette meg igazi kreativitását, hogyan akarna visszatérni hozzá? A tanulási technika gyakran elidegeníti a gyermeket, és a kreativitást munkaként mutatja be, különösebb jutalom nélkül.

A perspektíva spontán módon felfedezhető; A magukra hagyott gyerekek apránként találkoznak vele, amikor itt az ideje. A perspektivikus festészet a mentális fegyelem helyett a természetes ösztön részévé válik; az így létrejött festmények elevenséget lehelnek azok merevsége helyett, akik megpróbálják jól csinálni. A helyes festés gyakran olyan festménnyel végződik, amely úgy néz ki, mint egy tudományos tanulmány. Lenyűgöző nézni a gyermekfestmények fejlődését. Nézzünk például egy táblázatot. Amikor a kisgyerekek asztalt festenek, annak a levegőben lógó lábait festik. Aztán néhány hónapon vagy néhány éven belül az asztallábak lassan leereszkednek, míg egy nap szilárdan a földre nem fektetik. Ez is bizonyítja, hogy a gyerekeknek miért nincs szükségük technikára, ha megengedik nekik, hogy azt festsék, amit éreznek. Hagynunk kell, hogy a gyerekek megtapasztalják világukat, és intuitíven alkotjanak természetes észlelésük alapján, ha be akarnak lépni a kreativitás varázslatába. Ha rákényszerítjük a gyerekeket, hogy "normális" arányokkal és perspektívával festsenek, hiányzik hatalmas lehetőség. Elnyomják intuíciójukat, és különösebb kreativitás nélkül nőnek fel.

Ne aggódjon a gyermekfestmények megjelenítése miatt. A kreatív folyamat a felfedezés folyamata, és velük marad, bárhová is mennek. Ennek a folyamatnak van egy belső intelligenciája, amely irányítja őket növekedésük során.