• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Pravilan način pomoći kod domaće zadaće

Pravilan način pomoći kod domaće zadaće

Za razred prirode, Olivia je imala mjesec dana da napravi nešto kreativno koristeći reciklažni materijal. Ona je provela vrijeme gledajući TV dok je njezina majka izgradila životnu veličinu prototip NASA svemirskog letača za nju koristeći kutije za jaja, bublanu foliju, i kutije za kinesku hranu za ponijeti.

Ako je Olivia u prvom, drugom, ili trećem razredu, ne radite njezinu prljavu noć poslije noći. Dadite joj podršku za domaću zadaću koju treba bez upisivanja sebe u osnovne razrede ponovno. Kad pronađete svoje mjesto u jednadžbi domaće zadaće, ona će pronaći svoje.

Ova ravnoteža je kritična kad su zadaci koji imaju rok daleko u budućnosti. Unatoč njenom.jučanju i vihoru u suprotnom, dugotrajni zadaci nisu nemoguće misije, osobito ako je Olivia izvodila na ili iznad razine razreda u drugoj polovici trećeg razreda. Oni su savršeno usklađeni s njenim razvojem vještina. S rudimentima čitanja, pravopisa, rukopisa, i sastavljanja sada iza njih, većina učenika trećeg razreda spremna je raditi na projektu koji zahtijeva uporabu svih tih vještina.

Rukovanje velikih zadataka

Dugotrajni zadaci uče sposobnost održavanja dugotrajnog i stalno razvitog mislovnog procesa i dovršavanja odgovarajućih zadataka unutar dodijeljenog vremena. Čak i prvi razredi dobiju osjećaj za produžene zadatke s knjigama za domaću zadaću koje pokrivaju tjedan dana zadataka. Djeca vrtića dobivaju svoj prvi okus noseći razrednog medvjedića u petak i pričaći razredu, u ponedjeljak, kako je medvjedić proveo svoj vikend.

Koliko je pomoći kod domaće zadaće previše? Ako se nalazite da se previše često i previše glasno žalite na vrijeme i prirodu Oliviajevih zadataka za domaću zadaću, šanse su da radite više od svog dijela. Ako njezina učiteljica može vidjeti vaše ljepiljaste ruke sve po njenim zadacima, i većina učitelja to vidi stojeći na jednoj nogi s obje zatvorene oči, znate da ste prekršili ravnotežu. Ako Olivia postane nedisponibilna ili kantankerous o svom noćnom radu, ili ona ne može sortirati svoje ideje od tatine ideje od maminih ideja, prekoracili ste daleko liniju. "Ako roditelji i djeca i učitelji misle da je previše, vjerojatno jest," kaže Mona S. Wineburg, ravnateljica Obrazovanja učitelja na American University u Washingtonu, DC. Roditelji, međutim, imaju ključnu ulogu u domaćoj zadaći za učenike u razredima jedan do tri.

Kako možete pomoći

Odrasla uloga u domaćoj zadaći

• Dajte se kao točka muškarac. Ne činite to očitim, ali stanite u blizini kad Olivia radi svoju domaću zadaću. Ako joj se sviđa raditi u kuhinjskom stolu, na primjer, sjednite na drugi kraj i pišite račune ili radite na svom računalu. To vas stavlja u vrhunsku poziciju da promatrate kako ona odražava tempo, kako planira svoj rad, i kakvi problemi je čine ne mirajućom i uzbuđenom. Napomenite da ako ona može točno objasniti svoj zadatak i angažirati se s njim udobno za kratki vremenski period, oko deset minuta, ona ne treba pomoć.
• Budite proaktivni. Da biste ažurirali njezinu učiteljicu o negativnim obrascima domaće zadaće koje vidite da se formiraju i osobito prije sljedećeg dugotrajnog zadataka, zakazite sastanak. "Učitelji su manje skloni biti odbranjeni kad roditelji adresiraju probleme kad se oni formiraju ili prije nego se dogode," kaže Wineburg.
• Budite čisti. Roditelji dobivaju bolje ocjene za domaću zadaću od učitelja kad priznaju da su oni oni koji su napravili onaj slon od kutije za hladnjak s nogama od bocе za Clorox. Priznajte to, a zatim budite specifični o onim zadacima koje ste osjećali da Olivia nije bila sposobna raditi. Ako, na primjer, ste nacrtali državu Ohio na plakatnom papiru jer je njena bila veličine poštanske marke, priznajte to, a zatim raspravljajte načine poučavanja Oliviaje veličine i proporcije. Ako stavite učitelja u učeći poziciju, ste dobili zastupnika za vaše dijete, i vas.
• Postavite dobar primjer. Očito, ne želite poslati poruku Oliviji da je u redu da se uzima zasluga za rad koji su drugi učinili (to jest, vi). Suptilni obrasci o poštenosti i odgovornosti oblikuju se ovdje.

Uravnoteženje vaše uloge

Strategije za uravnoteženje domaće zadaće

Sljedeće strategije za dugotrajne zadatke pomoći će vam uravnotežiti vašu ulogu u jednadžbi domaće zadaće. Za učenike u trećem razredu i iznad, pokušajte sljedeće:

• Dodijelite poslove. Zamolite učitelju da podijeli zadatke projekta na "roditeljske akcije i dječje akcije," kaže Wineburg. Na primjer, roditelji mogu biti odgovorni za trčanje u knjižnicu ili spašavanje kutija za jaja i Olivia za čitanje, tipkanje, i crtanje. Specifični smjernice od učitelja uravnotežavaju jednadžbu domaće zadaće kad možete pokazati na listu zadataka i reći, "Oprosti, draga, tipkanje nije jedan od mojih poslova."
• Koristite primjere. Kad ona nima pojma što da napravi od reciklažnog materijala, dadite joj primjere s kojima se može identificirati. To je osobito važno za trećerazredce koji "ne misle u apstraktnom," kaže Robert Pianta, profesor obrazovanja na University of Virginia's Curry School of Education, u Charlottesvilleu, Virginia. Povežite plastične prstenice od boce za sok oko njezina zapjestka i pitajte je da identificira svoj omiljeni tip nakita. Podignite praznu galonu kanistru maslinovog ulja i pitajte, "Zar ovo ne izgleda kao tatinja glava?" Ili napravite zmijasti niz supa na podu i pitajte je kakav gmaz to podsjeća. Ne hranite ideje kao paširan grah. Umjesto toga, dadite joj vizualne i senzorne primjere da joj pomognete da stvori vlastite kreativne veze između onoga što zna i onoga što bi moglo biti.
• Držite cilj u vidu. Pianta predlaže tri lakva pitanja da odvuče Oliviju kroz dugotrajne zadatke. Koristite ih osobito za učenike u razredima tri do šest. Koji je cilj koji pokušavamo pogoditi ovdje? Kakvi su koraci da se dođe do cilja? Kad trebamo ih učiniti? "To ih treningira u važnim zadacima ciljanja, evaluiranja, raspravljanja i rasporedivanja," on kaže. Ako ona ne može staviti ideje u riječi, neka ih nacrta. Izbjegavajte govoriti, "Zašto ne bi pokušali ovo?" kaže Wineburg. Ponavljajte pitanja cilja kadgod ona izgubi put. Ili vi izgubite svoj.
• Znajte koliko bi trebao potrajati. Kad su zadaci za domaću zadaću ispravno procijenjeni za Oliviaje dobi i razvijene vještine, oni bi trebali potrajati odgovarajuću količinu vremena da se dovrše. Ako je ona previše spora ili previše brza za trećerazredku – tražeći četrdeset minuta umjesto dvadeset ili dovršavajući zadatak u manje od deset minuta – razgovarajte s njenom učiteljicom o prilagodbi njezinih noćnih zadataka da bolje odgovaraju njezinoj sposobnosti. Prema US Department of Education, većina učitelja se slaže na sljedećim noćnim razdobljima domaće zadaće po dobi:
  Prvi do treći razred: 20 minuta
  Četvrti do šesti razred: 20-40 minuta
  Sedmi razred i iznad: 2-2 1/2 sati po noći
• Vidi kako to učitelj radi. Iako je ova online knjiga napisana za učitelje, Helping Your Students with Homework od Nancy Paulu pruža neke odlične "iza kulisa" savjete kako roditelji ili nastavnici mogu pomoći s domaćom zadaćom ne radeći sav rad. Prijavite se na www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.
• Prilagodite prostor djetetu. Često zanemareno ali ključno za učinkovitu proizvodnju rada je prostor u kojem Olivia dovršava svoje zadatke za školu. Bolje prilagođenoj njoj veličini, dobi, i potrebama područje je, udobnije i produktivnije ona će biti. Razmislite o njezinoj namještaju prije svega. Ako joj se sviđa raditi za kuhinjski stol, koristite nogomet i pojačalo za sjedalo da joj date idealan kut od devedeset stupnjeva za leđa i koljena. Bolje još, nabavite stol i stolicu skaliрану za njezinu veličinu. Zatim razmislite o njezinoj osvjetljenju. Stropno svjetlo pruža široko-prostorno osvjetljenje za velike projekte, ali manje svjetlice postavljene s obje strane njezina radnog stola su escencijalne za bliski rad i dopuštaju joj da se fokusira bez naprezanja očiju. Uredite materijale na lako-pronađivim mjestima blizu njezina radnog područja.
• Razmislite o čimbenicima buke. Iako neka djeca mogu učinkovito raditi s TV-om, usisivačem, i beba bratom svi viču odjednom, većina djece bolje se koncentrira na zadatke kad je glasnoća niska. Tijekom razdoblja domaće zadaće, smanjite, isključite, ili uklonite bukače u drugu sobu.
• Postavite studijske sate. Pokazite Oliviji da je akademski rad važan prioritet u vašoj kući postavljanjem studijskog sata svake noći. Četrdeset pet do šezdeset minuta bi bio udoban period za trećerazredku. Postavite ga da prilagodite njezinu energiju i glad i posliješkolski raspored aktivnosti. Uz njezinu dvadesetminutnu domaću zadaću, dodajte vrijeme za čitanje knjiga, slušanje knjiga na traci, ili čitanje glasno joj. Vježbajte tipkanje ili vještine pretraživanja interneta. Igrajte igre s množenjem činjenica ili vježbajte kurrentsko pisanje. Postavljanje studijskog vremena svake noći, čak i za učenike vrtića, ugrađuje dobre navike učenja u ranoj dobi.
• Promovirajte neovisnost. Tijekom studijskog sata, ne radite sve njezine akademske aktivnosti zajedno. Učinite kao učitelj i dadite joj zadatak s vremenskim ograničenjem. Ako se bori s kurrentskim pisanjem, na primjer, nakon što utvrdite da zna kako napraviti malo a ispravno, zatražite od nje da napravi dvadeset pet njih. Recite joj da ćete se vratiti za pet minuta. Zatim evaluirati njezinu rad stavljajući male zvjezdice ili okruzujući njene najbolje pokušaje. Kad je spremna, pređite na sljedeće slovo, zatim na kratke riječi. Produžite vrijeme zadataka postupno svaku noć. Ili postavite redoviti raspored za njezinu studijsku sat, onaj što ona može održati čak i kad je pod bricom dadilje. Ona bi mogla raditi svoju dvadesetminutnu domaću zadaću prvo, zatim provesti dvadeset minuta vježbajući rukopis. Zadnjih dvadeset minuta može provesti tiho čitajući svoju novu knjižničku knjigu. Razbijanje radnog vremena na male pakete optimizira koncentraciju, i raznolikost zadataka pomaže zadržati interes za školski rad. Postavljanje sata s kazaljkama, ne digitalnim, na zid u njezinoj spavaćoj sobi podstiče samoupravljanje i jača vještine čitanja vremena.
• Pitajte prvo. Ne pretpostavljajte da Olivia treba, želi, ili dobrodošlje vašu pomoć na svakom zadatku. Čak i kad je vidite da se bori, pitajte prvo hoće li pomoć ili ima li ovo pod kontrolom. Nema ničeg više osobno ispunjavajućeg, čak i za osmogodišnjakinju, nego uspješno dovršavanje nekih "teškog rada" potpuno sama. Dadite joj prednost sumnje demonstrira vašu vjeru u njezinu sposobnost.
• Procijenite njezinu rad. Koristite neke jednostavne kućanske aktivnosti da dobijete rukovati na tome kako Olivia procesira informacije, čita, piše, piše pravopisno, i razumije. Zatim podijelite to s njenom učiteljicom na vašem sljedećem sastanku. Na primjer, zamijetite kako ona sluša upute i prati ih u sekvenci. Može li locirati sok od narance, dobiti čašu iz kuhinjskog ormara, lijeći je bez izljevanja, i poslužiti svom bratu, a zatim učiniti istu stvar za sebe? Do trećeg razreda, trokoracne upute bi trebale postati lakše za raditi. Ako joj ostavite bilješku podsjećajuću je da stavi svoju knjižničku knjigu u ranac sutra, može li pročitati bilješku i uspješno dovršiti zadatak? Može li ostaviti vam čitljivu i ispravno napisanu bilješku sama? Da biste provjerili sposobnost razumijevanja, promatrajte njezine telefoniske mane. Može li ispravno odgovoriti na telefon, identificirati se, točno slušati, razumjeti poruku, i prenijeti je vama, bilo da ste kod kuće ili ne? Čak i izgledno jednostavni poslovi su puni vještina, tako da ih koristite da saznate svaki dan, o tome kako se vaše dijete uči.

Ako jedna godina u trećem razredu nije bila dovoljna kad ste imali osam godina, povucite stolac i radite Oliviaju domaću zadaću za nju. Ili radite samo one odrasle poslove koji uravnotežuju jednadžbu domaće zadaće, poput određivanja posebnog projektног područja gdje dugotrajni zadaci mogu razvitи se neometano. Stalno bacajte ciljano pitanje ili dva. I kad osjećate da se ravnoteža domaće zadaće pomiče u pogrešnom smjeru, koristite svoje oči i svoj zdravi razum. Korak natrag i postavite sebi iskreno pitanje. Može li tipična osmogodišnjakinja pretvoriti cijevi za papirne ručnike i galone boce vode u troosobni iglu s okomotnom verandom?