• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

Pravi način pomoći s domaćom zadaćom

Dugoročni zadaci

Pravi način pomoći s domaćom zadaćom Za satu znanosti, Olivia je imala mjesec dana da napravi nešto kreativno koristeći se reciklirajućim materijalima. Vrijeme je provodila gledajući TV dok je njezin tata za nju napravio prototip NASA space shuttlea u prirodnoj veličini koristeći sanduke za jaja, foliju s mjehurićima i kineske kutije za ponijeti.

Ako je Olivia u prvom, drugom ili trećem razredu, nemoj raditi njezin prljavi posao iz noći u noć. Pružite joj potrebnu podršku u zadaći bez da se ponovno upišete u osnovne razrede. Kada nađete svoje mjesto u jednadžbi domaće zadaće, ona će pronaći svoje.

Ova ravnoteža je kritična kada dodijeljeni zadaci imaju rokove daleko u budućnosti. Unatoč tome što je stenjala i grčila se naprotiv, dugoročni zadaci nisu nemoguće misije, pogotovo ako Olivia u drugoj polovici trećeg razreda ima uspjeh na razini ili iznad. Oni su savršeno usklađeni s njezinim razvojnim vještinama. Uz osnove čitanja, pravopisa, rukopisa i sastavljanja sada iza sebe, većina učenika trećih razreda spremna je raditi na projektu koji zahtijeva korištenje svih ovih vještina.

Rukovanje velikim zadacima
Dugoročni zadaci podučavaju sposobnost održavanja dugotrajnog misaonog procesa koji se neprestano razvija i dovršavanja odgovarajućih zadataka u zadanom vremenu. Čak i učenici prvih razreda dobivaju osjećaj za proširene zadatke s knjigama za domaće zadaće koje pokrivaju tjedno vrijedne zadatke. Djeca iz vrtića prvi kušaju tako što u petak kući odnesu medvjedića iz razreda i u ponedjeljak ispričaju razredu kako je medvjedić proveo svoj vikend.

Koliko je pomoć kod zadaće previše? Ako se prečesto i preglasno žalite na vrijeme i prirodu Olivijinih domaćih zadaća, velika je vjerojatnost da radite više od vašeg udjela. Ako njezin učitelj može vidjeti vaše ljepljive ruke na svim svojim zadacima, a većina učitelja to može vidjeti dok stoje na jednoj nozi sa oba zatvorena oka, znajte da ste pokvarili ravnotežu. Ako Olivia postane nezainteresirana ili nervozna oko svog noćnog posla, ili ne može razvrstati svoje ideje od tatinih ideja od maminih ideja, prešli ste granicu. "Ako roditelji, djeca i učitelji misle da je to previše, vjerojatno je tako", kaže Mona S. Wineburg, direktorica obrazovanja učitelja na Američkom sveučilištu u Washingtonu, DC. Roditelji, međutim, imaju ključnu ulogu u domaćim zadaćama za učenike od prvog do trećeg razreda.

Kako možete pomoći Uloga odrasle osobe u domaćoj zadaći

• Ponašaj se kao točka. Nemojte to činiti očitim, ali lebdite u blizini kada Olivia radi zadaću. Ako voli raditi za kuhinjskim stolom, na primjer, sjednite na drugom kraju i pišite račune ili radite za računalom. To vas stavlja u privlačan položaj da gledate kako se kreće, kako planira svoj posao i kakvi je problemi čine nemirnom i nervoznom. Imajte na umu da ako može točno objasniti svoj zadatak i udobno se baviti svojim poslom u kratkom vremenskom razdoblju, otprilike deset minuta, ne treba joj pomoć.

• Budite proaktivni. Kako biste obavijestili svog učitelja o negativnim obrascima domaće zadaće koje vidite da se formiraju, a posebno prije sljedećeg dugoročnog zadatka, zakažite konferenciju. „Učitelji su manje skloni obrambenom stavu kada roditelji rješavaju probleme dok se formiraju ili prije nego što se dogode“, kaže Wineburg.

• Očistite se. Roditelji dobivaju bolje ocjene iz domaće zadaće od učitelja kada priznaju da su oni napravili slona od kutije hladnjaka s nogama od boce Cloroxa. Priznajte to, a zatim recite za koje zadatke smatrate da Olivia nije sposobna obaviti. Ako ste, na primjer, nacrtali državu Ohio na papiru za plakate jer je njezina bila veličine poštanske marke, priznajte to, a zatim razgovarajte o načinima kako naučiti Oliviju veličini i proporcijama. Ako postavite učitelja u mjesto učitelja, pridobili ste zagovornika za svoje dijete i sebe.

• Postavite dobar primjer. Očito, ne želite poslati poruku Oliviji da je u redu preuzeti zasluge za rad koji obavljaju drugi (naime, vi). Ovdje se oblikuju suptilni obrasci o poštenju i odgovornosti.

Uravnotežite svoju ulogu Strategije uravnoteženja domaće zadaće
Sljedeće strategije za dugoročne zadatke pomoći će vam da uravnotežite svoju ulogu u jednadžbi domaće zadaće. Za učenike trećeg i višeg razreda pokušajte sljedeće:

• Dodijelite poslove. Zamolite učitelja da podijeli projektne zadatke na "radnje roditelja i radnje djeteta", kaže Wineburg. Na primjer, roditelji bi mogli biti odgovorni za vođenje knjižnice ili spremanje sanduka za jaja, a Olivia za čitanje, tipkanje i crtanje. Specifične upute učitelja izjednačavaju jednadžbu domaće zadaće kada možete pokazati na list zadatka i reći:"Oprosti, dušo, tipkanje nije jedan od mojih poslova."

• Koristite primjere. Kad nema pojma što napraviti od recikliranog materijala, navedite joj primjere s kojima se može poistovjetiti. To je posebno važno za učenike trećeg razreda koji "ne razmišljaju apstraktno", kaže Robert Pianta, profesor obrazovanja na Curry School of Education Sveučilišta Virginia, u Charlottesvilleu u Virginiji. Povežite prstenove plastične boce sode oko njezinog zapešća i zamolite je da identificira svoju omiljenu vrstu nakita. Podignite praznu limenku maslinovog ulja i pitajte:"Ne liči li ovo na tatinu glavu?" Ili napravite zmijski niz limenki juhe na podu i pitajte je na kakvog reptila podsjeća. Ne hranite ideje poput pire graška. Umjesto toga, dajte joj vizualne i osjetilne primjere koji će joj pomoći da stvori vlastite kreativne veze između onoga što zna i onoga što bi moglo biti.

• Držite metu na vidiku. Pianta predlaže tri jednostavna pitanja kako bi Oliviju nagovorili na dugoročne zadatke. Koristite ih posebno za učenike od trećeg do šestog razreda. Koji je cilj koji ovdje pokušavamo pogoditi? Koji su koraci da se dođe do cilja? Kada ih trebamo učiniti? "Ovo ih osposobljava za važne zadatke ciljanja, evaluacije, rasprave i zakazivanja", kaže on. Ako ne može izraziti ideje riječima, neka ih nacrta. Izbjegavajte reći:"Zašto ne probaš ovo?" kaže Wineburg. Ponovi ciljna pitanja kad god izgubi put. Ili izgubite svoje.

• Znajte koliko dugo treba trajati. Kad se domaće zadaće ispravno procijene na Olivijinu dob i razvojne vještine, treba im odvojiti odgovarajuću količinu vremena za njihovo ispunjavanje. Ako je prespora ili prebrza za učenika trećeg razreda – uzima četrdeset minuta umjesto dvadeset ili dovršava zadatak za manje od deset minuta – razgovarajte sa svojim učiteljem o prilagođavanju njezinih noćnih zadataka kako bi bolje odgovarali njezinim sposobnostima. Prema američkom ministarstvu obrazovanja, većina učitelja se slaže oko sljedećih razdoblja noćnih zadaća prilagođenih dobi:

  Prvi do treći razred:20 minuta
  Četvrti do šesti razred:20-40 minuta
  Sedmi razred i više:2-2 1/2 sata po noći

• Pogledajte kako učitelj to radi. Iako je ova internetska knjiga napisana za učitelje, Pomaganje učenicima s domaćom zadaćom Nancy Paulu pruža neke izvrsne savjete "iza kulisa" o tome kako roditelji ili učitelji mogu pomoći s domaćom zadaćom, a da ne rade sav posao. Prijavite se na www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

• Prilagodite prostor djetetu. Često zanemaren, ali ključan za učinkovitu proizvodnju je prostor u kojem Olivia obavlja svoje školske zadatke. Što je područje bolje prilagođeno njezinoj veličini, dobi i potrebama, to će joj biti udobnije i produktivnije. Razmotrite prije svega njezin namještaj. Ako voli raditi za kuhinjskim stolom, upotrijebite podnožje za noge i pomoćno sjedalo kako biste joj pružili idealan kut od devedeset stupnjeva za leđa i koljena. Još bolje, nabavite stol i stolicu prilagođene njezinoj veličini. Zatim razmislite o njezinoj rasvjeti. Stropno svjetlo pruža osvjetljenje širokog prostora za velike projekte, ali manja svjetla postavljena s obje strane njezinog radnog stola bitna su za blizak rad i omogućuju joj da se usredotoči bez opterećenja za oči. Rasporedite zalihe na lako dostupnim mjestima u blizini njenog radnog područja.

• Uzmite u obzir faktore buke. Iako neka djeca mogu učinkovito raditi s televizorom, usisavačem i mlađim bratom koji trešti odjednom, većina djece se bolje koncentrira na zadatke kada je glasnoća niska. Tijekom razdoblja domaće zadaće, smanjite, isključite ili uklonite buke u drugu sobu.

• Postavite sate učenja. Pokažite Oliviji da je akademski rad važan prioritet u vašoj kući tako što ćete svake večeri odrediti sat za učenje. Četrdeset pet do šezdeset minuta bilo bi ugodno razdoblje za učenika trećeg razreda. Postavite ga tako da odgovara njezinoj razini energije i gladi te rasporedu aktivnosti nakon škole. Uz njezino dvadesetominutno vrijeme za domaću zadaću, dodajte vrijeme za čitanje knjiga, slušanje knjiga na snimci ili čitanje naglas. Vježbajte vještine pisanja tipkovnice ili pretraživanja interneta. Igrajte igre s činjenicama o množenju ili vježbajte kurzivno pisanje. Određivanje vremena učenja svake večeri, čak i za učenike vrtića, ukorijenjuje dobre navike učenja u ranoj dobi.

• Promicati neovisnost. Za vrijeme studija ne obavljajte sve njezine akademske aktivnosti zajedno. Budite poput učiteljice i dajte joj zadatak s vremenskim ograničenjem. Ako se, na primjer, muči s kurzivnim pisanjem, nakon što se uvjeri da zna kako pravilno napraviti mali, zamolite je da ih napravi dvadeset pet. Reci joj da ćeš se vratiti za pet minuta. Zatim ocijenite njezin rad tako što ćete napraviti male zvjezdice ili zaokružiti njezine najbolje pokušaje. Kad bude spremna, prijeđite na sljedeće slovo, a zatim na kratke riječi. Svaku večer postupno produžavajte vrijeme zadatka. Ili postavite redoviti raspored za sat učenja, koji može održavati čak i kada je pod brigom dadilje. Mogla bi prvo odraditi svoju dvadesetominutnu zadaću, a zatim provesti dvadeset minuta vježbajući rukopis. Posljednjih dvadeset minuta može se provesti u tišini čitajući njezinu novu knjigu knjižnice. Rastavljanje radnog vremena u male pakete optimizira koncentraciju, a razni zadaci pomažu održati interes za školske zadatke. Stavljanje sata sa kazaljkama, a ne digitalnim, na zid u njezinoj spavaćoj sobi potiče samoupravljanje i jača vještine određivanja vremena.

• Prvo pitaj. Nemojte pretpostavljati da Olivia treba, želi ili pozdravlja vašu pomoć na svakom zadatku. Čak i kada vidite da se muči, prvo pitajte želi li pomoć ili ima li ovo pod kontrolom. Ne postoji ništa više osobno ispunjeno, čak ni za osmogodišnjaka, nego uspješno završiti neki "naporan posao" sasvim sama. Dajući joj korist od sumnje pokazuje svoju vjeru u njezinu sposobnost.

• Ocijenite njezin rad. Upotrijebite neke jednostavne kućne aktivnosti da biste shvatili kako Olivia obrađuje informacije, čita, piše, čarolije i razumije. Zatim to podijelite s njezinim učiteljem na sljedećoj konferenciji. Na primjer, zapazite kako ona sluša upute i slijedi ih u nizu. Može li ona locirati sok od naranče, uzeti čašu iz ormarića, natočiti je bez prolijevanja i poslužiti bratu, a zatim učiniti istu stvar za sebe? Do trećeg razreda, upute u tri koraka bi trebalo biti sve lakše izvoditi. Ako joj ostavite bilješku u kojoj je podsjeća da sutra stavi svoju knjigu knjižnice u ruksak, može li pročitati bilješku i uspješno izvršiti zadatak? Može li vam ona sama ostaviti čitljivu i dobro napisanu bilješku? Da biste provjerili sposobnost razumijevanja, promatrajte njezino ponašanje telefonom. Može li se pravilno javiti na telefon, identificirati se, precizno slušati, razumjeti poruku i prenijeti vam je, bez obzira jeste li kod kuće ili ne? Čak i naizgled jednostavni kućni poslovi vrvi od vještina, stoga ih upotrijebite za svakodnevno učenje o tome kako vaše dijete uči.

  Ako vam jedna godina u trećem razredu nije bila dovoljna kada ste imali osam godina, onda privucite stolicu i napravite Olivijinu zadaću umjesto nje. Ili radite samo one poslove za odrasle koji uravnotežuju jednadžbu domaće zadaće, poput određivanja posebnog projektnog područja gdje se dugoročni zadaci mogu razvijati neometano. Stalno postavljajte ciljno pitanje ili dva. A kada osjetite da se ravnoteža domaće zadaće pomiče u pogrešnom smjeru, poslužite se očima i zdravim razumom. Odmaknite se i postavite sebi iskreno pitanje. Može li tipični osmogodišnjak pretvoriti cijevi od papirnatih ručnika i galonske boce izvorske vode u iglu za tri osobe s trijemom koji se omota?