Étirer la puissance cérébrale de votre enfant

Étirement de la puissance cérébrale de votre enfant

Pendant la période préscolaire, l'une des façons dont les parents peuvent soutenir le développement de la pensée de leur enfant est de souligner les caractéristiques des objets auxquels un enfant pourrait ne pas s'intéresser spontanément. Et bien que les enfants de trois et quatre ans soient généralement tout à fait capables de suivre une séquence d'étapes simples vers un objectif, ils peuvent trouver beaucoup plus difficile de garder à l'esprit la situation dans son ensemble et de garder cet objectif final en vue. Leur rappeler ce qu'ils essaient d'accomplir et rafraîchir leur mémoire sur les règles ou les principes qui régissent la tâche peuvent être très utiles. Cela dit, plusieurs chercheurs pensent qu'entre trois et cinq ans, la plupart des enfants deviennent capables de commencer à réfléchir sur leur expérience et sont donc prêts à commencer à développer des compétences clés telles que la prédiction, la vérification des résultats, l'auto-surveillance et le test de réalité.

Pour développer les capacités de réflexion de votre propre enfant, les conseils suivants peuvent être utiles :

  • Effectuez des tâches qui vous permettent de réfléchir avec votre enfant. Assurez-vous de penser à haute voix :"Que devons-nous faire ensuite ?" "Est-ce que ce que nous faisons maintenant est similaire à tout autre problème que nous avons résolu dans le passé?" "Faisons une pause et réfléchissons un instant à ce que nous faisons." « Qu'essayons-nous de faire ici ? "Pouvons-nous faire quelque chose pour nous aider à mieux progresser ?"
  • Commencez toujours par aider votre enfant à récapituler ce qu'il sait déjà sur un sujet ou un problème afin qu'il puisse établir des liens et des connexions pertinents et donner un contexte à la tâche. Les cartes mentales sont idéales pour cela.
  • Aidez votre enfant à formuler un plan qui lui permettra d'atteindre l'objectif final en une série d'étapes productives. Comment va-t-il aborder la tâche à accomplir ? Quels obstacles pourrait-il rencontrer ? Comment les traitera-t-il ?
  • Encouragez les quatre compétences métacognitives clés :anticiper, vérifier, surveiller et évaluer.
  • Aidez votre enfant à comprendre pourquoi la maîtrise d'un problème ou d'une compétence particulière est pertinente pour sa vie et comment ce qu'il apprend est lié à ce qu'il sait déjà.
  • Encouragez toujours votre enfant à évaluer ses propres performances. Qu'est-ce qui était difficile dans la tâche ? Qu'est-ce qui a aidé ? Qu'a-t-il appris sur l'approche de tâches similaires à l'avenir ?
  • En règle générale, posez des questions pour soutenir ou provoquer la réflexion de votre enfant au lieu de donner des instructions ou de fournir des réponses faciles. Le médaillé olympique et entraîneur David Hemery observe :"Si nos questions suscitent davantage leur prise de conscience et leur responsabilité personnelle, le résultat probable est une augmentation de la confiance en soi de nos jeunes."
  • Encouragez votre enfant à se parler tout en s'attaquant à une tâche afin qu'il prenne davantage conscience de ses propres processus de pensée.
  • Veillez à ne pas demander trop d'informations. Les enfants apprennent mieux quand ils peuvent comprendre quelque chose par eux-mêmes. Si vous posez trop rapidement une question ou un rappel utile, ils dépendront de vous pour réfléchir à leur place.
  • Persuadez votre enfant de ne pas se précipiter. La conscience de soi, le suivi et la réflexion approfondie ne peuvent pas se produire si votre enfant est toujours pressé d'arriver au bout. Il est également beaucoup plus susceptible de commettre des erreurs d'inattention. Adoptez de bonnes habitudes et montrez qu'il est parfois important de prendre son temps si vous voulez vraiment bien comprendre quelque chose.
  • Enfin, aidez toujours votre enfant à identifier et à étiqueter explicitement tous les principes, stratégies ou règles qui l'aident à accomplir la tâche. Cela permet à votre enfant de se constituer un répertoire de compétences en résolution de problèmes. Favoriser l'état d'esprit du mathématicien et philosophe français René Descartes, qui disait :« Chaque problème que j'ai résolu est devenu une règle qui a ensuite servi à résoudre d'autres problèmes. Les enfants déduisent et appliquent souvent des principes sans en être conscients, ce qui les rend moins susceptibles de pouvoir les utiliser dans d'autres situations.

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