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Accroître l'empathie pour les enfants ayant des problèmes d'apprentissage

Je viens de rentrer d'un voyage en Europe qui m'a donné beaucoup d'idées sur la façon dont il doit se sentir être un enfant avec des difficultés d'apprentissage.

Tout comme de nombreux enfants ayant des difficultés d'apprentissage ont des problèmes de communication dans leur langue maternelle à cause de la compréhension ou de l'expression avec le langage, j'ai eu les mêmes problèmes lorsque j'ai essayé de parler à quelqu'un en français ou en italien, car je ne parle pas leur langue.

Les interactions sociales quotidiennes deviennent très difficiles et frustrantes. J'ai failli abandonner plusieurs fois en essayant de demander un certain repas ou des directions parce que je ne pouvais tout simplement pas me faire comprendre à la personne avec qui j'essayais de communiquer, ou je ne pouvais pas comprendre ce qu'ils essayaient de me dire.

De la même manière, nos enfants et nos patients « parlent une langue différente » lorsqu'ils essaient de communiquer avec nous. Ils peuvent dire que quelque chose que nous pensons être très important est "ennuyeux", par exemple.

J'ai appris au fil des ans que la réponse "ennuyeux" peut signifier n'importe quoi, de "c'est trop difficile pour moi" à "je connais déjà ce genre de choses". Cela signifie généralement quelque chose au milieu de ces deux extrêmes, et cela vous donne la possibilité de réviser ce que vous tentiez de communiquer et de réessayer.

Par exemple, l'autre soir, j'essayais d'expliquer la personnalité « extériorisée » à l'un de mes patients et à leurs parents. Les externalisateurs ont tendance à accepter le crédit pour les choses qu'ils font bien et à nier la responsabilité des actes répréhensibles.

Mon patient a semblé ennuyé et désintéressé lors de la discussion sur ce sujet alors que nous étions tous les quatre dans la pièce ensemble, et je lui ai demandé plus tard, en privé, ce qu'il avait pensé des informations que j'avais partagées.

"C'était ennuyeux", a-t-il dit. Plutôt que d'être offensé qu'il n'ait pas été ébloui par ma sagesse, ou en colère contre lui de ne pas se soucier davantage de mes sentiments dans sa réponse, j'ai pris sa réponse comme un signe d'engagement et lui ai posé des questions sur ses amis et connaissances qui afficher de tels motifs.

En fin de compte, il s'est avéré qu'un enseignant avec qui il avait beaucoup de difficultés à l'école avait beaucoup de traits d'externalisation, et nous avons élaboré un plan ensemble pour traiter plus efficacement avec cet enseignant.

De même, j'ai réussi à traverser l'Europe, à manger, à faire du tourisme et à m'amuser malgré les problèmes de communication et le manque de compréhension de la langue. Si nous pouvons nous rappeler que nos enfants parlent souvent un sous-ensemble différent de nos langues maternelles que nous, cela pourrait conduire à plus de compréhension, de patience et, en fin de compte, à une communication et à une résolution de problèmes efficaces.