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Erreurs typiques dans la section de relecture SAT

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Erreurs typiques dans la section de relecture SAT Chaque catégorie grammaticale commence par des phrases qui illustrent les différentes manières dont une erreur particulière peut se produire. Vous tirerez beaucoup plus profit de la suite de ce chapitre si vous essayez d'identifier vous-même les erreurs avant de lire les explications qui suivent. Utilisez un crayon pour marquer les phrases; utiliser la technique du support.

Catégorie :
Erreurs de pronom

Phrases illustratives

• Madeline est une meilleure joueuse de badminton que moi même si elle a appris le jeu il y a seulement quelques mois.
• Entre vous et moi, je ne sais pas si notre professeur de gym peut lacer ses propres chaussures et encore moins nous entraîner dans des exercices de callisthénie.
• Les participants enthousiastes au concours de mangeurs de tarte de la foire d'État, âgés de sept à près de soixante-dix ans, ont tous déclaré qu'ils n'avaient rien mangé ce matin-là.
• Un paradoxe est une situation dans laquelle une déclaration apparemment raisonnable conduit à des conclusions contradictoires ou inexplicables.

Comme je l'ai mentionné plus tôt, les problèmes de pronoms sont une source majeure d'erreurs au test d'écriture SAT. Pour conserver à cette catégorie une taille raisonnable, je traite les pronoms ambigus sous la catégorie ambiguïté et les problèmes de pronoms singulier-pluriel dans la catégorie singulier-pluriel. (Encore une fois, ce schéma de classification est uniquement à des fins de discussion ; j'aurais pu classer les choses différemment.) Cette catégorie consiste à utiliser le mauvais pronom pour le nom auquel elle se réfère, et ici j'ai inclus deux types différents de cette erreur.

Les deux premières illustrations sont des variantes des erreurs de pronom sujet-objet. Cette erreur se produit lorsque nous utilisons un pronom sujet ou un pronom objet alors que l'autre était requis.

Pronoms sujets Pronoms d'objet

---

je moi vous vous nous nous il lui elle elle ils eux qui

Nous utilisons des pronoms sujets quand ils font des choses (je frappe la balle ) et les pronoms objets lorsqu'ils reçoivent l'action soit d'un verbe (je frappe la balle ) ou une préposition (la balle est sous moi ). Dans certaines constructions de phrases, ces distinctions peuvent prêter à confusion. Une fois que nous aurons parcouru les illustrations, vous comprendrez le principe de cette règle grammaticale et il sera beaucoup plus facile de l'appliquer sur le SAT.

Dans la première illustration, vous ne diriez pas Madeline est meilleure que moi , Voudriez-vous? Bien sûr que non; vous diriez, Madeline est meilleure que moi . Donc, une version plus longue et correcte de la phrase est Madeline est une meilleure joueuse de badminton que moi , que nous pouvons raccourcir en Madeline est une meilleure joueuse de badminton que moi . La même distinction aurait été apparente si nous avions inversé l'ordre des mots sans en changer le sens. Je suis une moins bonne joueuse de badminton que Madeline (pas Moi je suis un pire joueur de badminton que Madeline ).

Dans la deuxième illustration, le mot "entre" est une préposition. Les objets des prépositions nécessitent un pronom objet (moi ) pas un pronom sujet (je ). Ce qui déroute le problème ici, c'est que l'expression "vous et moi" est généralement entendue (correctement) comme sujet (vous et moi sommes amis ; allons vous et moi au cinéma ). Le mot "vous" peut aussi être un objet (vous frappez la balle ; la balle vous frappe ), et dans ce cas "vous" est également l'objet de la préposition.

Considérons un contexte différent dans lequel la distinction sera plus évidente. Diriez-vous "Paul se tient à mes côtés" ou "Paul se tient à mes côtés ?" La préposition « par » nécessite le pronom objet :moi. Si vous avez un peu de mal à identifier les prépositions, un examen rapide de notre discussion à la page 5 de la section de relecture et d'édition du SAT :principes de base serait une bonne idée. La deuxième phrase devrait commencer par :Entre vous et moi, je ne sais pas si ...

Supprimer, remplacer et inverser l'ordre de certains mots dans une phrase sont des techniques puissantes pour dissiper la confusion grammaticale lorsque vous n'êtes pas certain de l'exactitude d'un mot ou d'une expression particulière dans une question.

Avant de quitter le sujet des pronoms sujet et objet, la question toujours populaire est-ce-qui-ou-qui n'a pas encore été testée sur le SAT. Expliquer quand utiliser « qui » ​​et quand utiliser « qui » ​​peut prêter à confusion, alors qu'il suffise de dire que la règle de base est que vous utiliseriez « qui » ​​chaque fois que vous répondriez - s'il s'agissait d'une question - il ou elle , et "qui" chaque fois que vous lui répondriez.

La troisième phrase illustre l'utilisation d'un pronom lorsque le nom en requiert un autre. Les participants sont des personnes, donc le pronom "qui" est requis, pas "qui".

La quatrième illustration n'est pas strictement une erreur de pronom mais elle est étroitement analogue à l'erreur de pronom dont nous venons de parler. Faites attention à la substitution incorrecte des mots « quand » ou « où » pour les pronoms « qui » ​​ou « qui ». Cette erreur se produit peut-être parce que tous ces mots sont courts et commencent par "w". En tout état de cause, le mot "quand" fait référence à un moment, mais le contexte de cette phrase requiert le pronom qui :Un paradoxe est une situation dans laquelle une déclaration apparemment raisonnable conduit à des conclusions contradictoires ou inexplicables.

Erreurs associées
Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir les catégories suivantes :

• ambiguïté
• erreurs singulier-pluriel

Page 2 Catégorie :
Erreurs singulier-pluriel

Phrases illustratives

• Une photo de l'équipe All-Star, composée de joueurs de différentes ligues, a été remise à chaque membre.
• La nature et les conséquences de l'infraction présumée du sénateur sont graves. Par conséquent, à moins qu'il ne réponde rapidement aux accusations, il s'exposera à des mesures disciplinaires de la part de ses collègues sénateurs et à une éventuelle expulsion du Sénat lui-même.
• Malgré leur taille, les éléphants, un animal herbivore indigène d'Asie et d'Afrique, sont remarquablement passifs.
• Lance Armstrong, vainqueur du Tour de France, a recommandé à tous les cyclistes sérieux d'investir dans le meilleur vélo qu'ils peuvent se permettre.
• Tim et Jack veulent obtenir un A dans leur cours d'éthique, et chaque élève est prêt à faire tout ce qu'il faut pour atteindre son objectif.
• Les pompiers ont attribué le grand nombre de dégâts matériels au fait qu'aucune des plus de 2 000 chambres de l'hôtel n'était équipée des derniers gicleurs ou détecteurs de fumée.
• Personne n'a jamais atteint le véritable succès, que ce soit dans le sport, les affaires ou tout autre domaine, tout seul.
• Ni George ni Helene n'ont été en mesure de décider qui devait conduire au bal, alors ils ont lancé une pièce.

Nous avons vu un exemple de cette erreur dans notre discussion sur la technique des parenthèses dans la section de relecture et d'édition du SAT :principes de base. Ces erreurs se produisent lorsqu'un mot ou une phrase au singulier n'est pas en accord avec un mot ou une phrase au pluriel. Les erreurs singulier-pluriel peuvent prendre diverses formes, comme un pronom pluriel faisant référence à un nom singulier ou un nom pluriel prenant un verbe singulier.

L'astuce pour attraper ces erreurs est d'isoler le véritable sujet d'une phrase. N'oubliez pas d'utiliser la technique des parenthèses pour isoler les phrases gênantes afin de pouvoir vous concentrer sur les éléments importants de chaque phrase.

Dans le premier exemple, le sujet—image —est au singulier, mais le verbe—étaient - est au pluriel.

Dans le deuxième exemple, le sujet :nature et conséquences —est au pluriel, mais, le verbe—est - est singulier.

Dans le troisième exemple, le sujet et le verbe—éléphants et sont —sont tous deux au pluriel ; le problème est la phrase modificatrice singulière - un animal herbivore . Une révision acceptable de cette phrase serait la suivante :Malgré leur taille, les éléphants, animaux herbivores indigènes d'Asie comme d'Afrique, sont remarquablement passifs. Oui, nous aurions pu réviser toute la phrase avec des formes singulières :Malgré sa taille, l'éléphant, animal herbivore indigène d'Asie comme d'Afrique, est remarquablement passif.

Le pronom pluriel ils dans le quatrième exemple fait référence à un nom singulier, cycliste . Le pronom correct pour ce nom aurait été il ou elle . Une solution alternative aurait été de faire de la phrase tout cycliste sérieux pluriel :cyclistes sérieux.

Dans le cinquième exemple, Tim et Jack veulent obtenir A, pas un seul A.

Dans le sixième exemple, la technique des parenthèses serait utile pour révéler que le verbe pluriel était équipé fait référence à un , nom singulier.

Dans le septième exemple, le pronom pluriel eux-mêmes fait référence à un pronom singulier, personne .

Dans le huitième exemple, le sujet de la phrase :ni George ni Helene —est au singulier, mais le verbe étaient est au pluriel. L'expression ni-ni est aussi singulier. En fait, tous les pronoms suivants sont au singulier lorsqu'ils apparaissent sur le SAT (certaines rares exceptions mineures confondent la plupart des professeurs d'anglais des collèges, nous ne nous en préoccuperons donc pas) :

Pronoms singuliers :

• n'importe qui
• n'importe quoi
• n'importe qui
• tout le monde
• tout
• tout le monde
• quelqu'un
• quelque chose
• quelqu'un
• personne
• rien
• personne
• aucun
• chacun
• soit
• ni l'un ni l'autre
• un autre

Remarquez que certains de ces pronoms singuliers semblent pluriels. Le mot tout le monde est vraiment un raccourci pour "chaque corps", et est donc singulier. Tout le monde est présent; tout le monde a préparé son déjeuner pour la sortie scolaire. Tout et tout le monde sont aussi des pronoms singuliers.

Vous n'avez pas à mémoriser cette liste, mais familiarisez-vous avec le principe selon lequel tous ces mots sont au singulier.

Erreurs associées
Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir la catégorie suivante :

• erreurs de pronom

Page 3 Catégorie :
Erreurs d'idiome

Phrases illustratives

• De nombreux adolescents ressentent une forte pression pour se conformer aux valeurs, aux attitudes et au comportement de leurs pairs.
• Il m'était interdit, par ma conscience ainsi que par le code vestimentaire de l'équipe, de porter une robe à la mêlée de football.
• Le conflit de travail a été causé à la fois par de longues heures de travail et par des conditions de travail dangereuses.

Cette catégorie grammaticale majeure est l'une des plus importantes du test d'écriture SAT. Les questions de relecture sur votre SAT comprendront au moins une et jusqu'à trois erreurs d'idiome.

Les idiomes de préposition constituent la majorité de ces erreurs. Aucune règle ne régit quelle préposition est correcte pour une expression donnée; les idiomes doivent être appris individuellement.

Je suis jaloux de toi; Je suis inquiet toi; Je suis reconnaissant à toi. Parfois, une préposition différente peut être utilisée avec un certain mot en fonction du sens voulu. Un scientifique peut faire honneur à son université; un scientifique peut être crédité de une découverte; un scientifique peut être crédité pour sa découverte. Une erreur d'idiome courante est l'expression "différent de" ; l'expression correcte est "différent de".

Dans le premier exemple, l'expression correcte est "conforme à" ; la préposition "avec" est incorrecte. Cet exemple était relativement simple car les deux mots de l'expression apparaissaient ensemble. Lors du test d'un idiome prépositionnel avec les deux mots ensemble, les rédacteurs du test souligneront soit les deux mots, soit uniquement la préposition. Si la préposition est fausse, l'expression entière est fausse.

Parfois, le même mot peut prendre des prépositions différentes selon le contexte et le sens de l'expression. Lorsque vous écrivez une lettre à quelqu'un, vous correspondez avec cette personne; lorsque deux choses remplissent des fonctions similaires dans des contextes différents, nous disons qu'une chose correspond à l'autre. Lors du test d'écriture SAT, le contexte sera toujours clair dans de telles situations, vous pourrez donc toujours décider quelle préposition est requise.

Les erreurs d'idiome deviennent délicates lorsque les rédacteurs de test intercalent une longue phrase entre les deux moitiés d'un idiome pour vous distraire de leur connexion. Lorsque les deux moitiés sont séparées, les rédacteurs du test soulignent généralement simplement la préposition. Mais parce que la préposition est maintenant séparée de son "autre moitié", il est facile d'oublier de regarder en arrière pour voir si la préposition est correctement utilisée. Vous devez vous entraîner à anticiper la seconde moitié de ces idiomes - et à la rechercher - dès que vous rencontrez la première moitié.

Encore une fois, la technique du support est pratique. Dans le deuxième exemple, mettre entre parenthèses la phrase du milieu isole l'expression « interdit de ». La préposition correcte à suivre interdit est de."

Disons que vous n'étiez pas sûr de la préposition qui va avec interdit et que votre oreille n'est pas un guide dans ce cas. Vous pourriez vous demander quelle préposition va avec un synonyme de interdit , comme empêché . Si vous n'êtes pas sûr de la préposition qui va avec un mot particulier, essayez de le remplacer par un synonyme familier :généralement, les deux mots prendront la même préposition.

L'autre type d'erreur d'idiome que vous devez rechercher implique la liaison d'expressions. Certaines expressions, dont la liste suit, relient deux ensembles de mots ou de phrases. Ces expressions sont des idiomes fixes, et elles nécessitent que les deux moitiés soient correctes. Notez que les deux parties de chaque expression de liaison seront séparées :lorsque vous voyez la première moitié, vous devez anticiper la seconde moitié. Lorsqu'une de ces expressions est testée sur le SAT, souvent seule la deuxième partie sera soulignée. Vous devrez être extrêmement prudent et regarder en arrière pour voir si la seconde moitié soulignée va correctement avec la première moitié, qui peut ne pas être soulignée (et qui peut donc échapper facilement à l'attention).

Les expressions de liaison courantes suivantes, dont nous discuterons également dans les erreurs parallèles, nécessitent toutes que les deux parties soient correctes.

• les deux . . . et
• soit . . . ou
• ni l'un ni l'autre. . . ni
• si . . . ou
• pas seulement . . . mais aussi

Dans le troisième exemple, l'expression « ainsi que » suit à tort le mot « les deux ». N'importe lequel des éléments suivants aurait été une version acceptable de cette phrase :

• Le conflit de travail a été causé à la fois par de longues heures et des conditions de travail dangereuses.
• Le conflit de travail a été causé par de longues heures de travail et des conditions de travail dangereuses.
• Le conflit de travail a été causé par de longues heures de travail ainsi que par des conditions de travail dangereuses.

Vous n'avez pas à mémoriser une longue liste d'idiomes. Si vous êtes à l'affût - deux ou trois apparaîtront sur votre test - vous ne devriez avoir aucune difficulté à les repérer. L'exercice suivant vous donnera une pratique supplémentaire.

Exercice de l'idiome prépositionnel
Pour chacun des mots suivants, indiquez la bonne préposition. Vous trouverez les réponses à la fin de cette page.

1. capable . . .
2. capable . . .
3. se conformer . . .
4. conscient . . .
5. équivalent . . .
6. identique . . .
7. méthode . . .
8. opposé . . .
9. préoccupé . . .
10. pertinent . . .

Erreurs associées
Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir les catégories suivantes :

• erreurs de diction
• erreurs de structure parallèle

Réponses à l'exercice d'idiome prépositionnel

1. capable de
2. capable de
3. se conformer
4. conscient de
5. équivalent à
6. identique à
7. méthode de
8. opposé à
9. préoccupé par
10. pertinent pour

Si vous en avez manqué plusieurs, essayez d'être plus attentif aux idiomes dans vos devoirs de lecture habituels en classe. Maintenant que vous savez être à l'affût des idiomes prépositionnels, vous vous familiariserez rapidement avec les plus courants.

Page 4 Catégorie :
Erreurs de structure parallèle

Phrases illustratives

• Athlète talentueux, tout comme son frère aîné, Harold aime faire du vélo, du ski et jouer au golf.
• Sharon est une excellente danseuse mais, malgré des années de pratique assidue, elle ne sait pas chanter.
• Le but des pièces de George Bernard Shaw est plus d'instruire que de divertir.
• La nouvelle contient non seulement des éléments comiques, mais également des éléments tragiques.

Lorsqu'une phrase contient des concepts liés, elle doit exprimer ces concepts sous la même forme grammaticale (ou parallèle). Dans le premier exemple, les sports doivent être exprimés sous la même forme :vélo, ski et golf.

Dans le deuxième exemple, les concepts associés sont la danse et le chant de Sharon et doivent prendre la même forme grammaticale, donc l'une ou l'autre des versions suivantes est acceptable :

Sharon est une grande danseuse mais, malgré des années de pratique assidue, une piètre chanteuse.

Sharon est excellente en danse mais, malgré des années de pratique assidue, elle est médiocre en chant.

Sur le SAT, le chant ou la danse de Sharon serait souligné pour correction. Notez à nouveau qu'une partie non soulignée d'une phrase peut affecter une partie soulignée et que les deux parties peuvent être largement séparées.

Dans le troisième exemple, la phrase énumère deux objectifs des pièces de Shaw - instruire et divertir - mais les deux idées sont sous des formes grammaticales différentes. Ce qui suit serait une version acceptable de cette phrase :

Le but des pièces de George Bernard Shaw est plus d'instruire que de divertir.

Enfin, certaines expressions relient des idées apparentées, et ces idées doivent être exprimées sous la même forme grammaticale. Nous avons discuté de ces expressions sous les erreurs d'idiome, mais elles sont suffisamment importantes pour être répétées ici. Sous les erreurs d'idiome, nous craignions que les deux parties d'une expression soient toutes les deux incluses. Ici, nous ne nous intéressons pas aux deux moitiés des expressions, mais aux idées qu'elles relient.

Les expressions suivantes nécessitent toutes des formes parallèles des phrases (les blancs) qu'elles relient :

• les deux . . . et
• soit . . . ou
• ni l'un ni l'autre. . . ni
• si . . . ou
• pas seulement . . . mais aussi

Dans le quatrième exemple, ce qui suit "non seulement" (éléments comiques) n'a pas la même forme que ce qui suit "mais aussi" (il contient des éléments tragiques). Ce qui suit serait une version acceptable de cette phrase :

La nouvelle contient non seulement des éléments comiques mais aussi des éléments tragiques.

Gardez un œil sur ces expressions; en moyenne, l'un d'eux apparaîtra sur un SAT.

Erreurs associées
Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir les catégories suivantes :

• erreurs d'idiome
• erreurs de comparaison

Page 5 Catégorie :
Erreurs de comparaison

Phrases illustratives

• Dans certaines régions de l'État, les précipitations moyennes de mai sont supérieures à celles d'avril.
• Les politiques de base de la sénatrice sortante ne sont pas différentes de celles du candidat qui la défie aux prochaines élections.
• Comme beaucoup d'autres insectes, la stratégie de camouflage du papillon vice-roi est imitative :les prédateurs potentiels ont du mal à distinguer le savoureux papillon vice-roi du papillon monarque toxique.

Les erreurs de comparaison sont un type d'erreur de structure parallèle :les deux éléments comparés doivent avoir des formes similaires. Ces erreurs sont faciles à comprendre une fois que vous observez comment une erreur de comparaison se produit innocemment. En utilisant la première illustration, écrivons entièrement la comparaison voulue par l'auteur :

Dans certaines régions de l'État, les précipitations moyennes de mai sont supérieures aux précipitations moyennes d'avril.

Bon, jusqu'ici tout va bien. La pluviométrie moyenne d'un mois est comparée à la pluviométrie moyenne d'un autre mois; pas encore de problème. Oublions maintenant quelques mots qui seraient sous-entendus par la structure de la phrase :

Dans certaines régions de l'État, les précipitations moyennes de mai sont supérieures à celles d'avril.

D'accord, cette phrase est parfaitement bien aussi. Malheureusement, cette version est différente de la phrase originale :avril n'est pas le même que April . Il est facile de lire juste au-delà de ce type d'erreur car nous réalisons inconsciemment ce que la phrase "vraiment signifiait". Remarquez à quel point vous devez lire attentivement cette phrase :une seule lettre et une apostrophe - transformant un nom en sa forme possessive - font toute la différence entre une comparaison correcte et une comparaison incorrecte.

Dans la deuxième illustration, les politiques de base du sénateur sont comparées à celles du challenger. Une comparaison appropriée aurait pu être la suivante :

Les politiques de base de la sénatrice sortante ne sont pas différentes de celles du candidat qui la défie aux prochaines élections.

Remarquez que deux mots seulement, ceux de, font toute la différence.

Dans la troisième illustration, une stratégie (la stratégie de camouflage du papillon vice-roi ) est comparé aux insectes (autres insectes ). Une comparaison appropriée aurait été la suivante :

Comme celle de nombreux autres insectes, la stratégie de camouflage du papillon vice-roi est imitative :les prédateurs potentiels ont du mal à distinguer le savoureux papillon vice-roi du papillon monarque toxique.

Si vous êtes sur vos gardes à propos de cette erreur importante, cela ne devrait pas vous causer beaucoup de problèmes sur le SAT.

Erreurs associées
Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir les catégories suivantes :

• ambiguïté
• erreurs de structure parallèle

Page 6 Catégorie :
Erreurs du modificateur

Phrases illustratives

• Lors de sa visite à la Statue de la Liberté, le chapeau de M. Johnson a été soufflé dans les eaux du port et a rapidement coulé sous les vagues turbulentes.
• Ignorant que le microphone du système de haut-parleurs était allumé, toute l'école a eu droit au fredonnement musical du directeur.

Différentes variantes de cette erreur sont appelées "modificateurs suspendus" ou "modificateurs mal placés" ou "modificateurs de strabisme", mais le principe sous-jacent est simple :les phrases de modification doivent être à côté des noms ou des pronoms qu'elles modifient. Chaque fois qu'une phrase commence par une phrase modificatrice suivie d'une virgule, le sujet de ce modificateur suit immédiatement la virgule.

Dans le premier exemple, "le chapeau de M. Johnson" est le sujet modifié par la phrase d'ouverture, "lors de la visite de la Statue de la Liberté". Ce n'est clairement pas ce que l'orateur voulait vraiment dire, mais c'est littéralement ce que dit la phrase. Les erreurs de modificateur sont faciles à lire juste après si vous n'êtes pas à l'affût, car votre cerveau réalise inconsciemment le sens voulu - ici que M. Johnson visitait la Statue de la Liberté - et ignore donc le sens littéral.

Pour que vous puissiez comprendre la logique de cet important principe grammatical, inversons l'ordre de la phrase et mettons la phrase modificatrice à la fin :Mr. Le chapeau de Johnson a été soufflé dans les eaux du port et a rapidement coulé sous les vagues turbulentes alors qu'il visitait la Statue de la Liberté. Le sens de la phrase n'est plus clair :pendant qui visitait la Statue de la Liberté ? Une version grammaticalement correcte de la phrase serait :Pendant que M. Johnson visitait la Statue de la Liberté, son chapeau a été soufflé dans les eaux du port et a rapidement coulé sous les vagues turbulentes.

Le sens voulu de la deuxième phrase était que le directeur ne savait pas que le microphone était allumé, mais ce n'est pas ce que dit la phrase. La phrase dit que toute l'école ignorait que le microphone était allumé. Une version grammaticalement correcte de cette phrase serait :Ignorant que le microphone du système de haut-parleurs était allumé, le directeur a traité toute l'école avec son fredonnement musical.

Chaque fois qu'une phrase commence par une phrase suivie d'une virgule, assurez-vous que ce qui suit immédiatement est le sujet de cette phrase ! Ces expressions incluent souvent un mot se terminant par ing (comme visiter , comme dans le premier exemple), mais pas toujours (comme dans le deuxième exemple).

Erreurs associées
Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir les catégories suivantes :

• ambiguïté
• erreurs de comparaison
• erreurs logiques

Page 7 Catégorie :
Erreurs de diction

Phrases illustratives

• Le lancement spatial aura lieu le mois prochain, à condition qu'il fasse beau.
• La gamme et le nombre d'inventions de Thomas Edison témoignent d'un esprit imaginaire unique.
• Parce que la condition physique du chien âgé a rapidement diminué, le vétérinaire a finalement décidé d'entreprendre l'opération risquée.
• Le nombre de personnes qui vont à la bibliothèque ces jours-ci est bien moindre maintenant que tant de recherches sont accessibles sur Internet.
• La dernière version du logiciel présente moins de défauts que la version précédente.
• Le troisième match de la série a été retardé lorsque les deux arbitres n'étaient pas d'accord sur un jeu critique.
• Il était difficile de décider lequel des deux professeurs portait le costume le plus scandaleux à la danse d'Halloween de l'école.
• Les acclamations des supporters de l'équipe locale dans le stade étaient si assourdissantes lorsque le buzzer s'est déclenché que les spectateurs n'ont pas pu à peine entendre l'annonce que le jeu final avait été annulé.

Une erreur de diction consiste à utiliser le mauvais mot pour le sens voulu. Vous devez être très prudent pour repérer cette erreur car le mot dans la phrase est orthographié presque exactement comme le mot qui aurait dû être utilisé. Le mot fournir dans le premier exemple aurait dû être fourni;le mot imaginaire dans le deuxième exemple aurait dû être imaginatif . Une erreur de diction n'est pas une faute d'orthographe (qui n'est pas testée sur le test d'écriture SAT), mais plutôt le mauvais mot.

Comme je l'ai mentionné plus tôt, ne laissez pas un mot difficile ou inconnu vous intimider sur les questions de relecture, mais faites attention à ce que le mot ne soit pas une erreur de diction. Par exemple, le mot "incrédule" (qui signifie incrédule ou très sceptique) est apparu une fois comme une erreur de diction sur un SAT alors que le mot "incroyable" aurait dû être utilisé.

Dans le premier exemple, le mot aurait dû être provided (ce qui signifie sous condition) plutôt que de fournir (ce qui signifie fournir). Dans le deuxième exemple, le mot aurait dû être imaginatif (ce qui signifie créatif) plutôt qu'imaginaire (ce qui signifie irréel).

Dans le troisième exemple, le mot "diminué" est incorrectement utilisé. Une condition peut se détériorer mais elle ne peut pas diminuer.

Dans le quatrième exemple, le mot "montant" est incorrectement utilisé. Le montant fait référence à des quantités qui ne peuvent pas être comptées ; les quantités dénombrables (comme le nombre de personnes) nécessitent le mot nombre .

Le cinquième exemple contient une erreur de diction connexe. Les mots moins et plus faire référence à des quantités qui ne peuvent pas être comptées ; les quantités dénombrables (comme le nombre de défauts) nécessitent les mots moins ou plus grand .

Le sixième exemple utilise le mot "parmi" de manière incorrecte. Le mot entre est utilisé pour faire référence à deux éléments ; parmi est utilisé pour désigner trois éléments ou plus.

Le septième exemple contient une erreur connexe. Lorsque vous comparez deux éléments, utilisez des mots comme plus, plus heureux, mieux, plus froid ; lorsque vous comparez trois éléments ou plus, utilisez des mots comme le plus, le plus heureux, le meilleur, le plus froid. Le mot le plus aurait dû être plus .

J'ai inclus le dernier exemple dans cette catégorie parce que les étudiants qui ont tendance à manquer des erreurs de diction ont également tendance à manquer cette erreur. L'expression ne pouvait pas difficilement devrait être pourrait difficilement; le "non" est redondant. Les synonymes à peine, à peine, et à peine sont déjà négatifs, et ne doivent donc pas être utilisés avec des mots comme pas, non, ou aucun (les expressions correctes sont presque aucune, presque aucune, ou pratiquement aucun ).

Ne devenez pas fou en devinant chaque mot, en chassant les erreurs de diction suspectées. Votre SAT en contiendra probablement une seule, généralement parmi les dernières questions d'utilisation. (Breaking news :le dernier test d'écriture PSAT comportait deux erreurs de diction consécutives ; comme prévu, elles faisaient partie des dernières questions d'utilisation.)

Erreurs associées

Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir les catégories suivantes :

• erreurs adjectif-adverbe
• erreurs d'idiome

Page 8 Catégorie :
Erreurs adjectif-adverbe

Phrases illustratives

• L'éditeur exigeant a examiné de très près le manuscrit final du jeune auteur, mais n'a trouvé aucune erreur typographique, grammaticale ou autre.
• L'équipe de chirurgiens a travaillé lentement et régulièrement pendant la phase la plus délicate de l'opération sur le cœur du nouveau-né.

Je suis sûr que vous connaissez la différence entre un adjectif et un adverbe (et si vous êtes un peu tremblant sur ces termes, vous devriez prendre un moment pour revoir les définitions dans la section de relecture et d'édition SAT :principes de base.) Les adjectifs ne modifient que noms ou pronoms ; les adverbes modifient principalement les verbes, mais aussi les adjectifs et autres adverbes. Quel est le problème ? Ce qui rend ces erreurs si embêtantes, c'est que les formes d'adjectif et d'adverbe de nombreux mots semblent presque identiques, deux ou trois lettres faisant toute la différence.

Dans le premier exemple, le mot "fermer" est censé modifier le verbe "regardé" pour qu'il prenne la forme adverbiale "étroitement". Il est facile de mal interpréter cette phrase à cause de l'expression "prendre un coup d'œil de près", dans laquelle le mot "fermer" modifie maintenant le nom, "un regard", et est donc dans la forme adjective correcte.

Dans le deuxième exemple, l'adjectif "stable" devrait être l'adverbe "stablely" car il modifie le verbe "worked". Là encore, si vous n'étiez pas à l'affût de ce type d'erreur, vous voyez comment il serait possible de la rater entièrement (tout comme les erreurs de diction).

Erreurs associées

Si ce type d'erreur a tendance à vous faire trébucher, vous devriez également revoir la catégorie suivante :

• erreurs de diction

Page 9 Catégorie :
Erreurs de temps de verbe

Phrases illustratives

• Après des mois de campagne, la conseillère a finalement obtenu suffisamment de soutien pour sa proposition, elle demande donc un vote immédiat.
• Le marathonien s'est brièvement arrêté dans la course pour boire quelques gorgées d'eau après avoir couru la première mi-temps à un rythme record.
• Si les deux parties avaient su à quel point le conflit était long et difficile, les pourparlers de règlement antérieurs auraient peut-être été plus fructueux.

Nous avons tendance à penser aux temps en termes de passé, de présent et de futur, mais en fait, des variations de ces temps surviennent en fonction du moment où l'action se déroule par rapport à d'autres événements. Considérez les exemples suivants et vous verrez que différentes situations nécessitent des temps différents.

Les temps du présent

• Je range ma chambre.
• Je range ma chambre.
• J'ai nettoyé ma chambre.
• J'ai nettoyé ma chambre.

Les temps du passé

J'ai nettoyé ma chambre.
• Je nettoyais ma chambre.
• J'avais nettoyé ma chambre.
• J'étais en train de nettoyer ma chambre.

Les temps du futur

• Je vais nettoyer ma chambre.
• Je vais nettoyer ma chambre.
• J'aurai nettoyé ma chambre.
• I will have been cleaning up my room.

A sentence can contain more than one tense. (Because I was sick yesterday I am studying for a make-up test that I will take tomorrow.) If so, however, these tenses must be consistent with each other. In the first example, the past tense switches inconsistently with the present.

In the second example, the correct form of the past tense would be "had run." Occasionally the SAT will include a tense of an "irregular" verb like "to run." There are too many irregular verbs to list here, but usually your ear will be reliable detecting any such tense errors (a notable exception to our general caution about relying on your ear on the proofreading questions).

The verb phrase "would have" in the third example is used to construct conditional forms, as in the sentence, I would have called you if I hadn't lost your phone number. In this sentence, however, a past tense is required. The correct version of this sentence would have been, If both parties had known . . .

You don't have to memorize dozens of verb tenses. Just read carefully and realize that this error does show up once or twice on a test.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following category:

• sentence fragments or run-ons

Page 10 Category:
Sentence Fragments or Run-ons

Illustrative Sentences

• The supportive words of the teacher offering little consolation to the despondent athlete who had been disqualified on a technicality.
• Although the two poets wrote about similar themes and used similar techniques.
• Since the migration patterns of many bird and other species were altered dramatically by greatly increased sunspot activity.
• The gymnastics coach told the audience of aspiring gymnasts that it takes ten years for athletes to develop their full potential, they should start serious training as early as possible.

In informal writing a sentence fragment is sometimes used for emphasis, but on the SAT Writing Test sentence fragments are always incorrect. The basic grammatical principle is that every sentence requires a subject and a verb, and that sentence fragments lack one or both.

The tricky thing about sentence fragments is that if you read one too quickly, you may not notice that it is indeed a fragment. In the first example, simply changing a single word—"offering" to "offered"—would have transformed the fragment into a complete sentence.

The second and third examples are clauses that cannot stand on their own; they just hang there, incomplete. Although the poets had some things in common—what? Since the migration patterns were altered—what? Notice that deleting the first word of the second or third example would have transformed either into a complete sentence.

A sentence fragment, then, is incomplete; it cannot stand on its own. A run-on sentence has the opposite problem:it consists of two or more parts, either one of which could stand on its own.

The fourth example is a run-on sentence. If we replaced the comma with a period, the two clauses could stand as complete sentences. We'll discuss how to repair run-on sentences in the next section.

Sentence fragments and run-ons should not be difficult to spot now that you know to be on the lookout for them.

You know you shouldn't read proofreading and editing questions casually and that you need to break them down word by word and phrase by phrase. Analyzing sentences in this way presents its own danger, however:getting so caught up in the parts of the sentence that you lose sight of its meaning as a whole.

You will usually need to read each proofreading sentence at least twice. The first time you chop the sentence down, making your way through it word by word and phrase by phrase. The second time, after you've analyzed all its parts, make sure you put them back together again and read through the entire sentence as you would normally.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following categories:

• transition or punctuation errors
• verb tense errors
• diction errors

Page 11 Category:
Transition or Punctuation Errors

Illustrative Sentences

• Many students are intimidated by math, they do not realize that solving problems is a lot like following simple recipes.
• Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, and they are not accepted at the store's New Jersey locations.
• The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages, French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.
• The principle is this, all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Sentence fragments and run-on sentences can be fixed with proper punctuation and by transitional words or phrases. I've included punctuation and transitional words together because they both serve the same function:indicating the transition between ideas and sentences.

You may have recognized after our previous discussion that the first example is a run-on sentence. When two halves of a sentence can both stand on their own, a comma is not the correct punctuation. The comma here should be replaced by either a period or a semicolon. Since most of the proofreading questions involve single sentences, providing a semicolon is the typical solution to this error. On the SAT Writing Test, the semicolon is used primarily to link two independent thoughts.

The second example illustrates a transition error. The word and should be but because the second clause introduces an idea contrary to that in the first clause. We can revise this sentence in two primary ways, so please examine the following sentences closely:

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, but they are not accepted at the store's New Jersey locations.

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location; they are not, however, accepted at the store's New Jersey locations.

Notice that the subtle but important change from but to however requires that we switch from a comma to a semicolon. The rationale for this grammatical point is too complicated for our purposes, so just notice the difference. You will not be asked to choose between these two solutions; all you need to do is recognize that both solutions are acceptable.

The third and fourth examples illustrate situations in which a colon is required. A colon is used to introduce specific information discussed earlier in a sentence, or to clarify the first half of the sentence. The correct versions of these sentences would be the following:

The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages:French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.

The principle is this:all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Errors requiring the use of a colon do not appear often on the proofreading questions, but it's an easy concept, so it was worth covering quickly.

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