La section de relecture et d'édition SAT :principes de base
Page 1
Section de relecture et d'édition SAT :principes de base D'abord la grammaire, puis les techniques
Dans cet article, je couvrirai tout ce que vous devez savoir pour réussir la section à choix multiples de 35 minutes du test d'écriture SAT. N'oubliez pas :ces questions de relecture et d'édition sont tout aussi importantes pour votre note d'écriture finale que l'essai.
Nous allons d'abord passer en revue les quatorze concepts grammaticaux simples testés dans cette section. Cela peut sembler beaucoup à revoir, mais je suis sûr que vous connaissez déjà la plupart de ces concepts grammaticaux. Une fois que nous aurons éliminé les informations de base, je vous montrerai des techniques spécifiques pour gérer les trois formats de questions différents.
Si vous n'avez jamais suivi de cours de grammaire, détendez-vous :il n'y a pas grand-chose que vous devez savoir, et nous couvrirons tout en détail. Néanmoins, pour faire avancer les choses, nous ne nous attarderons pas trop sur les fondamentaux; les étudiants qui ont du mal à faire la différence entre un nom et un verbe devraient envisager de reporter le SAT.
Il y a beaucoup de matériel dans ce chapitre. Même si vous en connaissez probablement déjà une grande partie, je vous recommande fortement de parcourir d'abord la section. Étalez votre examen approfondi sur plusieurs jours en petites sessions plutôt que d'essayer de tout digérer en une seule séance.
Grammaire spécifique au SAT uniquement
Nous passerons en revue toute la grammaire que vous devez connaître pour le SAT, mais uniquement cette grammaire. De plus, je couvrirai ces concepts tels qu'ils ont été testés sur le SAT. Je vais parfois prendre des libertés avec des termes grammaticaux, des règles et même des définitions.
Par exemple, si une règle grammaticale particulière a une exception mais que cette exception n'apparaît jamais sur le SAT, j'énoncerai cette règle absolument. Souligner les rares exceptions à des principes grammaticaux simples, ou discuter des nuances grammaticales qui vexent et confondent les professeurs d'anglais des collèges, compliquerait inutilement les choses.
Souvent, un seul malentendu grammatical entraînera plusieurs erreurs. Si tel est le cas, je regrouperai les concepts grammaticaux analogues sous la même rubrique même si les concepts peuvent ne pas être liés.
En bref, je vais prendre des raccourcis pour garder les choses simples (même si certains de ces raccourcis peuvent horrifier les traditionalistes). Mon objectif ici est d'augmenter votre score d'écriture SAT aussi rapidement et efficacement que possible, pas de vous transformer en grammairien.
Avant d'entrer dans les détails, c'est le bon moment pour vous alerter sur un écueil majeur qui attend les étudiants sans méfiance :utiliser votre « oreille » pour repérer les fautes d'écriture.
Tout d'abord, un aperçu des trois formats de questions
Voici un aperçu rapide.
- Le premier format de question traite principalement des erreurs avec des mots ou des phrases particuliers (questions d'utilisation).
- Le deuxième format de question traite des erreurs entre différents mots et phrases (questions de correction de phrases).
- Le troisième format de question traite principalement des erreurs entre différentes phrases (questions de correction de paragraphe).
Page 2 Les questions à choix multiples peuvent être délicates ; méfiez-vous de ne vous fier qu'à votre "oreille"
Les étudiants qui ne sont pas sûrs de ce qu'ils doivent rechercher dans les questions de relecture ont tendance à se fier, assez naturellement, à leurs oreilles :si une phrase "sonne juste", ils supposent qu'elle est grammaticalement correcte. (Un sixième des questions de relecture sont sans erreur.)
Se fier à son oreille pour détecter les problèmes d'écriture est naturel, voire tentant, mais c'est une grave erreur. Une grosse, grosse erreur. Les phrases de cette section qui « sonnent faux » sont souvent parfaitement acceptables, tandis que les phrases incorrectes « sonnent bien ».
Voici pourquoi cette approche naturelle est si défectueuse. Tout d'abord, nos oreilles sont à l'écoute des modèles de discours informels, mais les questions d'écriture SAT reflètent les normes formelles de ce qui est correct et acceptable.
Dans le discours de tous les jours, en traînant avec nos amis ou notre famille, nous nous en sortons avec une grammaire bâclée - et une pensée bâclée - tout le temps. Vous avez peut-être entendu votre professeur d'anglais faire la distinction entre "l'anglais écrit" et "l'anglais parlé". ("Hé, c'est moi" est acceptable en anglais parlé mais inacceptable en anglais écrit.) Quelle douleur, non ?
N'est-ce pas ironique ? Nous sommes devenus tellement habitués à trouver le discours informel acceptable que les phrases qui articulent précisément ce que le locuteur veut dire avec une exactitude formelle semblent guindées ou en quelque sorte étrangères. Nos oreilles nous trompent dans les deux sens :une mauvaise grammaire semble normale et une bonne grammaire semble maladroite.
La deuxième raison pour laquelle il est dangereux de se fier à votre oreille est qu'un certain nombre de problèmes d'écriture que vous recherchez dans les questions ne sont pas des erreurs grammaticales. Beaucoup sont en fait des erreurs logiques, et celles-ci sonneront parfaitement bien à l'oreille sans méfiance.
Sur les questions de relecture à choix multiples, vous devez être à l'affût des phrases qui disent littéralement une chose mais qui étaient censées en dire une autre.
En bref, un mot ou une phrase ne peut pas simplement sonner faux - vous devez savoir pourquoi c'est faux afin de le marquer ainsi.
Vous pensez que je plaisante en me fiant à votre oreille ?
Pour démontrer les dangers de se fier à votre oreille pour juger de l'exactitude grammaticale, j'ai préparé le quiz suivant pour vous. Une ou plusieurs des phrases suivantes peuvent contenir une erreur. Aucune de ces questions n'est une "question piège", mais lisez-les attentivement. Si vous repérez une erreur, notez-la sur un morceau de papier brouillon – des points bonus si vous savez comment la corriger – puis vérifiez vos réponses par rapport au corrigé.
Soit dit en passant, le format réel des questions de relecture SAT diffère un peu de ces phrases simples, mais gardons les choses simples pour l'instant. Ces illustrations sont super difficiles à faire valoir, alors attendez-vous à une lutte. Bonne chance!
- Les deux pièces de menuiserie des apprentis charpentiers ont chacune été poncées si finement qu'il a fallu l'œil averti de leur professeur pour déterminer que le dessus de table en chêne était plus plat que le dessus de table en pin.
- Après un examen approfondi, le médecin a dit à Melissa qu'elle devait faire de l'exercice plus vigoureusement et plus régulièrement.
- La photo-finish de la course de 100 mètres était si serrée que chacun des cinq premiers arrivants pensait avoir gagné.
- Titus Andronicus, l'une des œuvres les moins connues de Shakespeare et l'inspiration du film populaire Gladiator , est une pièce où le noble protagoniste subit un destin tragique.
- Les habitudes scolaires et les attentes des adolescentes sont très différentes de celles des adolescents.
- Les causes de la guerre civile américaine n'étaient pas seulement sociales et politiques, mais aussi économiques et technologiques.
- Tous les anciens camarades de classe prévoient d'assister à la cérémonie officielle de retrouvailles, et la plupart ont déclaré qu'ils participeraient également à la réception par la suite.
- Une fois complètement peint avec la troisième et dernière couche de vernis, Peter a placé la chaise antique à l'extérieur sur le porche pour prendre un peu de soleil.
- "Le temps que vous reveniez", a assuré Tim à sa mère et à son père dubitatifs alors qu'ils se préparaient à partir pour une conférence parents-enseignants, "Je promets que je terminerai mon devoir d'histoire."
- S'il n'y avait pas eu le ralentissement de l'économie locale l'année dernière, le maire alors populaire aurait sûrement été réélu.
Page 3 Réponses au quiz de grammaire
(Merci de ne pas lire ces explications avant d'avoir répondu au quiz)
Seules les première et dernière phrases étaient grammaticalement correctes. Les huit autres phrases contenaient précisément les types d'erreurs que vous êtes susceptible de voir lors de votre test. Donnez-vous du crédit uniquement si vous avez repéré l'erreur spécifique. N'oubliez pas :il ne suffit pas de dire quelque chose dans une phrase qui "semble faux".
- Les deux pièces de menuiserie des apprentis charpentiers étaient chacune si finement poncées qu'il a fallu l'œil exercé de leur professeur pour déterminer que le dessus de table en chêne était plus plat que le dessus de table en pin.
(Phrase sans erreur : bien que cette phrase puisse sembler maladroite, l'idée qu'elle exprime doit être formulée de cette manière particulière. Il est impossible qu'une chose soit plus plate qu'une autre - quelque chose est plate ou ne l'est pas - mais une chose peut être plus plate.)
- Après un examen approfondi, le médecin a dit à Melissa qu'elle devait faire de l'exercice plus vigoureusement et plus régulièrement.
(Erreur d'ambiguïté : nous ne savons pas si le médecin conseillait à Melissa de faire de l'exercice plus régulièrement ou admettait qu'elle-même devrait faire de l'exercice plus régulièrement.)
- La photo-finish de la course de 100 mètres était si serrée que chacun des cinq premiers finissants pensait avoir gagné.
(Erreur singulier-pluriel : le pronom chacun est au singulier, donc au lieu du mot ils, qui est au pluriel, la phrase doit utiliser le singulier il ou elle.)
- Titus Andronicus, l'une des œuvres les moins connues de Shakespeare et l'inspiration du film populaire Gladiator , est une pièce où le noble protagoniste subit un destin tragique.
(Erreur de pronom : la phrase devrait se lire, une pièce de théâtre dans laquelle ...)
- Les habitudes scolaires et les attentes des adolescentes sont très différentes de celles des adolescents.
(Erreur de comparaison : cette phrase compare les habitudes scolaires des filles avec celles des garçons, mais l'auteur voulait comparer les habitudes des filles avec celles des garçons.)
- Les causes de la guerre civile américaine n'étaient pas seulement sociales et politiques, mais aussi économiques et technologiques.
(Erreur de diction : économique signifie économe. Oups. Le mot aurait dû être économique.)
- Tous les anciens camarades de classe prévoient d'assister à la cérémonie officielle de retrouvailles, et la plupart ont déclaré qu'ils participeraient également à la réception par la suite.
(Erreur d'idiome : Vous ne prévoyez pas de faire quelque chose, vous prévoyez de le faire.)
- Une fois complètement peint avec la troisième et dernière couche de vernis, Peter a placé la chaise antique à l'extérieur sur le porche pour prendre un peu de soleil.
(Erreur du modificateur : vraisemblablement la chaise a été peinte, pas Peter ! La phrase devrait être la suivante :"Lorsque Peter a complètement peint la chaise antique, il l'a placée dehors sur le porche.)
- "Le temps que vous reveniez", a assuré Tim à sa mère et à son père dubitatifs alors qu'ils se préparaient à partir pour une conférence parents-enseignants, "Je promets que je terminerai mon devoir d'histoire."
(Erreur de temps de verbe : Tim promet qu'au retour de ses parents, il aura terminé son devoir.)
- S'il n'y avait pas eu le ralentissement de l'économie locale l'année dernière, le maire alors populaire aurait sûrement été réélu.
(Phrase sans erreur : la phrase aurait pu être formulée différemment et certainement plus clairement, mais elle ne contient aucune erreur grammaticale.)
Page 4 Vous partez à la chasse au trésor grammaticale
Heureusement, une fois que vous saurez ce que vous cherchez, vous n'aurez plus besoin de vous fier à votre oreille pour repérer les problèmes d'écriture qui se cachent dans les questions à choix multiples. Il est utile de considérer les questions de relecture et d'édition comme une chasse au trésor.
Vous pourriez être surpris d'apprendre que le test couvre une gamme assez étroite de problèmes de grammaire et d'autres problèmes d'écriture. Je vais vous armer d'une liste spécifique afin que vous sachiez précisément quelles erreurs vous devez trouver et combien de chacune. (Contrairement à trop d'étudiants malheureux, vous ne vous promènerez pas dans le test d'écriture SAT à la recherche d'erreurs.) Après tout, il serait difficile de partir à la chasse au trésor sans une liste de ce que vous recherchez, n'est-ce pas ?
Une liste de contrôle pour votre chasse au trésor SAT
Voici les quatorze concepts grammaticaux que vous devez connaître. Vous n'avez pas besoin de mémoriser ces catégories (que nous utiliserons uniquement à des fins de discussion), et vous n'aurez pas non plus besoin de classer les erreurs sur le test. La seule chose que vous aurez à faire sur le SAT est de reconnaître un problème d'écriture lorsque vous le voyez. Cela dit, si vous êtes aux prises avec une erreur potentielle que vous ne pouvez pas intégrer dans l'une de ces catégories - si le libellé "sonne faux" - il ne s'agit probablement pas du tout d'une erreur.
J'ai répertorié les catégories par ordre d'importance globale, en combinant la fréquence d'apparition de la catégorie sur le SAT avec la difficulté moyenne de la catégorie. Parcourez simplement ce tableau pour l'instant; vous pourrez toujours vous y référer plus tard.
Catégorie Fréquence Difficulté
Erreurs de pronom Très élevée Moyenne Erreurs singulier-pluriel Très élevée Moyenne Erreurs d'idiome Élevée Élevée Erreurs de comparaison Moyenne Très élevée Erreurs de structure parallèle Élevée Moyenne Wordiness et redondance** Élevée Moyenne Erreurs de modificateur* Moyenne Élevée Ambiguïté** Moyenne Élevée Erreurs de diction Faible Très élevé Erreurs d'adjectif et d'adverbe Moyen Moyen Erreurs de temps de verbe Moyen Faible Fragments de phrases ou passages* Moyen Faible Erreurs de transition ou de ponctuation* Moyen Faible Erreurs de logique** Très faible Très élevé
La difficulté de chaque catégorie reflète à quel point il est facile d'ignorer ce type d'erreur sur le SAT, et non à quel point le concept est difficile à apprendre ; la fréquence fait référence à la fréquence à laquelle la catégorie apparaît sur un SAT. Les deux erreurs les plus fréquentes - les erreurs singulier-pluriel et les erreurs de pronom - apparaissent en moyenne trois ou quatre fois chacune; les erreurs de diction, une catégorie peu fréquente, apparaîtront une fois, au plus deux ; erreurs de logique, peut-être pas du tout.
Les catégories avec astérisque (*) n'apparaissent que sur les questions de correction de phrase, toutes les autres catégories apparaissent sur celles-ci ainsi que sur les questions de correction de phrase. Les catégories à double astérisque (**) sont généralement testées indirectement, parmi les choix plutôt que dans la phrase originale.
Pour la plupart des étudiants, l'examen des cinq premières catégories se traduira par les gains de score les plus importants et les plus rapides :
- Erreurs de pronom
- Erreurs singulier-pluriel
- Erreurs d'idiome
- Erreurs de comparaison
- Erreurs de structure parallèle
Page 5 Quelques termes grammaticaux de base (mais pas de jargon)
Si vous avez déjà étudié la grammaire à l'école, le sujet peut vous rappeler des souvenirs cauchemardesques de termes tels que "subjonctif", "participe passé" et "phrases périodiques". Pouah. Je promets de ne pas utiliser de termes complexes comme ceux-ci.
Nous aurons cependant besoin de certains termes de base pour discuter de la grammaire sur le SAT. J'ai réduit la liste à dix mots de base. Vous avez probablement appris ces termes il y a des années, c'est pourquoi nous allons les passer rapidement en revue :vous avez peut-être oublié leur sens précis. Encore une fois, vous n'avez pas besoin de mémoriser les définitions ou exemples suivants.
- nom (chapeau, Canada, castor, égalité, abricot)
Un nom est le nom d'une personne, d'un lieu, d'un objet ou d'un concept. Les dix noms les plus courants en anglais sont time, year, people, way, man, day, thing, child, government, et travailler .
verbe (courir, lancer, est, croire, enquêté, avait oublié)
Les verbes décrivent des actions ou des états d'être. Les dix verbes les plus courants sont be, have, do, will, say, would, can, get, make, et partez . Les verbes ont des temps différents selon que l'action a lieu (présent), a eu lieu (passé) ou aura lieu (futur).
adjectif (gras, rapide, solide, fin, amusant)
Les adjectifs modifient ou décrivent des noms ou des pronoms. Les dix adjectifs les plus courants sont other, good, new, old, great, high, small, different, social, et important .
adverbe (très, jamais, vraiment, trop, lentement)
Les adverbes modifient principalement les verbes, mais ils peuvent également modifier les adjectifs et d'autres adverbes. Les dix adverbes les plus courants sont so, up, then, out, then, now, only, just, more, et aussi .
pronom (il, je, toi, eux, elle, quelque chose, lui-même, n'importe qui, aucun, tout le monde)
Les pronoms remplacent les noms pour rendre notre écriture plus fluide et moins répétitive. Parce que les pronoms remplacent d'autres mots dont ils sont généralement séparés dans ou entre les phrases, il est important de vérifier que les différentes parties s'accordent toutes. Les problèmes de pronom expliquent plus d'erreurs grammaticales sur le SAT que les problèmes avec toute autre partie du discours.
sujet
Le sujet d'une phrase est ce dont parle la phrase. (Le reste de la phrase vous dit quelque chose sur le sujet.)
objet
Si un nom ou un pronom reçoit l'action d'un verbe (si quelque chose arrive à ce nom ou pronom), ce mot est l'objet du verbe.
- préposition (à travers, entre, avant, autour, contre)
Les prépositions précèdent généralement les noms et décrivent la relation entre les choses dans l'espace ou le temps. Les deux prépositions les plus courantes—de et dans -apparaissent plus fréquemment sur les questions de grammaire SAT que toutes les autres prépositions combinées. Les dix prépositions suivantes les plus courantes sont to, for, with, on, by, at, from, as, into, et à propos .
- phrase (au milieu, au coin, des oies)
Une phrase est un groupe de mots apparentés sans sujet ni verbe. Les phrases peuvent agir comme l'équivalent des adjectifs, des adverbes et d'autres parties du discours. Le type de phrase le plus important pour nos besoins est la phrase prépositionnelle, qui commence, comme vous pouvez vous y attendre, par une préposition et se termine par un nom ou un pronom. Les phrases sont mieux comprises par rapport à leurs cousins grammaticaux :les clauses.
clause (il était tôt, car le chien a aboyé)
Une clause est un groupe de mots qui contient un sujet et son verbe. Une clause peut parfois se suffire à elle-même comme une phrase complète (comme dans le premier exemple ci-dessus) et parfois non (comme dans le deuxième exemple). Ne vous souciez pas de la distinction entre une phrase et une clause, ou entre différents types de clauses. Ce qui est important pour nos besoins, c'est que les phrases et les clauses se réfèrent à des groupes de mots apparentés.
Page 6 Le principe simple derrière de nombreuses règles grammaticales
Apprendre la grammaire semble souvent devoir mémoriser des dizaines de règles déconcertantes et arbitraires. En fait, la plupart des règles grammaticales sont basées sur des principes logiques, mais les principes sont rarement expliqués aux élèves.
Une fois que vous comprenez le principe d'une règle, la règle est plus facile à retenir et à appliquer. Le concept le plus fondamental qui sous-tend les règles grammaticales est le principe d'accord. Les différentes parties d'une phrase ne doivent pas être en désaccord les unes avec les autres.
Les verbes doivent s'accorder avec les noms auxquels ils se réfèrent. Par exemple, dans la phrase :La température était froide à l'extérieur, alors habillez-vous chaudement, le verbe pluriel "étaient" ne s'accorde pas avec le nom singulier "température". De plus, le verbe "étaient" est au passé, ce qui ne s'accorde pas avec le temps du verbe "habiller".
Tout comme les verbes doivent s'accorder avec leurs noms, les pronoms aussi. Les problèmes entre les noms, les pronoms et les verbes expliquent un grand nombre d'erreurs sur les questions de relecture. Dans un premier temps sur les questions de relecture, assurez-vous que toutes les parties liées sont en accord, en particulier les noms ou les pronoms, entre eux et avec leurs verbes.
Sur les questions de relecture et d'édition, chaque fois que vous voyez un nom, un verbe ou un pronom, qu'il soit souligné ou non, arrêtez-vous ! Établissez à quel mot ou à quelle expression il est lié ou auquel il fait référence, et voyez si les deux parties sont en accord.
Dans le reste de la section, je vais vous montrer chaque type d'erreur que vous devez rechercher. Toutes les erreurs de cette section ne sont pas basées sur des désaccords nom-verbe-pronom, mais les vérifier dans une phrase est une excellente première étape.
Comment le SAT camoufle les erreurs grammaticales simples pour les rendre difficiles à repérer
Si la plupart des erreurs grammaticales SAT se résument à des problèmes de base en accord, vous vous demandez peut-être comment les questions de relecture et d'édition peuvent devenir si difficiles. Voici comment.
Même les étudiants les plus difficiles sur le plan grammatical remarquent des erreurs d'accord lorsque les termes associés sont côte à côte. Les rédacteurs du test camouflent les erreurs d'accord en insérant des phrases qui séparent les termes associés et vous distraient du désaccord sous-jacent.
Lisez rapidement la phrase suivante de 24 mots et voyez si l'erreur d'accord est évidente (je suppose que ce ne sera pas le cas) :
- Le degré d'erreur dans les calculs effectués par les anciens astronomes mayas bien avant l'invention des télescopes était, même selon les normes modernes, incroyablement faible.
Travaillons en arrière pour voir comment une simple erreur est rendue difficile. Je vais réduire la phrase à ses mots essentiels :
- Le degré était petit.
Voyons maintenant ce qui se passe lorsque les rédacteurs du test commencent à ajouter des mots à la phrase et regardons comment l'erreur est masquée. Ils commencent par ajouter un adverbe :
- Les degrés étaient incroyablement petits.
- Le degré d'erreur était incroyablement petit.
- Le degré d'erreur dans les calculs effectués par les anciens astronomes mayas était incroyablement petit.
- Le degré d'erreur dans les calculs effectués par les anciens astronomes mayas bien avant l'invention des télescopes étaient, même selon les normes modernes, incroyablement petites.
N'oubliez pas que des parties d'une phrase largement séparées peuvent être grammaticalement liées, vous ne pouvez donc pas simplement lire les questions mot par mot. Vous aurez parfois besoin de lire un peu, de passer à une autre partie de la phrase, puis de revenir en arrière pour continuer à lire.
Page 7 Vous devrez peut-être lire une question de relecture deux ou même trois fois
Il est facile de penser que parce que vous lisez et parlez anglais, tout ce que vous avez à faire pour repérer les erreurs au SAT Writing Test est de lire les phrases pendant que vous lisez, disons, celle-ci.
Tort.
Il ne suffit pas de lire une phrase. Si vous voulez repérer toutes les erreurs et obtenir un score élevé, vous devrez découper chaque phrase avec méfiance, mot par mot et phrase par phrase.
Vous devez lire un peu (par exemple, jusqu'à ce que vous arriviez à un verbe), puis voir à quoi il se rapporte (à quel sujet et éventuellement à quel objet), et une fois que vous avez vérifié que les deux sont d'accord, vous pouvez passer à la partie suivante de la phrase, et ainsi de suite. Et comme vous l'avez vu, les deux parties qui doivent être en accord peuvent être très éloignées.
Le problème, comme nous en avons discuté, est la présence de tous ces mots et phrases généralement non pertinents qui nous distraient et nous confondent. Lors de la première lecture d'une phrase - et vous devrez peut-être lire une phrase deux ou trois fois avant de repérer une erreur - lisez "autour" les phrases et les clauses qui ne font que remplir la phrase, camouflant l'erreur. Si vous n'avez pas encore repéré d'erreur, vous pouvez revenir en arrière et examiner ces phrases une par une pour voir s'il y a quelque chose qui ne va pas.
Il est facile, en se concentrant sur des phrases individuelles de cette manière, de perdre de vue la vue d'ensemble, donc si vous n'avez toujours pas repéré d'erreur, lisez rapidement la phrase une troisième fois, dans son ensemble. Si vous n'avez pas repéré d'erreur à ce stade - un sixième des questions ne contient aucune erreur, rappelez-vous - passez à autre chose. Plutôt que de vous cogner la tête contre la question, marquez la phrase comme sans erreur et encerclez le numéro de la question. S'il vous reste du temps à la fin de la section, revenez aux questions dont vous n'étiez pas sûr et lisez-les avec un regard neuf.
La technique du support
Une technique puissante qui nous permet de lire des phrases potentiellement gênantes consiste à les mettre entre parenthèses. Lorsque vous lisez une phrase pour la première fois, placez des parenthèses autour de l'un des éléments suivants :
- toutes les phrases prépositionnelles (de loin les prépositions les plus courantes sont de et dans , suivi de à, pour, par, et avec )
- toutes les clauses séparées par des virgules
- Le degré (d'erreur dans les calculs effectués par les anciens astronomes mayas bien avant l'invention des télescopes) était, (même selon les normes modernes), incroyablement petit . Notez que si nous lisons autour des parenthèses, en ignorant les mots qu'elles contiennent, nous revenons à notre phrase de base originale dans laquelle l'erreur d'accord était évidente. Si nous ne trouvions pas d'erreur en dehors des parenthèses, notre prochaine étape serait d'examiner les mots entre parenthèses.
L'utilisation de votre crayon pour décomposer chaque phrase en morceaux gérables vous aide également à rester concentré. Rappelez-vous les conseils d'Einstein dont nous avons discuté dans The SAT :Comment gagner (ou perdre) 30 points de QI - Instantanément !, Votre crayon est plus intelligent que vous. En guise d'exercice, pourquoi ne pas vous exercer à appliquer des parenthèses aux dix phrases que vous avez complétées à la page deux de cette section.
Apprenez à lire littéralement
À l'école, il est important de comprendre ce que vos professeurs veulent dire, plutôt que d'écouter ce qu'ils disent littéralement. Au test d'écriture SAT, cependant, le contraire est vrai :vous devez faire attention à ce que chaque phrase dit littéralement, plutôt qu'à ce que vous pensez que cela signifie ou à ce que la phrase essayait de dire.
Dans Le SAT :comment votre cerveau peut vous causer des ennuis, nous avons discuté des problèmes que l'intelligence naturelle de votre cerveau peut vous causer dans chaque section du SAT. Votre cerveau est programmé pour donner un sens aux informations qu'il reçoit, il remplit donc les blancs quand quelque chose n'a pas de sens.
Voici le problème :de nombreuses erreurs grammaticales aboutissent littéralement à des absurdités. Lorsque votre cerveau rencontre quelque chose qui n'a pas de sens, il essaie instantanément de comprendre ce qui se passe. Dans le monde réel, c'est ce que votre cerveau est censé faire. Sur les questions de relecture et d'édition, cependant, ce que votre cerveau "entend" et ce qu'une phrase absurde dit réellement peut être radicalement différent.
Page 8 Notre quiz d'introduction à la page 2 de cette section contenait trois illustrations de cette tendance :les questions 2, 5 et 8. Si vous avez manqué une ou plusieurs de ces questions, vous devez vraiment faire attention à ce problème.
Question 2 :
- Après un examen approfondi, le médecin a dit à Melissa qu'elle devait faire de l'exercice plus vigoureusement et plus régulièrement.
Ce qu'il semble dire : Le médecin de Melissa a conseillé à Melissa de faire plus d'exercice.
Ce qu'il dit réellement : Nous ne pouvons pas le dire. La phrase pourrait dire cela, mais cela pourrait dire que le médecin admet à Melissa qu'elle, le médecin, devrait faire plus d'exercice.
Question 5 :
- Les habitudes scolaires et les attentes des adolescentes sont très différentes de celles des adolescents.
Ce qu'il semble dire : Les filles étudient différemment des garçons.
Ce qu'il dit réellement : La façon dont les filles étudient est différente de celle des garçons. Oui, c'est absurde, mais c'est ce que la phrase dit littéralement.
Question 8 :
- Une fois complètement peint avec la troisième et dernière couche de vernis, Peter a placé la chaise antique à l'extérieur sur le porche pour prendre un peu de soleil.
Ce qu'il semble dire : Que Peter a verni une vieille chaise et l'a ensuite mise à sécher dehors.
Ce qu'il dit réellement : Que Peter a été peint avec du vernis et est ensuite sorti pour prendre un peu de soleil, peut-être assis dans une chaise antique. Oui, c'est absurde et c'est pourquoi c'est faux.
Toutes les erreurs grammaticales n'aboutissent pas à des bêtises, mais beaucoup le font. Vous êtes un correcteur d'épreuves sur ces questions, votre travail consiste donc à vous méfier de tout ce que vous lisez.
Tout d'abord, un aperçu des phrases sans erreur
Avant d'examiner les différents types d'erreurs grammaticales que vous devez rechercher sur ces questions, nous devons discuter des phrases sans erreur.
Il y a une forte tentation de penser que toutes les phrases de cette section doivent avoir un problème avec elles. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.
You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.
I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazyand waste timesearching too long for errors where none may exist.
On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.
Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.
Question 1:
- The two pieces of woodwork by the apprentice carpenters were each so finely sanded that it took the trained eye of their teacher to determine that the oak tabletop was more nearly flat than was the pine tabletop.
Discussion : The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. Ce n'est pas. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.
Question 10:
- Were it not for the downturn of the local economy last year, the then-popular mayor would surely have been reelected.
Discussion : This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Undoubtedly. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.
Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.
Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.
I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.
-
Trouver des soignants abordables et qualifiés pour les enfants peut être écrasant. Toute personne à la recherche de services de garde pendant un certain temps rencontrera probablement des garderies, des baby-sitters et des nounous qui offrent tous la -
Être une nounou, une baby-sitter ou une aide-soignante à lère numérique signifie rester au fait des nouvelles ressources en ligne et trouver des moyens innovants de se faire connaître auprès de clients et de familles potentiels. Vous êtes chargé non -
Cerveau de maman. Cela nous fait faire toutes sortes de choses folles, nest-ce pas ? Trouver votre téléphone portable dans la sécheuse ? Cerveau de maman. Vous êtes entré dans la douche avec vos chaussettes ? Cerveau de maman. Vous avez oublié quel j
