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Que faire lorsque les enfants ont du mal à étudier

Compétences de métacognition

Que faire lorsque les enfants ont du mal à étudier Vinny pense qu'étudier signifie s'assurer que les faits restent gravés dans votre cerveau, alors il attache son livre de mathématiques à sa tête et attend quarante-cinq minutes. Lorsqu'il obtient un F à son test, il blâme son professeur, sa mère et son chat. Il ne lui vient jamais à l'esprit de blâmer ses méthodes.

Vous pouvez aider Vinny à développer un plan d'étude personnel qui va au-delà des méthodes démodées qu'il a conçues à l'école primaire. Si vous vous appuyez sur ses routines quotidiennes, son style d'apprentissage et ses habitudes d'organisation, il développera les ressources personnelles sophistiquées et productives dont il a besoin pour le collège.

Selon le département américain de l'Éducation, la plupart des enseignants s'accordent à dire que deux à deux heures et demie de devoirs sont appropriés pour les enfants de septième année et plus. Cela peut provoquer des maux de tête induits par les livres chez les enfants qui ont de solides compétences en lecture et en écriture, sans parler de ceux qui ont des difficultés. Mais tout comme Vinny peut apprendre des façons plus efficaces de lire, il peut apprendre des façons plus fructueuses d'étudier.

La racine des compétences d'étude
Pour réussir dans ces années d'exigences académiques constantes et croissantes, Vinny doit réfléchir à sa façon de penser. Les éducateurs appellent cela la "métacognition", et c'est sa vue d'ensemble sur la façon dont il réfléchit, évalue, élabore des stratégies, se surveille et s'évalue pendant qu'il étudie. C'est cette auto-analyse élémentaire que la plupart des adultes font spontanément lorsqu'ils font face à de nouvelles expériences ou à de nouveaux défis. Ai-je déjà vu cela auparavant? Est-ce que j'en sais quelque chose ? Comment fait-on ça? Ai-je besoin d'aide pour le faire?

Des études de recherche montrent que l'apprentissage augmente lorsque les enfants apprennent des compétences de métacognition. Il est même enseigné aux étudiants de première année. Michele Sabino, professeure adjointe invitée à l'Université de Houston Downtown, demande à tous ses étudiants de première année en lecture développementale d'élaborer un plan sur la façon dont ils apprendront le matériel requis pour son cours. Elle note :« Ceux qui ont pu élaborer leur propre plan d'apprentissage sont ceux qui ont appris.

"Les compétences d'étude ne peuvent pas être enseignées de manière isolée; elles sont ennuyeuses. Sous toutes ces compétences d'étude isolées se trouve la" métacognition ". C'est ce qui doit avoir lieu. Les compétences d'étude doivent être intégrées à un bon enseignement et renforcées à plusieurs reprises ", déclare Carol Springer, diagnostiqueur pédagogique de Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates de Washington, DC. "Les enfants doivent être responsables de leurs propres progrès à l'école", ajoute Springer.

Un plan d'étude pour le style d'apprentissage Développer un plan personnel pour étudier
Accordez 20 à 30 minutes par jour sur une période d'une semaine pour aider Vinny à développer un plan personnel d'étude, plan qu'il pourra éventuellement utiliser spontanément pour des devoirs compliqués ou des projets à long terme. La clé est d'écouter comment Vinny pense à haute voix et se parle quand il étudie. Plus l'impression que vous avez est bonne, plus vous pouvez corriger et renforcer de manière cohérente sa façon de penser pour rendre le travail qu'il fait plus efficace et réussi. Surveillez ce processus pendant un mois à six semaines. N'hésitez pas à intervenir lorsque le stress menace de le saboter. Demandez l'aide de sa tante préférée ou d'un tuteur aux devoirs si vous pensez que vous et Vinny bénéficieriez de l'apport d'une voix objective dans ce processus important.

Tenir compte des habitudes quotidiennes
Basez le plan personnel d'apprentissage de Vinny, d'abord et avant tout, sur ses besoins quotidiens. Demandez-lui de décrire une journée type de sa vie. Puisque vous ne savez jamais comment les hormones le martèlent et le changent aujourd'hui, ne présumez pas que vous connaissez les réponses. Est-il un matinal ou un noctambule ? Qu'est-ce qui le ragaillardit ? Quels aliments satisfont le mieux sa faim ? Se fatigue-t-il pendant la journée ? Qu'est-ce qui l'aide à s'endormir ? Discutez des moyens de concilier ses besoins de nourriture et de repos avec ses besoins pour étudier. Vous constaterez peut-être que travailler l'orthographe le matin avec un bol de bananes et de lait est son billet aller-retour pour un A.

Tenir compte des habitudes d'apprentissage
Un test rapide du style d'apprentissage de Vinny consiste à observer comment il enseigne à quelqu'un d'autre. Demandez-lui s'il sait utiliser le nouvel ouvre-bocal ou un ordinateur de poche. Indique-t-il et dessine-t-il un exemple, donne-t-il une conférence ou le prend-il dans ses mains et vous montre-t-il comment l'utiliser ? Rappelez-lui de se fier à cette méthode chaque fois que des concepts acharnés lui font oublier. Utilisez-le vous-même chaque fois qu'il vous demande de l'aide.

Analyse des affectations Comprendre l'esprit de Vinny autour d'une mission
Maintenant que vous avez une idée générale du moment et de la manière dont Vinny étudiera de la manière la plus productive, analysez ensemble un devoir spécifique. Les exemples de questions préalables à l'étude, en italique dans la section suivante, sont basés sur les travaux de Wilma H. ​​Miller, professeur émérite d'éducation à l'Illinois State University.

• Est-ce que je comprends pourquoi je dois lire ce matériel ? Que sais-je déjà sur ce sujet ? Puis-je faire des prédictions sur ce matériel avant même de le lire ? Ces premières questions aident Vinny à concentrer son attention et à faire une évaluation consciente de ce qu'il sait déjà sur le projet à venir. Ils enchaînent les apprentissages, concentrent ses efforts, évitent les répétitions chronophages et inutiles, et l'obligent à faire des prédictions. N'acceptez pas de réponses courtes à aucune de ces questions. Si c'est un rapport, combien de pages ? S'il y a des questions mathématiques, combien ? Les spécificités l'obligent à réfléchir et à se projeter. Sa qualité de prédiction démontre également à quel point il établit des liens de pensée avec des indices visuels.

• Est-ce que je sais tout ce que je dois savoir à ce sujet ? Est-ce que je sais où je peux obtenir plus d'informations ? Vinny peut-il faire le travail seul ou aura-t-il besoin d'une autre personne ? Le partage d'idées aide les enfants à vérifier, clarifier, développer ou corriger leur pensée. Encouragez-le à obtenir le soutien dont il a besoin en gardant à portée de main les numéros de téléphone ou les adresses électroniques de camarades de classe fiables, de tuteurs ou de son grand-père en Floride qui parle la langue de Vinny en matière de mathématiques. Ruminer sur le type d'aide dont il a besoin enseigne également la flexibilité et l'ingéniosité.

• De combien d'aide ai-je le droit ? Ne vous laissez pas tromper en pensant que les enseignants du collège donnent des devoirs aux parents ou laissent les meilleurs amis étudier pour les tests de Vinny. Quelles parties de la mission Vinny doit-il légitimement faire par lui-même, et quelles parties spécifiques vous ou son partenaire d'étude êtes-vous autorisé à aider ? S'il ne sait pas ou oublie soudainement, appelez ou envoyez un e-mail à son professeur et obtenez des éclaircissements.

• Quelles sont les nouvelles stratégies et tactiques que je peux utiliser pour apprendre cela ? Cela amène Vinny à réfléchir à de nouvelles façons d'utiliser ses talents pour répondre aux exigences académiques sans cesse croissantes. C'est là que la créativité entre en jeu. Si son professeur de sciences sociales est d'accord, il pourrait choisir d'ériger un modèle d'une ancienne polis au lieu de lire des chapitres sur la Grèce et d'écrire les questions à la fin. Les enseignants savent que plus les enfants ont de choix et d'enjeux dans leur propre apprentissage, plus la motivation et le résultat final sont grands. Prévoyez dix minutes pour élaborer des stratégies et développer des tactiques. Répétez cette opération chaque fois que les devoirs changent.
  Essayez certaines de ces tactiques :au lieu de prendre des notes laborieuses, demandez à Vinny d'écrire uniquement le point le plus important de chaque paragraphe. À titre d'indice, dites-lui de rechercher les idées principales dans la première ou la deuxième ligne de chaque paragraphe. Demandez-lui de créer des questions de quiz pour chaque chapitre, puis de questionner son meilleur ami. Faites des rimes pour relier les noms importants et les dates. Par exemple, "en 1903, Orville et Wilbur ont volé au-dessus d'un arbre".

• Quand le travail est-il dû ? Cette simple question oblige Vinny à réfléchir à la gestion du temps. Combien de séances de devoirs de trente minutes pense-t-il pouvoir intégrer dans son emploi du temps avant la date limite du projet ? Cela pourrait même l'inciter à être informé à l'avance des devoirs, des tests et des quiz.

• Combien de temps me faudra-t-il pour faire ou apprendre cela ? L'élément temps ne se produit pas pour la plupart des enfants avant 3 h 30. Les limites de temps fournissent des jalons critiques aux enfants souffrant de troubles de l'attention ou du comportement pour établir un rythme réaliste. Fixez-vous d'abord des objectifs à court terme pour que Vinny puisse connaître le succès plus rapidement. Réglez la minuterie de la cuisine ou utilisez une horloge grand-père ou l'alarme de sa montre-bracelet pour sonner à des intervalles de quinze minutes. Combien de problèmes de mathématiques a-t-il résolus pendant cette période ? Fixer des limites de temps concrètes aide même les enfants avec une discipline et des compétences solides à rester concentrés et concentrés sur la tâche. Pour les rapports à long terme, apprenez-lui à utiliser les fonctionnalités de "nouvelle tâche" et de calendrier dans le programme standard de bureau sur la plupart des ordinateurs. Des rappels périodiques peuvent être configurés pour retentir chaque fois qu'il démarre son ordinateur. À la fin du collège, il devrait être capable de travailler régulièrement pendant trois séances de trente minutes avec seulement de courtes pauses pour prendre un verre.

• Comment puis-je le soumettre ? Cela encourage Vinny à réfléchir à la présentation et à l'organisation. La pièce finie doit-elle être dactylographiée ou manuscrite ? Dans quel format et comment les pages doivent-elles être reliées ? L'enseignant est-il un maniaque de l'orthographe ? Parlez ensuite de la façon dont il se prépare pour l'école du lendemain. A-t-il un endroit routinier pour ranger les devoirs terminés qui doivent être remis le matin ? Quel est le meilleur emplacement pour son sac à dos ? Son argent pour le déjeuner ? Équipement sportif? A-t-il une astuce pour se souvenir de s'arrêter à son casier sur le chemin du cours de sciences ou de santé pour récupérer son manuel ? Effectuez une revue des exigences d'affectation et des stratégies de soumission pour vous assurer contre les oublis, les omissions négligentes et les travaux égarés ou perdus. La meilleure façon d'amener Vinny à planifier à l'avance est de l'inciter à anticiper.

Examen post-étude Mettre fin à la mission
Poser des questions aidera Vinny à surveiller ses erreurs et à évaluer son travail, qu'il s'agisse d'une composition pour un cours d'anglais ou d'une préparation à un test d'histoire ancienne. Réviser le matériel immédiatement après avoir lu, écrit ou rapporté fait que l'information reste collée à son cerveau.

Après avoir produit des documents écrits, il devrait se demander :« Comment puis-je repérer une erreur si j'en fais une ? Le meilleur pari de Vinny est de lire à haute voix. S'il est confus après avoir lu un paragraphe, c'est probablement parce qu'il a mal lu quelque chose. Demandez-lui de lire à haute voix un exemple de section pour voir s'il se corrige lui-même. Si ce n'est pas le cas, signalez les erreurs. Prenez des notes à partager avec son professeur ou tuteur sur les erreurs répétées de phonétique, de suivi visuel ou de compréhension. De plus, il n'y a pas de meilleur moyen de relire des compositions et des rapports que de les relire à haute voix, même à son chat.

Après avoir étudié pour un test, il devrait se demander :« Serai-je capable de répondre correctement aux questions en classe ? Serai-je capable d'y répondre lors d'un test ou d'un quiz ? De simples questions orales ou des réponses notées sur une feuille de papier révéleront si sa réflexion, sa stratégie et son timing ont été efficaces. Apprenez-lui à disséquer les erreurs en parlant à haute voix à vous ou à un ami de la façon dont il est arrivé à une réponse. Réfléchir à haute voix à ses méthodes est aussi puissant que lire à haute voix pour détecter et corriger la désinformation.

Débriefing et refonte Débriefing du plan d'étude de Vinny
Après un mois ou six semaines d'utilisation de son plan personnel, faites un bilan de son efficacité. Débriefez et réorganisez chaque fois que le stress fait des trous dans le processus.

• Comment puis-je réviser mon plan si celui-ci ne fonctionne pas ? Effectuez un examen en trois étapes, d'abord en demandant à Vinny de réfléchir à la tâche qu'il vient de terminer. A-t-il terminé le travail dans un délai raisonnable? A-t-il pu participer en classe ? Obtenir une bonne note au test ? Demandez-lui son avis sur sa stratégie de réflexion la plus réussie. S'agissait-il de réfléchir à la manière de gérer son temps pour se rendre à son casier et retourner en cours de sciences à temps pour soumettre son article ? Était-ce un effort inutile de régler la minuterie de la cuisine alors que la nouvelle horloge murale de sa chambre fonctionne mieux ? Faites un compte rendu de son plan d'apprentissage personnel, demandez-lui de prendre des notes et transférez ses meilleures stratégies de réflexion à sa prochaine mission.

Le processus de questionnement Une liste de contrôle d'auto-réflexion
La liste de contrôle suivante condense le processus de questionnement pour l'élaboration d'un plan d'étude personnel pour les élèves du collège. Faites des copies pour vous et Vinny. Ajoutez, supprimez ou modifiez des questions pour répondre à ses besoins changeants et à ses exigences académiques. Demandez-lui de l'utiliser avant et après toutes les missions importantes jusqu'à ce qu'il puisse le faire spontanément.

Liste de contrôle pour penser à étudier
Réfléchir avant d'étudier
Est-ce que je comprends pourquoi je dois lire ce document ?
Que sais-je déjà sur ce sujet ?
Puis-je faire des prédictions sur ce document avant de le lire ?
Est-ce que je sais tout ce que je dois savoir à ce sujet ?
Est-ce que je sais où je peux obtenir plus d'informations ?
Quelles sont les nouvelles stratégies et tactiques que je peux utiliser pour apprendre cela ?
Quand les travaux sont-ils dus ?
Combien de temps me faudra-t-il pour faire ou apprendre cela ?
Comment puis-je le soumettre ?

Réfléchir quand j'ai fini d'étudier
Comment puis-je repérer une erreur si j'en fais une ?
Serai-je capable de répondre correctement aux questions en classe ?
Serai-je capable d'y répondre sur un test ou un quiz ?
Comment puis-je réviser mon plan si celui-ci ne fonctionne pas ?
Un dernier moyen très puissant pour amener Vinny à réfléchir à sa pensée est de penser à haute voix vous-même. Élaborez des stratégies à haute voix lorsque vous magasinez au supermarché, achetez une nouvelle voiture, préparez le dîner ou trouvez comment l'emmener chez le dentiste après le match de football et à la maison à temps pour laisser sortir le chat. La métacognition incite à l'autoréflexion, force la clarification et ouvre la voie à l'autocorrection. Montrez à Vinny, avec une liste de contrôle de réflexion et par votre propre bon exemple, que quarante-cinq minutes de ruminement auto-surveillé est la meilleure méthode d'étude qu'il peut attacher à son cerveau.