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Que faire quand les enfants ont des difficultés à étudier

Que faire quand les enfants ont des difficultés à étudier

Vinny pense qu'étudier signifie faire entrer des faits dans son cerveau, alors il attache son livre de maths à sa tête et attend quarante-cinq minutes. Quand il reçoit un F à son test, il blâme son professeur, sa mère et son chat. Il ne lui vient jamais à l'esprit de remettre en question ses méthodes.

Vous pouvez aider Vinny à élaborer un plan d'étude personnel qui va bien au-delà des méthodes dépassées qu'il a développées à l'école primaire. En vous basant sur ses routines quotidiennes, son style d'apprentissage et ses habitudes organisationnelles, il développera les ressources personnelles sophistiquées et productives dont il a besoin pour le collège.

Selon le Département de l'Éducation des États-Unis, la plupart des enseignants s'accordent à dire que deux à deux heures et demie de devoirs sont appropriées pour les enfants à partir de la 5ème. Cela peut provoquer un mal de tête induit par les livres chez les enfants qui ont de solides compétences en lecture et écriture, sans parler de ceux qui sont en difficulté. Mais tout comme Vinny peut apprendre des façons plus efficaces de lire, il peut apprendre des façons plus fructueuses d'étudier.

La racine des compétences d'étude : la métacognition

Pour réussir dans ces années de demandes académiques constantes et croissantes, Vinny doit réfléchir à sa façon de penser. Les éducateurs appellent cela la « métacognition », et c'est sa vue d'ensemble sur la façon dont il réfléchit, évalue, stratégise, surveille et s'évalue lui-même pendant qu'il étudie. C'est cet auto-questionnement élémentaire que la plupart des adultes font spontanément face à de nouvelles expériences ou défis : « Ai-je déjà vu cela auparavant ? En sais-je quelque chose ? Comment le faire ? Ai-je besoin d'aide pour l'accomplir ? »

Des études de recherche montrent que l'apprentissage augmente lorsque les enfants sont formés aux compétences métacognitives. Cela s'enseigne même aux étudiants de première année d'université. Michele Sabino, professeure adjointe invitée à l'Université de Houston Downtown, exige de tous ses étudiants en lecture développementale qu'ils élaborent un plan pour apprendre le matériel requis de son cours. Elle note : « Ceux qui étaient capables de développer leur propre plan d'apprentissage étaient ceux qui apprenaient. »

« Les compétences d'étude ne peuvent pas être enseignées de manière isolée; c'est ennuyeux. Sous toutes ces compétences d'étude isolées se trouve la "métacognition". C'est ce qui doit avoir lieu. Les compétences d'étude doivent être intégrées dans un bon enseignement et renforcées de manière répétée », déclare Carol Springer, diagnostiqueure éducative chez Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub & Associates à Washington, DC. « Les enfants doivent être responsables de leur propre progression à l'école », ajoute Springer.

Un plan d'étude adapté au style d'apprentissage

Développer un plan d'étude personnel

Accordez 20 à 30 minutes par jour sur une semaine pour aider Vinny à développer un plan d'étude personnel, qu'il pourra éventuellement utiliser spontanément pour des devoirs complexes ou des projets à long terme. La clé est d'écouter comment Vinny pense à voix haute et se parle quand il étudie. Plus votre impression est précise, plus vous pouvez corriger et renforcer sa façon de penser pour rendre son travail plus efficace et couronné de succès. Surveillez ce processus pendant un mois à six semaines. N'hésitez pas à intervenir lorsque le stress menace de le saboter. Faites appel à sa tante préférée ou à un tuteur pour les devoirs si vous pensez que vous et Vinny bénéficieriez de l'apport d'une voix objective dans ce processus important.

Tenir compte des habitudes quotidiennes

Basez le plan d'apprentissage personnel de Vinny, avant tout, sur ses besoins de vie quotidienne. Demandez-lui de décrire une journée type dans sa vie. Puisque vous ne savez jamais comment les hormones le martèlent et le changent aujourd'hui, ne supposez pas que vous connaissez les réponses. Est-il une personne du matin ou un oiseau de nuit ? Qu'est-ce qui le dynamise ? Quels aliments satisfont le mieux sa faim ? Fatigue-t-il pendant la journée ? Qu'est-ce qui l'aide à s'endormir ? Discutez des façons d'adapter ses besoins de nourriture et de repos à ses besoins d'étude. Vous pourriez découvrir que travailler l'orthographe le matin avec un bol de bananes et de lait est son billet aller-retour vers une excellente note.

Tenir compte des habitudes d'apprentissage

Un test rapide du style d'apprentissage de Vinny consiste à observer comment il enseigne à quelqu'un d'autre. Demandez-lui s'il sait comment utiliser le nouvel ouvre-bocal ou un ordinateur de poche. Montre-t-il en pointant et en dessinant un exemple, fait-il une conférence, ou le prend-il en main et vous montre-t-il comment l'utiliser ? Rappelez-lui de s'appuyer sur cette méthode chaque fois que des concepts récalcitrants l'amènent à oublier. Utilisez-la vous-même chaque fois qu'il demande votre aide.

Analyse du devoir

Faire comprendre le devoir à Vinny

Maintenant que vous avez une idée générale du moment et de la façon dont Vinny étudiera le plus productivement, analysez un devoir spécifique ensemble. Voici des exemples de questions pré-étude, en italique, basées sur le travail de Wilma H. Miller, Professeure émérite d'Éducation à l'Université d'État de l'Illinois.

• Comprends-je pourquoi je dois lire ce matériel ? Que sais-je déjà sur ce sujet ? Puis-je faire des prédictions sur ce matériel avant même de le lire ? Ces premières questions aident Vinny à concentrer son attention et à faire une évaluation consciente de ce qu'il sait déjà sur le projet à venir. Elles relient l'apprentissage, concentrent ses efforts, évitent les répétitions inutiles et chronophages, et l'obligent à faire des prédictions. N'acceptez pas de réponses courtes à ces questions. S'il s'agit d'un rapport, combien de pages ? S'il y a des questions de maths, combien ? Les détails l'obligent à réfléchir et à projeter. La qualité de ses prédictions démontre aussi à quel point il fait des liens de pensée avec les indices visuels.

• Sais-je tout ce que j'ai besoin de savoir sur ce sujet ? Sais-je où je peux obtenir plus d'informations ? Vinny peut-il faire le travail seul, ou aura-t-il besoin d'une autre personne ? Partager des idées aide les enfants à vérifier, clarifier, développer ou corriger leur pensée. Encouragez-le à mobiliser le soutien dont il a besoin en gardant à portée de main les numéros de téléphone ou adresses e-mail de camarades fiables, de tuteurs, ou de son grand-père en Floride qui parle le langage de Vinny quand il s'agit de maths. Réfléchir au type d'aide dont il a besoin enseigne aussi la flexibilité et la débrouillardise.

• Combien d'aide ai-je le droit d'avoir ? Ne vous laissez pas berner en croyant que les professeurs du collège donnent des devoirs aux parents ou laissent les meilleurs amis étudier pour les tests de Vinny. Quelles parties du devoir Vinny doit-il légitimement faire seul, et quelles parties spécifiques êtes-vous ou son partenaire d'étude autorisés à l'aider ? S'il ne le sait pas ou l'oublie soudainement, appelez ou envoyez un e-mail à son professeur pour obtenir des éclaircissements.

• Quelles sont les nouvelles stratégies et tactiques que je peux utiliser pour apprendre cela ? Cela amène Vinny à penser à de nouvelles façons d'utiliser ses talents pour répondre à des demandes académiques sans cesse croissantes. C'est là que la créativité entre en jeu. Si son professeur d'histoire-géo est d'accord, il pourrait choisir de construire un modèle d'une polis antique au lieu de lire des chapitres sur la Grèce et d'écrire les questions à la fin. Les enseignants savent que plus les enfants ont de choix et d'enjeu dans leur propre apprentissage, plus la motivation et le résultat final sont grands. Accordez dix minutes pour la stratégie et le développement de tactiques. Répétez cela aussi souvent que les devoirs changent.

  Essayez certaines de ces tactiques : Au lieu de la prise de notes laborieuse, faites écrire à Vinny seulement le point le plus important de chaque paragraphe. Comme indice, dites-lui de chercher les idées principales dans la première ou deuxième ligne de chaque paragraphe. Faites-lui inventer des questions de quiz pour chaque chapitre, puis qu'il interroge son meilleur ami. Créez des rimes pour relier noms et dates importants. Par exemple : « En 1903, Orville et Wilbur volèrent au-dessus d'un arbre. »

• Quand le travail est-il dû ? Cette simple question force Vinny à penser à la gestion du temps. Combien de sessions de devoirs de trente minutes pense-t-il pouvoir caser dans son emploi du temps avant la date limite du projet ? Cela pourrait même l'inciter à obtenir des informations en avance sur les devoirs, tests et interrogations.

• Combien de temps me faudra-t-il pour faire ou apprendre cela ? L'élément temps ne vient pas à l'esprit de la plupart des enfants avant 3h30 du matin. Les limites de temps fournissent des jalons critiques pour les enfants avec des troubles de l'attention ou du comportement pour définir un rythme réaliste. Fixez d'abord des objectifs à court terme pour que Vinny puisse expérimenter le succès plus rapidement. Réglez le minuteur de cuisine, ou utilisez une horloge ou l'alarme de sa montre pour sonner à intervalles de quinze minutes. Combien de problèmes de maths a-t-il complétés en ce temps ? Fixer des limites de temps concrètes aide même les enfants avec une forte discipline et de bonnes compétences à rester concentrés et sur la tâche. Pour les rapports à long terme, apprenez-lui à utiliser les fonctionnalités « nouvelle tâche » et calendrier du logiciel de bureau standard sur la plupart des ordinateurs. Des rappels périodiques peuvent être programmés pour retentir chaque fois qu'il démarre son ordinateur. À la fin du collège, il devrait être capable de travailler régulièrement pendant trois sessions de trente minutes avec seulement de courtes pauses pour boire un verre.

• Comment le soumets-je ? Cela encourage Vinny à penser à la présentation et à l'organisation. Le travail fini doit-il être tapé ou manuscrit ? Dans quel format et comment les pages doivent-elles être reliées ? Le professeur est-il tatillon sur l'orthographe ? Parlez ensuite de la façon dont il se prépare pour l'école le lendemain. A-t-il un endroit de routine pour ranger les devoirs terminés qui doivent être remis le matin ? Quel est le meilleur emplacement pour son sac à dos ? Son argent de cantine ? Son équipement de sport ? A-t-il une astuce pour se souvenir de s'arrêter à son casier en allant en cours de sciences ou de santé pour prendre son manuel ? Faites une simulation des exigences du devoir et des stratégies de remise pour éviter les oublis, omissions négligentes, et travaux égarés ou perdus. La meilleure façon d'amener Vinny à planifier à l'avance est de le guider à penser à l'avance.

Révision post-étude

Clôturer le devoir

Poser des questions aidera Vinny à se surveiller pour les erreurs et à évaluer son travail, qu'il s'agisse d'une composition pour le cours d'anglais ou de la préparation pour un test d'histoire ancienne. Réviser le matériel immédiatement après la lecture, l'écriture ou l'exposé fait adhérer l'information à son cerveau.

Après avoir produit des documents écrits, il devrait se demander : « Comment puis-je repérer une erreur si j'en fais une ? » Le meilleur pari de Vinny est la lecture à voix haute. S'il est confus après avoir lu un paragraphe, c'est probablement parce qu'il a mal lu quelque chose. Faites-lui lire un extrait à voix haute pour vous, pour voir s'il se corrige lui-même. Sinon, pointez les erreurs. Prenez des notes à partager avec son professeur ou tuteur sur les erreurs phonétiques, de suivi visuel ou de compréhension répétées. De plus, il n'y a pas de meilleure façon de relire des compositions et rapports qu'en les relisant à voix haute, même à son chat.

Après avoir étudié pour un test, il devrait se demander : « Serai-je capable de répondre correctement aux questions en classe ? Serai-je capable d'y répondre lors d'un test ou d'une interrogation ? » Un simple interrogatoire oral ou des réponses griffonnées sur un papier révéleront si sa pensée, sa stratégie et son timing ont été efficaces. Apprenez-lui à disséquer les erreurs en parlant à voix haute à vous ou un ami de la façon dont il est arrivé à une réponse. Penser à voix haute sur ses méthodes est aussi puissant que la lecture à voix haute pour détecter et corriger la désinformation.

Bilan et révision

Faire le bilan du plan d'étude de Vinny

Après un mois ou six semaines d'utilisation de son plan personnel, faites le bilan de son efficacité. Faites le bilan et révisez chaque fois que le stress fait des trous dans le processus.

• Comment puis-je réviser mon plan si celui-ci ne fonctionne pas ? Effectuez une révision en trois étapes, en demandant d'abord à Vinny de réfléchir au devoir qu'il vient de terminer. A-t-il complété le travail dans un temps raisonnable ? A-t-il pu participer en classe ? Obtenir une bonne note ? Demandez son avis sur sa stratégie de pensée la plus réussie. Était-ce de réfléchir à comment budgéter son temps pour aller à son casier et revenir en cours de sciences à temps pour remettre son papier ? Était-ce un effort gâché de régler le minuteur de cuisine quand sa nouvelle horloge murale de chambre fonctionne mieux ? Faites le bilan de son plan d'apprentissage personnel, faites-lui prendre des notes, et transférez ses meilleures stratégies de pensée à son prochain devoir.

Le processus de questionnement

Une liste de contrôle d'autoréflexion

La liste de contrôle suivante condense le processus de questionnement pour développer un plan d'étude personnel pour les élèves du collège. Faites des copies pour vous et Vinny. Ajoutez, supprimez ou modifiez des questions pour répondre à ses besoins changeants et aux exigences académiques. Faites-lui utiliser cette liste avant et après tous les devoirs majeurs jusqu'à ce qu'il puisse le faire spontanément.

Liste de contrôle pour réfléchir à l'étude

Réfléchir avant d'étudier
Comprends-je pourquoi je dois lire ce matériel ?
Que sais-je déjà sur ce sujet ?
Puis-je faire des prédictions sur ce matériel avant de le lire ?
Sais-je tout ce que j'ai besoin de savoir sur ce sujet ?
Sais-je où je peux obtenir plus d'informations ?
Quelles sont les nouvelles stratégies et tactiques que je peux utiliser pour apprendre cela ?
Quand le travail est-il dû ?
Combien de temps me faudra-t-il pour faire ou apprendre cela ?
Comment le soumets-je ?

Réfléchir quand j'ai fini d'étudier
Comment puis-je repérer une erreur si j'en fais une ?
Serai-je capable de répondre correctement aux questions en classe ?
Serai-je capable d'y répondre lors d'un test ou d'une interrogation ?
Comment puis-je réviser mon plan si celui-ci ne fonctionne pas ?

Une façon finale et très puissante d'amener Vinny à penser à sa pensée est de penser à voix haute vous-même. Stratégisez à voix haute pendant que vous faites les courses au supermarché, achetez une nouvelle voiture, préparez le dîner, ou trouvez comment l'emmener chez le dentiste après le match de foot et rentrer à temps pour laisser sortir le chat. La métacognition suscite l'autoréflexion, force la clarification et pave la voie à l'autocorrection. Montrez à Vinny, avec une liste de contrôle de pensée et par votre propre bon exemple, que quarante-cinq minutes d'autorégulation réfléchie est la meilleure méthode d'étude qu'il puisse attacher à son cerveau.