Aidez votre enfant à réussir son prochain contrôle de multiplication

Aidez votre enfant à réussir son prochain contrôle de multiplication

Il n'est pas rare que les enfants aient du mal à apprendre les tables de multiplication. Heureusement, vous pouvez l'aider si vous êtes prêt à travailler avec lui chaque jour. Pour de meilleurs résultats, gardez les séances courtes, révisez souvent les faits acquis, et n'enseignez pas une nouvelle série tant que la précédente n'est pas complètement mémorisée. Commencez par :

1. Fabriquez avec votre enfant un jeu de cartes de multiplication. N'incluez pas les réponses sur les cartes.

2. Travaillez une table à la fois (2×1, 2×2, 2×3, 2×4, etc.).

3. Ensuite, travaillez la table où 2 est le second facteur (1×2, 2×2, 3×2, 4×2, etc.). Rappellez à votre enfant que ces faits équivalent aux doubles de l'addition.

4. À la séance suivante, travaillez la table de 5. Commencez avec 5 comme premier facteur (5×1, 5×2, 5×3) puis abordez 5 comme second facteur (1×5, 2×5, 3×5).

5. Pour certains enfants, reconnaître des motifs dans chaque table aide.

6. Pour la table de 4, enseignez l'approche « double puis double encore ». Exemple : 4×3=12 car le double de 3 est 6 et le double encore est 12; 4×4=16 car le double de 4 est 8 et le double encore est 16, etc.

7. Pour la table de 9, enseignez l'approche « -1 ». Exemple : 2×9=18 car 2-1=1 et 9-1=8; ensemble ça fait 18. 3×9=27 car 3-1=2 et 9-2=7; ensemble 27. 4×9=36 car 4-1=3 et 9-3=6; ensemble 36. 5×9=45 car 5-1=4 et 9-4=5; ensemble 45.

Quand votre enfant ne connaît pas un fait, ne lui donnez pas la réponse – les réponses trop faciles ne se retiennent pas. Montrez-lui plutôt comment la trouver. Exemple : s'il ne sait pas 3×4, qu'il trace trois lignes horizontales parallèles et quatre lignes verticales parallèles. Qu'il compte les intersections pour trouver la réponse.