Qu'est-ce que le SLD - Ce que les parents doivent savoir sur les troubles d'apprentissage spécifiques
Trouble d'apprentissage vs trouble d'apprentissage | Différences d'apprentissage | 3 Types de troubles d'apprentissage | causes | Signes | Défis éducatifs | Traitement
Qu'est-ce que le trouble d'apprentissage spécifique ?
Une personne ayant un trouble d'apprentissage spécifique (TAS) présente une ou plusieurs déficiences dans les processus psychologiques de base impliqués dans la compréhension ou l'utilisation du langage. Les déficits se manifestent par une capacité imparfaite d'écouter, de penser, de parler, d'écrire, d'épeler ou de faire des calculs mathématiques. SLD englobe un groupe diversifié de troubles. Les déficiences perceptuelles, les lésions cérébrales, les dysfonctionnements cérébraux minimes, la dyslexie et l'aphasie du développement relèvent également de cette catégorie de handicap.
Adopté pour la première fois par le National Joint Committee aux États-Unis pour les troubles d'apprentissage en 1981,
Un trouble d'apprentissage spécifique n'est pas le résultat d'un handicap visuel, auditif ou moteur, d'un retard mental, d'un trouble émotionnel, de différences environnementales, culturelles ou d'un désavantage économique.
En 2019-2020, 14 % des élèves des écoles publiques ont reçu des services d'éducation spéciale en vertu de la loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA), dont 33 % appartenaient à la catégorie spécifique des troubles d'apprentissage.
Le trouble d'apprentissage spécifique est différent de l'échec d'apprentissage généralisé en ce que les enfants ayant des troubles d'apprentissage spécifiques ont généralement une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne. Bien qu'ils aient du mal à apprendre dans certains domaines, ils ont également de nombreux atouts.
"Vous ne pouvez pas juger un poisson par sa capacité à grimper à un arbre."
Ceux qui ont un trouble d'apprentissage spécifique (TAS) apprécieront ce dicton plus que quiconque.
Comme le laisse entendre la citation, il serait regrettable que le SLD d'un élève conduise à des jugements sur sa capacité intellectuelle générale.
Avec le bon soutien, les personnes atteintes de TSA peuvent réussir à l'école.
Trouble d'apprentissage vs trouble d'apprentissage
Nous entendons souvent les termes handicap et trouble utilisés de manière interchangeable, mais quelle est la différence entre les deux ?
Le National Center for Learning Disabilities déclare que si le terme «trouble d'apprentissage spécifique» est utilisé par les systèmes médicaux ou de santé, le «handicap» est plus souvent utilisé comme terme juridique. Il représente un point de vue juridique important car il permet aux enfants d'âge scolaire soumis à de telles conditions de recevoir des services d'éducation spéciale en vertu de la loi fédérale.
Différences d'apprentissage
Certaines personnes préfèrent utiliser le terme différence d'apprentissage, soulignant que ces enfants apprennent simplement de différentes manières par rapport aux autres enfants et peuvent apprendre à surmonter leurs limites.
Bien que cela puisse être vrai, le terme trouble d'apprentissage reste activement utilisé en raison des implications juridiques.
Des troubles d'apprentissage spécifiques coexistent souvent avec d'autres troubles neurologiques comme le trouble déficitaire de l'attention (TDA)/le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), les troubles anxieux et les troubles de l'humeur.
Il est important de distinguer les troubles d'apprentissage spécifiques d'autres troubles comme l'autisme et la déficience intellectuelle. Les troubles d'apprentissage spécifiques ne peuvent pas non plus être expliqués par des troubles émotionnels ou des difficultés sensorielles, ou une opportunité inadéquate de recevoir une éducation.
3 types de troubles d'apprentissage
Dyscalculie (Dyscalculie Dyslexie)
La dyscalculie est un trouble d'apprentissage spécifique qui affecte la façon dont les gens apprennent les calculs mathématiques.
Des études suggèrent que 5 à 6 % des enfants d'âge scolaire souffrent de dyscalculie.
Les symptômes de la dyscalculie chez différents enfants dépendent de leur âge.
Par exemple, les enfants du primaire atteints de dyscalculie peuvent avoir du mal à apprendre et à récupérer des faits arithmétiques de base. Les élèves du secondaire, cependant, pourraient avoir maîtrisé les faits mathématiques, mais ne peuvent pas résoudre des problèmes mathématiques complexes avec le manque d'instruction.
Les différentes manifestations de la dyscalculie suggèrent que ce handicap pourrait avoir de multiples sous-composantes avec des signes et des symptômes qui leur sont propres.
Le traitement de la dyscalculie, comme celui des autres SLD, nécessite une expertise particulière.
Certaines stratégies efficaces utilisées dans le traitement de la dyscalculie comprennent une pratique répétée et des instructions véhiculant une stratégie plutôt qu'un enseignement passif basé sur des faits.
Dyslexie
La dyslexie se caractérise par des difficultés de lecture et, comme d'autres types de troubles d'apprentissage spécifiques, ne peut être expliquée par des facteurs tels que la scolarité, l'intelligence générale et la motivation.
La dyslexie touche 15 % de la population étudiante, ce qui fait que 6,5 millions d'enfants ont besoin d'une éducation spécialisée en 2002.
Traditionnellement, la dyslexie était considérée comme un trouble lié à un traitement défectueux des sons de base qui composent le langage. Cependant, des recherches récentes suggèrent que le principal déficit à l'origine des difficultés de lecture pourrait se situer dans le système visuel, en particulier dans la composante attentionnelle.
Les interventions efficaces pour la dyslexie ciblent plusieurs aspects des compétences de base en lecture, notamment la compréhension de la correspondance lettre-son, le vocabulaire, la compréhension et la fluidité.
Le but de ces interventions est d'amener les personnes atteintes de dyslexie à développer les compétences nécessaires pour lire à la fois les mots qu'ils ont rencontrés auparavant et ceux qu'ils n'ont pas rencontrés. Fait encourageant, des études ont montré que l'utilisation d'interventions fondées sur des données probantes peut aider à améliorer et même à prévenir les difficultés de lecture chez les jeunes enfants.
Dysgraphie
La dysgraphie est un trouble d'apprentissage spécifique dans lequel une personne a des compétences en écriture inférieures à celles attendues pour son âge et/ou ses capacités cognitives. La dysgraphie peut survenir seule ou avec d'autres troubles d'apprentissage.
L'identification et le diagnostic rapides de la dysgraphie peuvent aider à la gestion de la maladie.
En plus d'avoir des difficultés à comprendre le sens des mots, les personnes atteintes de ce trouble ont également du mal à décoder la différence entre des phrases qui ont les mêmes mots mais dans un ordre différent, comme « mon enfant embrasse mon ami » et « mon ami embrasse mon enfant ». ”.
Causes spécifiques des troubles d'apprentissage
Les troubles d'apprentissage spécifiques sont principalement des troubles cérébraux dus à un développement cérébral atypique. La génétique joue un rôle important dans les troubles du développement neurologique tels que les troubles d'apprentissage.
Le SLD peut également être acquis après la naissance en raison d'une lésion cérébrale traumatique causée par des incidents tels que des accidents de voiture ou des chutes.
Note spéciale sur la dépression
La dépression n'est pas cause d'un trouble d'apprentissage spécifique. Cependant, la présence d'une dépression peut parfois être confondue avec un problème d'apprentissage spécifique.
Signes de troubles d'apprentissage spécifiques
La lecture de la liste des signes de troubles d'apprentissage spécifiques peut être source de confusion pour les parents d'enfants qui présentent certains symptômes, car tous les enfants présentent certains de ces signes à un moment ou à un autre de leur scolarité.
Pour qu'un individu soit diagnostiqué comme ayant un trouble d'apprentissage spécifique, il doit présenter un ensemble de symptômes qui ne disparaissent pas avec le temps.
Certains des symptômes les plus fréquemment rencontrés incluent
- problèmes d'attention
- mauvaises compétences en lecture ou en écriture
- difficulté à suivre les instructions
- désorganisé
- Difficulté à lire l'heure
Défis pédagogiques
Les troubles d'apprentissage spécifiques s'accompagnent de nombreux défis sociaux et comportementaux en plus des difficultés d'apprentissage inhérentes au handicap.
Par exemple, les élèves ayant des troubles d'apprentissage peuvent ne pas se sentir à leur place à l'école, ce qui les rend plus susceptibles de sauter des cours. Ils peuvent également adopter un comportement négatif à l'école, comme passer à l'acte lorsqu'on leur pose une question à laquelle il leur est difficile de répondre. Les élèves atteints de SLD sont également plus susceptibles d'être victimes d'intimidation à l'école. Ensemble, toutes ces difficultés à l'école rendent les élèves atteints de TSA beaucoup plus susceptibles d'abandonner l'école que les enfants non handicapés.
Traitement spécifique des troubles d'apprentissage
Bien qu'il n'y ait pas de remède pour des troubles d'apprentissage spécifiques, l'identification et le diagnostic précoces peuvent aider les enfants à faire face. Si une intervention scientifique basée sur la recherche est fournie tôt, la probabilité de réussite à l'école peut augmenter.
L'approche de base du traitement du SLD implique une évaluation complète des forces et des faiblesses de l'élève. Ensuite, apprenez-leur à utiliser leurs points forts pour surmonter leurs points faibles. Dans certains cas, l'orthophonie peut aider, tout comme les médicaments qui peuvent améliorer les niveaux d'attention.
Réflexions finales sur les troubles d'apprentissage spécifiques
Les personnes ayant un trouble d'apprentissage spécifique déclarent souvent se sentir moins bien qu'à l'école en raison de leurs difficultés. Identifier les signes et les traiter tôt peut changer la vie des enfants ayant des besoins spéciaux. Avec l'aide professionnelle appropriée, les enfants atteints de SLD peuvent atteindre des niveaux élevés de réussite.
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