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Les théories de développement émotionnel

En dépit d'être un domaine relativement nouveau de l'étude, il existe de nombreuses théories du développement affectif . Alors que l'on pourrait remplir des volumes entiers expliquant les subtilités de ces théories , deux d'entre eux sera l' objet de cet article . L'une des théories les plus importants est celui de Erik Erikson , dont le travail est basé sur la théorie psycho- sexuelle de Sigmund Freud . Un autre théoricien important dans le domaine du développement émotionnel est Lawrence Kohlberg , dont le travail est basé sur le travail sur psychologue du développement Jean Piaget , qui axée sur une perspective constructiviste du développement .
Théorie du développement psychosocial d'Erikson de

développement Psychologue Erik Erikson a proposé une théorie du développement émotionnel qui se compose de huit crises . Chaque crise se produit au cours d'une fenêtre spécifique dans le développement d'un individu .
La première crise , Trust par rapport méfiance , se produit dans la petite enfance (de la naissance à 18 mois ) . Si un bébé est nourri quand on a faim , changé lorsque cela est nécessaire , et généralement pris en charge , elle va développer la confiance . Ceci est lié au comportement de prise de risque chez les adultes en bonne santé . Si un bébé est négligé ou abusé , elle va développer la méfiance . La méfiance peut provoquer une personne à se isoler de la société et de la peur d'essayer de nouvelles choses .
La deuxième crise , l'autonomie plutôt que la honte et le doute , se produit dans toddlerhood (1-3 ans) . Dans cette étape , un enfant se construit la confiance en soi et l'indépendance à travers l'exploration d'elle-même et son environnement. Si les parents sont négligents ou ne permettent pas à l'enfant de prendre des risques , elle ne sera pas construire un bon sens de l' indépendance.
Théorie de Erikson et des enfants d'âge scolaire

La troisième crise dans la théorie d'Erikson est Initiative Versus culpabilité ( 3-6 ans ) . Dans cette étape , un enfant doit développer un sens du but en planifiant et faire des choses sur son propre , comme se habiller . Si un parent de son décourage de faire ces choses , soit parce qu'elles sont faites correctement ou parce que l'enfant prend trop de temps , l'enfant auront peur de tenter des tâches en raison d'une crainte de la désapprobation .
La quatrième étape , Industrie Versus infériorité ( 5-12 ans ) , est cruciale pour un enfant de développer un sentiment de compétence . Un enfant a besoin de trouver ses domaines de force et de développer un sentiment d'accomplissement . Les enfants qui ne au travail scolaire ou qui ne sont pas autorisés à développer leur potentiel se sentir inférieur .
La cinquième crise , Identité Versus confusion de rôle , commence à la puberté ( 9-18 ans ) . Dans ce stade, un enfant a besoin de développer un sens de sa propre identité à travers l'auto - exploration. Si elle est forcée de se conformer à un idéal parentale , elle va développer la confusion d'identité, ne sachant pas qui elle est en tant qu'individu.

Le sixième
Théorie et l'âge adulte de Erikson crise , Intimacy Versus Isolation ( 18-40 ans) , porte principalement sur le choix d'un compagnon et une carrière . L'individu doit trouver la bonne personne et le chemin pour elle-même ou elle va développer un sentiment d'isolement , de se sentir exclu.
La septième étape est générativité et la stagnation ( 30-65 ans) . Dans cette crise , l'individu doit se sentir un sentiment d'avoir contribué à la prochaine génération . Sinon , elle sera un sentiment de stagnation en raison de ne pas avoir fait une impression sur les générations futures .
La dernière étape , l'intégrité Versus Désespoir, a lieu à la fin de l'âge adulte (50 ans + ) . Si la personne âgée revient sur sa vie et se sent satisfait de ses réalisations, elle va développer un sens de l'intégrité . Si elle est vaincue par les regrets et les sentiments d'échec , elle va développer un sentiment de désespoir .
Les étapes de Lawrence Kohlberg du développement moral préconventionnel niveau

Lawrence Kohlberg épousaient une théorie constructiviste de développement affectif et moral basé sur les travaux de Jean Piaget . Kohlberg a proposé six stades de développement qui peuvent être regroupées en trois niveaux .
Le premier niveau est le niveau pré- classique . La morale pré- classique est généralement associée avec des enfants , mais beaucoup d'adultes fonctionner à ce niveau de développement moral . La première étape de ce niveau est l'obéissance et la répression Orientation . Dans cette étape , les individus associent bien et le mal avec des conséquences directes pour eux-mêmes . Si un comportement est susceptible de mettre fin à la peine , un enfant étiquettes comme «mauvais» comportement . Si le résultat est un éloge ou de récompense , l'enfant étiquettes comme «bon» comportement .
La deuxième étape de ce niveau est l'individualisme et Exchange . A ce stade , les enfants jugent morale fondée sur l'intérêt individuel . Bien et le mal semblent par rapport à la personne concernée. Ces étapes sont liées par le manque de considération pour la famille ou la société , et de se concentrer exclusivement sur les actions et les conséquences de l'individu.
Morale conventionnelle

Le niveau conventionnel est généralement associée à l'adolescence et l'âge adulte. La première étape concerne les relations interpersonnelles . A ce stade , un individu est concerné par un comportement qui l'aidera à intégrer avec ses pairs et de la communauté . Elle regarde l'approbation des autres vers son comportement. Ceci est également connu comme le " Good Boy " ou le stade "Good Girl". Les intentions d'une personne deviennent importantes à ce stade .
La deuxième étape de la morale conventionnelle met l'accent maintien de l' ordre social . A ce stade , les individus commencent à apprécier les règles de la société . Bon comportement est associé à suivre les règles et les lois sociales , maintenant ainsi une société ordonnée . En général , la morale conventionnelle est associée à la suite conventions du groupe .
Morale
post- conventionnel

Après- conventionnelle morale est associée à la fin de l'adolescence et l'âge adulte , toutefois, les personnes ne le font pas toujours atteindre ce niveau de raisonnement moral .
La première étape de ce niveau se intéresse aux contrats sociaux et les droits individuels . Individus opérant à ce niveau concèdent que les lois sont importantes pour une société , mais les droits et les croyances individuelles doivent aussi être considérés . Les lois peuvent et doivent être modifiés pour se adapter à une société en évolution . Le processus démocratique est associé à ce niveau de développement moral .
La dernière étape dans la théorie de Kohlberg est entraîné par des principes éthiques universels . Dans cette étape , l'individu doit agir sur un sens interne de conscience plutôt que sur des règles ou des lois de la société . Souvent, cela signifie agissant en opposition aux lois quand une personne sent qu'elle est l'obligation éthique d'agir sur ses croyances .