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Développement psychosocial dans les 2 à 6 ans

Erik Erikson était un psychologue influent qui est né en Allemagne en 1902. Sa fameuse théorie du développement psychosocial posé que les humains passent par huit étapes qui se produisent dans la chronologie spécifique. Chacune de ces étapes a deux résultats possibles - un résultat positif qui se traduit par des traits bien ajusté ou un résultat négatif qui permettra de créer des difficultés tout au long de la vie de l'individu . Les enfants âgés de 2 et 6 ans doivent faire face les quatre premières étapes , qui traitent principalement avec des Comprendre le monde . ( Voir référence 3 )
confiance de base Versus méfiance

Bien que ce stade se produit principalement entre la naissance et 1 an d'âge , ses résultats pourrait se inverser dans le cas d'un traumatisme grave ou d'une rupture dans la prestation de soins . Cette étape dépend de soins constants de l'aidant des besoins de l'enfant . Si les besoins sont satisfaits de manière adéquate d'une manière prévisible , l'enfant va grandir à faire confiance au monde. Sinon, il peut devenir anxieux , retirée ou même paranoïaque. Un enfant qui fait confiance à l'âge de 1 pourrait perdre cette qualité si, par exemple , son père venait à disparaître soudainement de sa vie à l'âge 2.
autonomie plutôt que la honte et le doute

Entre les âges de 1 et 3 , les enfants commencent à chercher les débuts de l'indépendance . Cela peut se manifester par les premières mesures prises loin de la mère et la formation des goûts personnels dans les aliments ou les jouets de l'enfant . Si ces affirmations de soi de l'enfant sont acceptées et encouragées , l'enfant va apprendre à embrasser sa propre autonomie . Toutefois, si ces tentatives sont découragés , rejetés ou corrigées , l'enfant peut internaliser un sentiment de honte et le doute . Cet enfant peut se développer en un individu qui essaie obsessionnelle de tout faire «correctement» ou qui évite la proximité avec d'autres pour éviter le rejet avenir.
Initiative Versus culpabilité

À partir d'environ l'âge de 3 à l'âge de 5 ou 6, l'enfant commence lui-même et modèles valoir ses actions après que les adultes dans sa vie . Cette étape est marquée par une période d'expérimentation dans lequel l'enfant crée des jeux et initie des activités avec les autres. Si les parents nourrissent et soutiennent ces explorations , l'enfant gagnera un sens du but et une capacité à prendre des décisions et diriger les autres. Toutefois, si ces efforts sont contrôlées ou critiqué , il peut éprouver un sentiment de culpabilité . Cela pourrait aboutir à un enfant qui est en proie à des inhibitions excessives .
Industrie Versus infériorité

Vers l'âge de 6 , un enfant doit utiliser son initiative pour plaire adultes par la réalisation de projets et se engager dans des activités plus exigeantes à l'école . Se il est activement encouragé et félicité pour ses efforts , il va développer un sentiment de compétence et assiduité . Se il ne est pas reconnu ou est resserré par les enseignants ou les soignants , cela pourrait aboutir à un complexe et les sentiments d'impuissance infériorité. Un enfant qui intériorise ce sentiment d'infériorité peut continuer à être un sous-performant tout au long de la vie .