Le stade sensori-moteur du développement cognitif selon Piaget

Jean Piaget, psychologue pour enfants né en 1896, a promu plusieurs théories sur le développement de l'enfant et l'intelligence humaine. Il a défini quatre stades du développement cognitif, le premier étant le stade sensori-moteur, qui se produit de la naissance à deux ans. Les enfants à ce stade tentent de donner du sens à leur monde par la perception sensorielle et les activités motrices. Le stade sensori-moteur se divise en six sous-stades.

Stade réflexe

Le sous-stade réflexe se produit pendant le premier mois de vie. Il inclut les réponses automatiques aux stimuli ou réflexes innés qui maintiennent le bébé en vie. Exemples d'activités : téter au sein maternel, sentir la texture d'une couverture, mettre un objet dans la paume du bébé où ses se referment automatiquement autour.

Réactions circulaires primaires

Ce sous-stade survient entre 1 et 4 mois. Les nourrissons développent la coordination d'actions et il y a anticipation simple de certains événements. Le comportement est centré sur leur propre corps, donc reconnu comme primaire. Le comportement se répète, donc circulaire. Certains réflexes disparaissent, d'autres s'affinent, comme combiner préhension et succion.

Réactions circulaires secondaires

Ce stade a lieu entre 4 et 8 mois. Les bébés deviennent plus réactifs au monde qui les entoure et leur comportement devient secondaire. Ils remarquent que leur propre comportement a des effets intéressants, mais ne font pas nécessairement le lien entre leur action et ses conséquences. Les nourrissons peuvent maintenant faire des associations simples et leurs habiletés physiques se sont améliorées. Activités : attraper et saisir des objets, passer un jouet d'une main à l'autre.

Coordination des réactions circulaires secondaires

Ce quatrième sous-stade se produit de 8 à 12 mois. À ce stade, les comportements du nourrisson deviennent intentionnels et orientés vers un but, ce qui signifie une compréhension de la cause et de l'effet. Les bébés anticipent davantage les événements et, tout en restant centrés sur eux-mêmes, ils prennent conscience des autres. Les nourrissons développent aussi la permanence de l'objet : la réalisation qu'un objet existe même s'il n'est pas vu ou entendu. À ce stade, ils pleurent pour attirer l'attention, cherchent des objets cachés, secouent un hochet de différentes manières et imitent les autres avec quelques variations.

Réactions circulaires tertiaires

Les réactions circulaires tertiaires surviennent vers 12 à 18 mois. Les nourrissons font maintenant preuve de plus de créativité dans leur comportement et expérimentent avec les objets pour obtenir de nouveaux résultats. Il y a aussi une association plus forte entre objets et idées. Par exemple, les bébés cherchent un objet perdu en plusieurs endroits, utilisent diverses techniques pour faire passer une forme dans une fente et regardent un adulte pour obtenir de l'aide dans une tâche de jeu. Ils peuvent même commencer à utiliser un langage simple.

Représentation mentale

La représentation mentale commence vers 18 à 24 mois. Les tout-petits peuvent internaliser des événements passés et des images d'objets. Le focus reste sur le soi, mais il y a aussi acceptation des autres. La planification et la prédiction mentales remplacent le comportement par essai-erreur. L'imitation différée commence à ce stade : les tout-petits rappellent et copient le comportement d'un autre des heures ou jours après l'avoir vu. Exemples : « parler » au téléphone, jouer à la dînette.

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