Théorie de développement cognitif pour les enfants handicapés

Le développement cognitif est le processus par lequel les enfants acquièrent toutes les aptitudes verbales , physiques et sociaux dont ils ont besoin pour fonctionner dans le monde . Théories du développement cognitif décrivent ce processus comme une série d'étapes . Incapacités physiques et mentales de toute nature peuvent influer sur la capacité d'un enfant de progresser à travers ces étapes .
Infant Development

Le premier stade de développement cognitif se produit dans la petite enfance , selon le psychologue Erik Erikson . Les nourrissons qui reçoivent amour cohérente et se occupent des adultes apprennent à voir le monde comme étant essentiellement sécuritaire . Ceci fournit la fondation pour eux d'explorer et de développer leurs compétences cognitives . Les nourrissons qui reçoivent des soins incohérentes ou manque d'affection apprennent à penser le monde comme une menace et les soignants comme peu fiable . Les nourrissons qui développent un sentiment de confiance ont tendance à faire mieux dans tous les aspects du développement cognitif que ceux qui ne le font pas . Un enfant dont les parents sont aux prises avec les exigences de se occuper d'un enfant handicapé peuvent souffrir d'une incapacité à développer la confiance . Cela peut également se produire lorsque les parents ont peur de se attacher à un enfant avec des problèmes médicaux graves .
Toddler développement

La deuxième étape du développement cognitif se produit pendant les années bambin . Le bambin commence à se éloigner de la dépendance complète sur les aidants naturels et commence à apprendre à interagir avec les autres tout en développant la motricité par le jeu . Théorie de l'esprit , ou la capacité d'attribuer des pensées et des sentiments à d'autres personnes , développe à ce stade . Une étude de 2009 par des chercheurs Giaouri , Alevriadou et Tsakiridou à l'Université de Macédoine occidentale constaté que les enfants atteints du syndrome de Down et d'autres déficiences intellectuelles avaient du mal à développer théorie de l'esprit . Les handicaps physiques peuvent entraîner des retards dans le développement cognitif à ce stade si les parents deviennent tellement de protection de l'enfant qu'ils découragent le désir de l' enfant pour plus d' autonomie. Lorsque cela se produit , le bambin peut devenir trop passive et dépendante au lieu de continuer à développer le long avec des pairs .
Ans
scolaires

Pendant les années de l'école primaire , la plupart des enfants sont constamment développer de nouvelles habiletés physiques , sociales et verbales à travers le jeu , expériences en classe et la socialisation avec d'autres enfants . Un enfant handicapé peut être en retard dans ces domaines même si le handicap n'a pas d'effet direct sur la compétence en question. Par exemple , un enfant avec la motricité douteux peut être parfaitement capable de développer des compétences sociales et linguistiques équivalentes à celles des autres enfants , mais peut avoir moins de possibilités de pratiquer ces compétences en raison du manque de confiance , l'apathie ou la parentalité surprotecteur .


Intervenir efficacement

les enfants handicapés peuvent faire beaucoup mieux progrès avec tous les domaines du développement cognitif si leurs parents et les autres personnes sont au courant de ce dont ils ont besoin et quand ils en ont besoin . Les nourrissons ont besoin d'autant d'affection et de proximité physique que possible . Les bambins ont besoin d'être encouragés à essayer de nouvelles choses et de prendre des risques et de continuer à essayer quand ils ne réussissent pas tout de suite . Les écoliers doivent être encouragés à participer à des activités avec d'autres enfants et à devenir aussi autonomes que possible en fonction de leurs conditions individuelles . Avec l'aide de soignants , de nombreux enfants handicapés peuvent progresser à travers les stades du développement cognitif à leur propre rythme .