• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Asperger-lapsesi:käyttäytymisen syyt

Ymmärtämisen tärkeys

Asperger-lapsesi:käyttäytymisen syyt Sinun on ymmärrettävä, mitä lapsesi tai teini-ikäinen ajattelee, kuinka hän tulkitsee tapahtumia ja kuinka hänen puutteensa aiheuttavat ongelmia, ennen kuin voit aloittaa interventiostrategian. Älä kiirehdi toimiin ennen kuin olet kerännyt tarpeeksi tietoa ja analysoinut, mitä tapahtuu. Jos et tiedä käyttäytymisen syitä, saatat hyvin todennäköisesti tehdä väärin. Jos tiedät mitä tapahtuu, voit auttaa asioita menemään paremmin.

Ymmärtäminen, että lapsesi ei ole hyvä tarkkailija käyttäytymisestään, on ensimmäinen askel. Asperger-lapsi ei usein tiedä mitä tehdä tilanteessa. Hän ei tiedä oikeaa käytöstä, koska hän ei ymmärrä kuinka maailma toimii. Tai jos hän tietää paremman ratkaisun, hän ei voi käyttää sitä, koska hän "jumiutuu".

Se, että ei tiedä mitä tehdä, tai kyvyttömyys tehdä sitä, mikä on asianmukaista, johtaa ahdistuneisuuteen, joka johtaa ylimääräisiin tehottomiin ja sopimattomiin toimiin. Asperger-käyttäytyminen johtuu yleensä tästä ahdistuksesta, joka johtaa vaikeuksiin siirtyä eteenpäin, päästää irti ongelmasta ja "jumittua" johonkin. Tämä on jäykkyyttä , ja se on yleisin syy käyttäytymisongelmiin. Katso sivupalkista luettelo jäykkyyden syistä. Sinun on käsiteltävä jäykkyyttä ja korvattava se joustavuudella suunnitelmasi alussa auttaa lastasi. Joustavuus on taito, jota voidaan opettaa, ja teet siitä suuren osan ponnistelujasi auttaaksesi lastasi.

Jäykkyyden syyt Jäykkyyden syyt

1. Tiedon puute siitä, miten jokin tehdään. Kun lapsi ei tiedä, miten maailma toimii tietyissä tilanteissa ja tapahtumissa, hän toimii sen sijaan sopimattomasti.

2. Tarve välttää tai paeta ei-suosittua toimintaa, usein jotain vaikeaa tai ei-toivottua. Usein, jos lapsesi ei voi olla täydellinen, hän ei halua osallistua toimintaan.

3. Tarve harjoittaa haluamaasi toimintaa tai jatkaa sitä, yleensä pakkomielteistä toimintaa tai fantasiaa.

4. Säännön tai rituaalin rikkominen – jonkin muuttaminen siitä, mitä sen pitäisi olla. Joku rikkoo sääntöä, eikä lapsi voi hyväksyä sitä.

5. Ahdistus meneillään olevasta tai tulevasta tapahtumasta riippumatta siitä, kuinka vähäpätöiseltä se sinusta näyttää.

6. Toisen toiminnan väärinkäsitys tai väärintulkinta.

7. Tarve hallita tilannetta.

8. Tarpeen välitön tyydytys.

9. Siirrytään toiminnosta toiseen. Tämä on yleensä ongelma, koska se voi tarkoittaa toiminnan lopettamista ennen kuin hän on lopettanut sen.

10. Muut sisäiset ongelmat, kuten sensorinen, tarkkaamattomuus (ADHD), oppositiivinen taipumus (ODD) tai muut psykiatriset ongelmat voivat myös olla syitä käyttäytymiseen.

    Huomaa: Huomion saamista nähdään hyvin harvoin. Sitä ei pitäisi pitää syynä jäykkyyteen ennen kuin kaikki edellä mainitut syyt on huomioitu ja poistettu.

Et ymmärrä kuinka maailma toimii Lapsesi ymmärtäminen edellyttää, että tiedät aiemmin käsitellyt Asperger-ominaisuudet ja kuinka ne ilmenevät jokapäiväisessä käyttäytymisessä. Miten lapsesi tai nuoresi näkee maailman, ajattelee asioita ja reagoi siihen, mitä ympärillään tapahtuu? Seuraavat syyt auttavat sinua ymmärtämään "miksi hän toimii niin kuin hän toimii".

Et ymmärrä kuinka maailma toimii
Asperger-lapsellasi on neurokognitiivinen häiriö, joka vaikuttaa moniin toiminta-alueisiin. Tähän sisältyy vaikeus ymmärtää yhteiskunnan sääntöjä, varsinkin jos ne eivät ole ilmeisiä. Elämässä on monia näitä sääntöjä. Osa on kirjoitettu, osa puhuttu ja osa opitaan havainnoinnin ja intuition kautta. Lapsesi tietää vain sen, mitä hänelle on suoraan opetettu kirjojen, elokuvien, TV-ohjelmien, Internetin ja täsmällisten ohjeiden kautta. Hän ei pysty istumaan huoneessa, tarkkailemaan, mitä tapahtuu, ja ymmärtämään sosiaalisia vihjeitä, implisiittisiä ohjeita tai kuinka "lukea rivien välistä", ja kasvaessaan hän ei opi tekemään tätä. Sen sijaan hän oppii tosiasiat. Hän ei "omaksu" sitä, mitä ympärillään tapahtuu, mikä koskee muuta maailmaa, vaan vain sitä, mikä suoraan vaikuttaa häneen.

Monet hänen keskusteluistaan ​​ovat yleensä olleet tiedosta ja tosiasioista, eivät tunteista, mielipiteistä ja vuorovaikutuksista. Tästä johtuen hän ei todellakaan tiedä, miten maailma toimii ja mitä eri tilanteissa pitäisi tehdä. Tämä voi koskea pienimpiäkin tilanteita, joita saatat pitää itsestäänselvyytenä. Tilanteiden lausumattomien sääntöjen tuntematta jättäminen aiheuttaa ahdistusta ja järkytystä. Tämä johtaa moniin käyttäytymisongelmiin, jotka ilmenevät, kun Asperger-lapsi yrittää pakottaa oman järjestyksen tunteen maailmaan, jota hän ei ymmärrä.

Asperger-lapsi luo omat sääntönsä jokapäiväistä toimintaa varten, jotta asiat eivät muutu ja siten minimoimaan ahdistusta. Joskus hän vain laatii säännöt, kun se sopii. Toisinaan hän yrittää keksiä niitä etsimällä kaavoja, sääntöjä tai tilanteen logiikkaa tehdäkseen tilanteesta vähemmän kaoottista ja ennustettavampaa ja ymmärrettävämpää. Jos tapahtumalle tai tilanteelle ei ole sääntöjä, hän luo ne omista kokemuksistaan ​​sen perusteella, mitä hän on lukenut, nähnyt tai kuullut. Hänellä on usein käytössään paljon tietoa johtopäätösten tekemiseen ja mielipiteiden ja tunteiden muodostamiseen. Tämän seurauksena jotkut hänen johtopäätöksistään ovat oikeita ja jotkut vääriä.

Hän harvoin harkitsee jonkun toisen näkökulmaa, jos hän ei pidä heitä "asiantuntijana". Mitä vähemmän ihmisiä hän näkee asiantuntijoina, sitä enemmän käyttäytymisvaikeuksia näet. Hän saattaa pitää opettajia ja muita asiantuntijoina, mutta hänen vanhempiaan harvoin nähdään sellaisina. Siksi hän kiistelee kanssasi mielipiteistäsi, jos ne poikkeavat hänen omistaan. Hän ajattelee, että hänen mielipiteensä on yhtä hyvä kuin sinun, joten hän valitsee omansa. Tämä edustaa hänen jäykkää ajatteluaan. Hänen on vaikea olla joustava ja harkita vaihtoehtoisia näkemyksiä, varsinkin jos hän on jo päätynyt johtopäätökseen. Uusia ideoita voi olla vaikea hyväksyä ("Teen mieluummin niin kuin olen aina tehnyt"). Se, että pakotetaan ajattelemaan toisin, voi aiheuttaa paljon ahdistusta.

Et saa koskaan yliarvioida Asperger-lapsesi ymmärrystä tilanteesta hänen korkean älyllisen kykynsä tai muiden vahvuuksiensa vuoksi. Hän on poika, jonka täytyy selvittää, miten maailma toimii. Hän tarvitsee tiekartan ja ohjeet, yksi esimerkki kerrallaan.

Viitekehykset Viitekehykset
Yrittessään ymmärtää, miten maailma toimii, lapsesi yrittää ymmärtää selityksiäsi, mutta toisinaan ei pysty siihen. Seurauksena on, että ponnistelusi puuttua asiaan epäonnistuu. Tämä voi tapahtua, koska selitykselläsi ei ole merkitystä. Jokainen Asperger-lapsi voi ymmärtää vain asioita, joihin heillä on viitekehys, eli heillä on asiasta kuva tai käsitys muista lähteistä tai aikaisemmista keskusteluista. He eivät voi ymmärtää, mitä kerrot heille ilman tätä viitekehystä. Esimerkiksi kun kysyin teini-ikäiseltä pojalta, ikävöikö hän vanhempiaan, kun hän oli viikon yöpymisleirillä, hän vastasi, ettei se ollut niin pitkä. Kun kysyin häneltä uudelleen, jäikö hän niistä paitsi, hän sanoi voivansa lähettää heille sähköpostia milloin tahansa. Kolmannen yritykseni saada vastausta hän lopulta sanoi minulle:"En voi vastata tähän kysymykseen. Koska en ole koskaan ennen kaipannut ketään, minulla ei ole mitään, mihin voin verrata tunteitani tietääkseni, miltä puuttuminen tuntuu." Seuraavissa luvuissa selitämme, kuinka voit antaa lapsellesi tai teini-ikäisellesi uuden viitekehyksen.

Ensisijaiset ja ei-suositut toiminnot Ensisijaiset ja ei-suositut toiminnot
Kaikkien Asperger-ihmisten elämä on yleensä jaettu kahteen luokkaan – suositeltuihin ja ei-suosittuihin aktiviteetteihin. Suosituimpia aktiviteetteja ovat ne asiat, joita hän harjoittaa usein ja erittäin intensiivisesti. Hän etsii niitä ilman ulkopuolista motivaatiota. Kaikki hänen suosikkitoimintansa eivät kuitenkaan ole samanarvoisia. Jotkut ovat paljon halutumpia ja arvostetumpia. Listalla alempana olevaa toimintaa ei voi koskaan käyttää motivaattorina korkeammalle. Et esimerkiksi voi saada häntä korvaamaan videopeliään tarjoamalla ruokapalkkiota, jos pelattava peli on hänen luettelossaan korkeammalla.

Mitä tahansa toimintaa, joka ei ole suositeltava, voidaan pitää ei-suosittavana. Ne ovat vähemmän toivottavia ja monia vältetään. Mitä alempana ne ovat toivottavien listalla, sitä enemmän hän vastustaa tai välttää niiden tekemistä. Joskus toiminnasta tai tehtävästä tulee epäsuosittu, koska se on tehty kilpailemaan paljon arvostetumman kanssa. Esimerkiksi kylvyssä käyminen voi olla nautinnollista, mutta jos lapsesi lukee ja lukeminen on hänen listallaan korkeammalla, hän vastustaa tai raivoaa.

Suositut ja ei-suositut toiminnot ovat aina ongelmakohtia. Lapsesi tai teini haluaa aina harjoittaa haluamaasi toimintaa, vaikka sinulla olisi hänelle tärkeämpää tekemistä. Hän ei halua lopettaa haluamiaan toimintoja, ja yrityksesi saada hänet lopettamaan ne voivat aiheuttaa jonkinlaista järkytystä. Toisaalta voi myös olla vaikeaa yrittää saada hänet tekemään ei-suositeltuja toimintoja, kuten sosiaalista vuorovaikutusta. Jos useita ei-suositeltuja elementtejä yhdistetään yhteen, ongelmasta voi tulla painajainen, kuten kotitehtävissä.

Asperger-lapsella on harvoin toimintaa, josta hän vain pitää. Hänellä on taipumus joko rakastaa tai vihata jotakin toimintaa. Keskitie yleensä puuttuu. Keskitien tai harmaan sävyjen opettaminen voi olla tavoite, ja siitä keskustellaan myöhemmin. Lisäksi, kun yrität opettaa hänelle jotain uutta, kohtaat vastustusta, koska pyydät häntä tekemään jotain, mikä ei ole toivottavaa. Mutta kun hän kasvaa nuoremmista kiinnostuksen kohteista, hänen on opittava uusia, jotta hänellä on yhteisiä kiinnostuksen kohteita ikätovereidensa kanssa. Hänen täytyy kokea uusia asioita nähdäkseen, pitääkö hän niistä, mutta hän ei ehkä halua tehdä tätä vain siksi, että pyydät häntä tekemään jotain uutta. Hänellä on jo luettelo suosituista kiinnostuksen kohteista, ja hän harvoin näkee tarvetta millekään uudelle. Melko usein hänen suosikkiluettelonsa sisältää tietokone- tai videopelejä. Kuitenkin, mitä enemmän hän on tietokoneella tai mitä enemmän hän pelaa videopelejä, sitä vähemmän hän on käytettävissä todellisessa maailmassa ja oppiakseen jotain uutta. Todennäköisesti sinun on valvottava hänen pääsyään haluttuihin toimintoihin, jos uusia aiotaan ottaa käyttöön.

Pakko-oireinen käytös ja ahdistus Pakko-oireinen käytös ja ahdistus
Pakko-oireet, joita kutsutaan myös rituaaleiksi, jäykkyydeksi, perseveraatioiksi, säännöiksi tai mustavalkoiseksi ajatteluksi, johtuvat Asperger-henkilön vaikeuksista ymmärtää ympäröivää maailmaa. Tämä luo ahdistusta, joka on hänen pakko-oireisen käyttäytymisensä taustalla oleva syy. Näet ahdistuksen monin eri tavoin riippuen siitä, kuinka lapsesi ilmaisee sen. Jotkut lapset näyttävät sen ilmeisin tavoin, kuten itkemällä, piiloutuen huonekalujen alle tai takertumalla sinuun. Toiset osoittavat sen yrittämällä hallita tilannetta ja ohjata ihmisiä ympärillä. Jotkut saattavat lyödä tai raivota. Jotkut saattavat toimia typerästi. Riippumatta siitä, kuinka lapsesi ilmaisee ahdistuksensa, sinun on tunnustettava, että se on olemassa, eikä oletettava, että se johtuu jostain muusta syystä, kuten huomion hakemisesta tai pelkkää huonosta käytöksestä.

Ahdistus voi ilmaantua pienimmistäkin syistä. Älä tuomitse ahdistusta aiheuttavia tilanteita oman reaktiosi mukaan tapahtumaan. Lapsesi on paljon herkempi tilanteille kuin sinä, eikä hänen ahdistukselleen usein ole loogista syytä. Jokin asia, josta olisit huolissasi, ei aiheuta lapsessasi ahdistusta, kun taas pieni tapahtuma saa hänet olemaan melko ahdistunut. Kun tapahtumat muuttuvat, hän ei koskaan tiedä, mitä seuraavaksi tapahtuu, ja hän hämmentyy ja järkyttyy, mikä johtaa jonkinlaiseen sopimattomaan käytökseen.

Lapsesi ensimmäinen reaktio on yrittää vähentää tai poistaa ahdistusta. Hänen on tehtävä jotain, ja yksi tehokkaimmista keinoista on poistaa yhtälöstä kaikki muutokset, epävarmuus ja vaihtelevuus. Tämä voidaan saavuttaa pakkomielteillä. Jos kaikki tehdään tietyllä tavalla, jos jokaiselle tapahtumalle on selvä ja rikkomaton sääntö ja jos jokainen tekee kuten haluaa, kaikki on hyvin. Ahdistus sitten vähenee tai vähenee, eikä häiriöitä, kiukunkohtauksia tai sulamista esiinny.

Valitettavasti tämä on käytännössä mahdotonta tehdä todellisessa maailmassa. Siitä huolimatta ahdistusta pitää käsitellä jollain tavalla. Tämä on ensimmäinen asiakokonaisuus monien toimenpiteiden suunnittelussa. Jos etenet ennen kuin tämä on ratkaistu, se on edelleen merkittävä häiritsevä tekijä. Katsotaanpa joitain esimerkkejä tästä.

Seitsemäntoistavuotias Jack ei poistu kotoa, koska hän haluaa kynsiensä olevan tietyssä kunnossa. Tämä tila vaatii useita tunteja hoitoa, joka häiritsee nukkumista, syömistä ja melkein kaiken muun tekemistä. Tämä on pakko-oireista käyttäytymistä. Jokainen yritys saada hänet poistumaan kotoa tai lopettamaan kynsien hoito aiheuttaa ahdistusta ja on harvoin onnistunut.

Aina kun yksitoistavuotias Mike kuulee vastauksen, josta hän ei pidä, hän suuttuu. Jos hän esittää kysymyksen tai pyynnön ja toisen henkilön vastaus ei ole sitä, mitä hän odotti, hän alkaa riidellä hänen kanssaan, esiintyen usein fyysisesti. Hänellä täytyy olla tiettyjä vastauksia, jotka ovat hänen mielensä mukaisia. Tämä on ajattelun jäykkyyttä ja se on myös pakko-oireista.

Jokaisella näistä tapauksista on kognitiivinen ja käyttäytymiskomponentti, ja molemmat on otettava huomioon. Jokaisen lapsen on opittava päästämään irti tai päästämään irti ongelmasta ja siirtymään eteenpäin. Heidän on myös opittava muuttamaan ajatteluaan, jotta siitä ei tule aluksi ongelmaa.

Ahdistuneisuuden ilmentymät käyttäytymiseen Ahdistuneisuuden ilmentymät käyttäytymiseen

• Reagoi huonosti uusiin tapahtumiin, siirtymiin tai muutoksiin.

• Harmittuu helposti ja sinulla on vaikeuksia rauhoittua.

• Osoittaa epätavallisia pelkoja, ahdistusta, kiukunkohtauksia ja vastustaa muiden ohjeita.

• Omalla kapea-alainen kiinnostusalue ja kiinnittynyt tiettyihin aiheisiin ja/tai rutiineihin.

• Vaaditaan, että asiat ja/tai tapahtumat tapahtuvat tietyllä tavalla.

• Omien sääntöjen luominen jonkin tekemiselle.

• Haluan tehdä samoja asioita yhä uudelleen ja uudelleen.

• Haluavat asioiden menevän haluamallaan tavalla, silloin kun he haluavat niiden menevän, riippumatta siitä, mitä muut haluavat. He voivat riidellä, raivota, jättää sinut huomiotta, muristaa, kieltäytyä antamasta periksi jne.

• Ongelmia pelata ja seurustella hyvin ikätovereiden kanssa tai välttää seurustelua kokonaan. He haluavat olla yksin, koska muut eivät tee asioita aivan kuten he tekevät.

• Luennoimalla muita tai osallistumalla monologiin vastavuoroisen keskustelun sijaan.

• Kapea valikoima ruokia.

• En pidä kovista äänistä ja väkijoukosta.

• Vaadivat käsialaltaan epärealistista täydellisyyttä tai haluavat välttää kirjoittamista.

• Tajuus säästää energiaa ja kohdistaa mahdollisimman vähän vaivaa, paitsi erittäin suosituilla toimilla.

• Olet suuren osan ajasta fantasiamaailmassa eivätkä näytä olevan tietoisia ympärillään olevista tapahtumista.

• Paljon typerää käytöstä, koska he ovat ahdistuneita tai eivät tiedä mitä tehdä tilanteessa.

Mustavalkoinen ajattelu ja mielisokeus Mustavalkoinen ajattelu ja mielisokeus
Pakko-oireinen lähestymistapa elämään johtaa Asperger-lapselle tyypilliseen kapeaan kiinnostuksen kohteeksi ja asetettujen rutiinien vaatimiseen. Se alkaa kuitenkin yleensä kognitiivisena (ajattelun) ongelmana ennen kuin siitä tulee käyttäytymisongelma. Kognitiiviset ongelmat, kuten kyvyttömyys ottaa jonkun toisen näkökulmaa (mindsokeus) ja kognitiivisen joustavuuden puute (mustavalkoinen ajattelu), aiheuttavat monia näkemiämme käyttäytymismalleja. Tiedämme, että on olemassa kognitiivinen elementti katsomalla lapsen käyttäytymistä. Jokaisessa sopimattomassa käytöksessä ilmenee aina jonkinlaista ahdistusta, ahdistusta tai pakkomiellettä.

Kuten mainittiin, lapsesi kognitiiviset vaikeudet johtavat epätarkkoihin tulkintoihin ja maailman ymmärtämiseen. Se, miten joku tulkitsee tilanteen, määrittää, kuinka hän reagoi siihen. Monesti tapahtuman tulkinta ei ole tarkka tai se ei johda positiivisiin tai prososiaalisiin toimiin. Jos tapahtuma voidaan tulkita hänelle uudelleen, se saattaa johtaa tuottavampaan lopputulokseen. Tätä tehdessämme meidän on ensin yritettävä ymmärtää, kuinka yksilö tulkitsee tilanteen. Kaikki yksilön käytökset suodattuvat hänen käsityksensä maailman toiminnasta.

Katso sivupalkin kysymyksiä, jotka liittyvät ongelmatilanteeseen. Yritä vastata kaikkiin kysymyksiin nähdäksesi, mikä selitys sopii tilanteeseen parhaiten. Jokainen näistä kysymyksistä edustaa ongelmallista ajattelutapaa lapsellesi. Kyselysi tuloksena pitäisi tulla selvemmäksi, että lapsesi harjoittelee tuottamatonta tulkintaa ja että tämän virheellisen ajattelun korjaaminen positiivisemmalla tulkinnalla voi johtaa positiivisempaan toimintaan. Muista, että yksityiskohdat ovat erittäin tärkeitä yritettäessä ymmärtää, mitä tapahtuu ja mitä tehdä asialle. Älä yritä puuttua asiaan ennen kuin ymmärrät, ainakin jossain määrin, mitä lapsellesi tapahtuu. Ajattelun muuttamisesta tulee ensiarvoisen tärkeä asia, mutta se jätetään usein huomiotta. Kuitenkin onnistuneet muutokset ajattelussa lisäävät dramaattisesti minkä tahansa käyttämäsi strategian onnistumisastetta.

Kysymyksiä lapsesi käyttäytymisestä Kysymyksiä lapsesi käyttäytymisestä
Jotta voit selvittää syyt, miksi lapsesi toimii niin kuin hän toimii, sinun tulee kysyä itseltäsi seuraavat kysymykset:

1. Näkeekö hän tilanteeseen vain kaksi vaihtoehtoa useiden vaihtoehtojen sijaan? (Mustavalkoinen ajattelu.)

2. Koska tilanne oli yksisuuntainen ensimmäisellä kerralla, pitääkö hänestä sen olevan aina niin? (Sääntöihin sidottuina.)

3. Ymmärtääkö hän väärin mitä tapahtuu ja olettaako hän jotain, mikä ei ole totta? (Väärintulkinta.)

4. Syyttääkö hän sinua jostain, johon et voi vaikuttaa? (Hänestä tuntuu, että sinun on ratkaistava ongelma hänen puolestaan, vaikka siihen liittyy asioita, joihin et voi vaikuttaa.)

5. Odottaako hän täydellisyyttä itsestään? (Mustavalkoinen ajattelu.)

6. Liioitteleeko hän tapahtuman tärkeyttä? Ei ole pieniä tapahtumia, kaikki mikä menee pieleen, on katastrofia. (Mustavalkoinen ajattelu.)

7. Onko hänelle opetettava parempi tapa käsitellä ongelmaa? (Hän ei ymmärrä tapaa, jolla maailma toimii.)

8. Onko hän laatinut säännön, jota ei voida noudattaa? (Hän näkee vain yhden tavan ratkaista ongelma. Hän ei näe vaihtoehtoja.)

9. Onko hän jumissa ideassa eikä voi päästää sitä irti? (Hän ei osaa päästää irti ja siirtyä eteenpäin, kun on ongelma.)