• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

ADD:Pelisuunnitelma

Itsekäsitys

LISÄÄ:Pelisuunnitelma Entisenä lukion valmentajana en voinut jättää sinua ilman pelisuunnitelmaa. Vastustajasi on tarkkaavaisuushäiriö. Koska ADD voi hyökätä ja vaikuttaa lapsesi elämään monin eri tavoin, olen tarjonnut arviointityökaluja, joiden avulla voit määrittää lapsellesi parhaan pelisuunnitelman (tai suunnitelmat). ADD vaikuttaa lapsiin ja aikuisiin kuudella alueella, joten olen suunnitellut puolustuskeinoja jokaiselle. Koska jokaisen lapsen ADD-oireet ovat erilaisia, arvioidaan ensin, miten lapsesi kärsii kullakin näistä kuudesta alueesta:

• itsekäsitys
• käyttäytyminen
• kotisuhteet ja harmonia
• sosiaaliset suhteet
• henkinen elämä
• kouluelämää

Ymmärrän, että jokaista näistä alueista on käsitelty aikaisemmissa luvuissa, ja toivon todellakin, että palaat näihin lukuihin saadaksesi ohjeita ja ohjeita. Mutta et voi noudattaa vain yhtä lähestymistapaa kerrallaan. Tämä aiheuttaa hämmennystä, ja jos jollakin lähestymistavalla ei saavuteta suurta menestystä, se voidaan heittää kaatopaikalle käyttökelvottomaksi, kun se voi olla erittäin tehokas yhdessä toisen kanssa. Viesti on, että lapsesi tarvitsee integroidun suunnitelman, joka sisältää yhdistelmän lähestymistapoja. ADD ei ole yksittäinen ongelma, eikä sitä voida auttaa yhdellä ratkaisulla. Tästä syystä tämä luku aloitetaan isolla kuvalla .

Jokaiselle arviointikategorialle on 1–10 pisteen luokitusasteikko, jossa 1 tarkoittaa, että ADD:llä ei ole vaikutusta kyseisellä alueella, ja 10 tarkoittaa, että ADD:n vaikutuksilla on toimintahäiriöitä kyseisellä elämänalueella. Jokaisella luokitusasteikolla on erilainen merkitys sen määrittämiseksi, kuinka hyvin lapsesi toimii. Taustalla olevat luokitukset perustuvat kuitenkin alla olevaan yleiseen asteikkoon.

Itsekäsitys
Tässä luokassa tarkastelemme lapsesi itsetuntoa, itsevarmuutta ja omavaraisuutta. On monia tapoja määrittää lapsen minäkuva, mutta olen huomannut, että paras tapa on kysyä lapselta yksinkertaisia ​​peruskysymyksiä:"Kuinka vahvaksi tunnet olosi vaikeiden ongelmien edessä?" tai "Kuinka luottavainen olet omiin kykyihisi?" tai "Kuinka hyvin aiot menestyä kokeessa ensi viikolla?" Pyydä lastasi vastaamaan näihin kysymyksiin alla olevan kymmenen pisteen asteikolla.

Käyttäytyminen, ihmissuhteet, henkinen elämä Käyttäytyminen
Käyttäytymisalueita ovat vanhempien ja lasten tavat selviytyä ja reagoida. Nämä reaktiot voidaan jakaa refleksiivisiin reaktiot, joihin ei yleensä sisälly ajatusprosesseja seurauksista (impulsiivisuus) ja seuraamus vastaukset, joihin sisältyy käsittelyä ennen toimenpiteitä. Oman käyttäytymisensä seurausten ennustamisen ja odottamisen arviointi on itsehillintä (impulsiivinen käyttäytyminen). Heikosti tiedostava lapsi luo usein merkittävämpiä seurauksia ulkoisten lähteiden, kuten opettajien, vanhempien ja lainvalvontaviranomaisten, turhautuneesta vaikutuksen tarpeesta. Yleinen ulottuvuus ei välttämättä ole "hyvä" käyttäytyminen (sopeutuminen hoito-ohjelmiin), vaan asianmukainen ja joustava käyttäytyminen (käyttäytymisen sopeutuminen konflikteihin ja vaatimuksiin). Harkitse perhekokouksessa erilaisia ​​tilanteita, joissa lapsi reagoi seurauksista välittämättä (opettajan vastaukset, vertaisvastaukset jne.).

Kotisuhteet ja harmonia
ADD voi vaikuttaa lapsen kotisuhteisiin ja perheen harmoniaan laukaisemalla ADD-lapsen kapinaa vanhempien auktoriteettia kohtaan tai jännitteitä sisarusten kanssa, jotka vihaavat kaikkea ADD-lapsen vaatimaa huomiota.

Sosiaaliset suhteet
Miten ADD-lapsesi tulee toimeen muiden kanssa? Tämä sisältää ystävät ja sisarukset, opettajat ja muut aikuisten auktoriteetit. Saako lapsesi helposti ystäviä vai onko hän yleensä yksinäinen? Pitääkö hän vuorovaikutusta ja inhimillistä kontaktia tervetulleena vai karkaako sitä? Etsivätkö muut häntä vai karttavatko he häntä?

Hengellinen elämä
Lapsen henkisyyden tunne voi rajoittua puhumiseen suojelusenkeleistä tai keijukummista, tai kun usko on enemmän osa perheen elämää, se voidaan määritellä hyvin järjestäytyneen uskonnon kontekstissa. Monissa tapauksissa lapset, jotka tuntevat olevansa oikeutettuja ADD:n takia, etsivät syitä, jotka voivat saada heidät kyseenalaistamaan tai kumoamaan hengellisen uskomuksensa. Usein tämä on vain vihan ja turhautumisen tekoa eikä heidän henkisten uskomustensa tietoista hylkäämistä. Heiltä saattaa puuttua hienostuneita filosofioita korkeimmasta olennosta, mutta se ei estä heitä esittämästä kysymyksiä siitä, miksi heidät on valittu kärsimään. Jotkut saattavat omaksua uskonsa ja rukoilla apua. Toiset saattavat kyseenalaistaa uskonsa ja kysyä, kuinka rakastava Jumala voisi sallia heidän kärsiä. Käytä asteikkoa 1-10 määrittääksesi, kuinka paljon ADD on vaikuttanut lapsesi henkisyyteen, erityisyyden tunteeseen ja varmuuteen.

Kouluelämä Kouluelämä
Lapset, joilla on ADD, arvioidaan useimmiten tällä alueella, koska opettajat havaitsevat oireet yleensä ensin. Liian usein opettajat olettavat, että ADD-lapsi oppisi samalla tavalla kuin muut opiskelijat ilman oireita. Kannustan vanhempia tutkimaan, kuinka heidän lapsensa parhaiten oppivat, ja varmistamaan, että heidän kouluvaikeutensa liittyvät todella ADD:hen kuin muihin tekijöihin. Vanhempien on toimittava lastensa puolestapuhujina, koska opettajat ja kouluvirkailijat keskittyvät todennäköisemmin omiin tarpeisiinsa ja luokan tai koulun tarpeisiin ADD-lasten yksilöllisten tarpeiden ja olosuhteiden sijaan. Vaikka kouluilla saattaa olla velvollisuus arvioida jokainen oppilas, erityisesti oppilas, jolla on oppimisvaikeuksia, resurssit ovat rajalliset. On myös totta, että monissa koulujärjestelmissä ADD ymmärretään huonosti, ja refleksivaste on vaatia, että lapsille annetaan lääkitystä oireiden hallintaan luokassa. Kehotan vanhempia hakemaan asiantuntija-apua ja neuvontaa ennen kuin he lääkittävät lapsiaan, olivatpa ne sitten psykologilta, psykiatrilta, neurologilta tai kuntoutusterapeutilta.

Alla oleva luettelo sisältää tärkeimmät haasteet lapsille, joilla on ADD-oireita.

Äänimuisti (välitön, viimeaikainen ja etäkäyttö).
Tämä on arvio siitä, kuinka hyvin lapsesi muistaa hänelle kerrotut asiat, kuten numerot tai sanat.

Hienomoottori- ja tahdistuskoordinaatio.
Tämä oppimisalue liittyy siihen, kuinka hyvin lapsi pystyy suorittamaan taitoja, kuten kirjoittamista, piirtämistä ja asianmukaisten tulosten tuottamista.

Visuaalinen muisti.
Tämä arvioi alueita, joilla opiskelijan on muistettava, mitä hänelle opetettiin visuaalisissa esityksissä, kuten lukeminen, taululla olevien käsitteiden tarkkailu ja tilasuhteiden ymmärtäminen.

Upotettu äänen tarkkuus.
Tämä taito on yleensä erittäin vaikea ADD-lapsille, koska se vaatii henkilöä kuuntelemaan monenlaisia ​​signaaleja ja valitsemaan tärkeimmät, kuten tarinan kuuntelussa ja tärkeimpien asioiden kuulemisessa.

Aritmeettinen järjestys.
Vaikka yksinkertaiset aritmeettiset tehtävät eivät yleensä ole ilmeisiä haasteita, ne edellyttävät, että opiskelija muistaa järjestellä operaatiot oikein, kuten lisätä sarakkeet oikeassa järjestyksessä tai säilyttää numerot oikeassa järjestyksessä.

Kuuntelun keskittyminen.
Tämä arviointi on luultavasti yksi vaikeimmista lapsille, joilla on ADD. Tämä arviointi edellyttää, että oppilas ymmärtää tarinan teeman ja säilyttää kuuloesitysten välittämät muistot henkilöistä ja olosuhteista.

Lukukeskeisyys.
Tämän oppimistaidon avulla oppilas muistaa visuaalisen esityksen välittämien tarinoiden tosiasiat, hahmot ja teemat.

Auditiivinen abstraktio ja logiikka.
Tämän taidon avulla henkilö pystyy järjestämään tosiasiat ja kysymykset päässään vastaanottamalla kuuloinformaatiota.

Visuaalinen oppimiskapasiteetti. Nämä tehtävät mittaavat, kuinka nopeasti opiskelija muistaa tärkeän visuaalisen tiedon ja toistaa tiedon tarkoituksenmukaisella tavalla.

Abstrakti suvaitsevaisuus.
Tämä mittaa opiskelijan suvaitsevaisuutta ja kestävyyttä etsiessään ratkaisua ongelmaan, joka vaatii pitkäaikaista sitoutumista (vastaus vaatii pitkäkestoista käsittelyä, joka muistuttaa mysteeriä).

Arviointi; toimintasuunnitelmat itsekonseptille Toimenpiteiden yhteenvetotarkastus
Voi olla hyödyllistä käyttää yhteenvetolomaketta toimintasuunnitelman laatimiseen. Olen listannut yllä mainitut alueet saadakseni yleiskatsauksen aloista, joihin on puututtava.

Arviointialue Arviointi Itsekäsitys 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Käyttäytyminen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kodin harmonia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sosiaaliset suhteet 1 2 3 4 5 9 6 1 708 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kouluelämä                     Kuulomuisti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   Hienomoottorinen ohjaus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 6 30 10 10 Äänen tarkkuus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   Aritmeettinen järjestys 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   Kuuntelupitoisuus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   Lukemispitoisuus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   Lukemispitoisuus 1 8 29 63 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   Visuaalinen oppiminen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   Abstrakti toleranssi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Yleisvaikutus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pelisuunnitelmat
Yllä luetelluilla aloilla tekemiesi arvioiden ja edellisten lukujen arvioiden perusteella voit laatia pelisuunnitelman lapsesi oireiden hoitoon. Muista työskennellä lapsen vahvuuksien kanssa, mutta etsi tapoja rakentaa hänen rajallisempia alueita. Kaikki alueet, joilla lapsesi saa yli 6, viittaa tarpeeseen, johon pitäisi puuttua. Huomiovajehäiriö ei vain katoa. Lapsesi tarvitsee hoitoa ja neuvontaa, ehkä useiden vuosien ajan. Tiedän 50-vuotiaista aikuisista, jotka käyttävät edelleen hoitoja, jotka he ovat oppineet yli kolmekymmentä vuotta sitten.

Tee arviointien yhteydessä tekemiesi havaintojen perusteella prioriteettilista, jossa vakavimmat ongelmat ovat kärjessä. Ota koko perheesi mukaan prosessiin. Pyydä sisarusten apua resurssien etsimisessä tässä kirjassa ehdotetulla tavalla. Seuraavat ovat peruslähestymistapoja, joita saatat haluta käyttää tietyillä alueilla:

Itsekäsitysongelmat
Toimintasuunnitelma #1:Päivittäiset positiiviset osumat.
ADD-lapset saavat niin paljon negatiivista palautetta, että sitä on aktiivisesti torjuttava positiivisilla rohkaisuilla ja tuella. Vanhemmat ja perheenjäsenet ovat niin kietoutuneet hoitamaan ongelmaa he joskus unohtavat yksilön , hänen tarpeitaan ja tunteitaan. Liian usein vanhemmat unohtavat kertoa ADD-lapsilleen, että heitä rakastetaan ja arvostetaan. Lasten on kuultava se aivan kuten aikuistenkin. Pyri sanomaan jotain positiivista joka päivä lapsellesi. Kerro lapsellesi, että arvostat häntä huolimatta hänen aiheuttamistaan ​​ongelmista.

Sairaalaohjelmissani olen aina vaatinut, että jokaiselle potilaalle annetaan positiivinen aivohalvaus joka päivä. Se on osa mitä tahansa paranemisprosessia. Uskon, että keho reagoi, joskus ihmeellisellä tavalla, kun potilaat tuntevat olevansa tukevassa ja positiivisessa ympäristössä.

Toimintasuunnitelma 2:Neuvonta.
ADD-lapset kehittävät usein negatiivisia sisäisiä keskusteluja. He ottavat nimiinsä, joita toiset kiinnittävät heihin, kutsuen itseään tyhmäksi tai arvottomaksi. ADD-lapsen on vaikea päästä eroon negatiivisesta ajattelusta, varsinkin jos opettajat, ystävät, vanhemmat tai muut perheenjäsenet ovat vahvistaneet sitä. Vanhemmat joskus liukastuvat, kun he turhautuvat lapseen. Jos sitä kuitenkin tapahtuu usein, lapsi voi ottaa halventavat sanat sydämeensä. Kun tällaisia ​​kommentteja on esitetty toistuvasti, vanhemman voi olla vaikeaa rakentaa uudelleen lapsen haavoittunutta psyykettä. Tässä laajennetulla perheellä voi olla valtava arvo. Isovanhemmat, tädit ja sedät voivat olla loistavia parantajia. Heidän sukulaissuhteensa antaa heille siteen, joka voi avata oven parantumiseen ADD-lapsen kanssa. Toisella tasolla ammatilliset ohjaajat ja psykologit ovat poikkeuksellisen hyödyllisiä muokkaamaan lapsen itsekäsitystä rakentaviksi.

Käyttäytymistä ja ihmissuhteita koskevat toimintasuunnitelmat Käyttäytyminen
Toimintasuunnitelma #1:Käyttäytymisen muuttaminen.
Lapset käyttäytyvät usein huonosti, koska he saavat siitä hyötyä. He haluavat huomiota, vaikka se tulisikin rangaistuksen muodossa – voiton, jonka he voivat helposti ansaita. Useimmiten näen ADD-lasten näyttelevän, koska he ovat hämmentyneitä. Nämä lapset, joiden aivotoiminta on hidastunut, eivät yleensä pysty priorisoimaan toimintaansa kovin hyvin. Koska heidän on vaikea tehdä yhtä asiaa kerrallaan, he siirtyvät hyperaktiiviseen tilaan yrittäessään tehdä kaiken kerralla. Se on itse asiassa järkevää, kun ymmärtää, mitä heidän päässään liikkuu, mutta se ei aina tee lapsen tai vanhempien asioiden käsittelyä helpommaksi.

Vahvistamalla positiivista käyttäytymistä hyvin konkreettisesti ja kehittämällä parempia menetelmiä turhautumisensa ilmaisemiseen, ADD-lapset voivat oppia hyväksytympiä käyttäytymismalleja. Olen liian usein havainnut, että vanhempi tai opettaja kertoo lapselle, mitä hänen tulee tehdä kerran, ja sitten turhautuu, kun lapsi ei reagoi heti. Vie enemmän aikaa saada tämä viesti ADD-lapsen mieleen.

Toimintasuunnitelma 2:Hanki ammattiapua.
Ei ole häpeä hankkia ammattikonsultti auttamaan sinua ja lastasi. Siellä on upeita ohjaajia, psykologeja, psykiatreja ja tukivanhempia, ja jopa verkkoneuvojien verkosto. Heillä ei ole kaikkia vastauksia, mutta he ovat luultavasti kuulleet melkein kaikista ongelmista.

Home Harmony
Toimintasuunnitelma 1:Keskustele perheen kanssa ja tee yhteisiä päätöksiä.
Kokeile joitain tämän kirjan työkaluja ja kehitä yhdessä suunnitelma, joka vaatii perheen osallistumista. Sovi tapaamisesta säännöllisesti arvioidaksesi, kuinka tämä toimii jokaisen perheenjäsenen kohdalla. Muista luvun neljäntoista vaiheet, kun lähestyt jokaista ongelmaa. Keskustele avoimesti jokaisesta aiheesta ja paljasta tunteesi ja toiveesi; kuuntele muita; laatia sopimuksia siitä, kuinka voitte kaikki auttaa toisianne saamaan aikaan sen, mitä haluatte tapahtuvan (ei sitä, mitä et halua), ja tee suunnitelma.

Toimintasuunnitelma 2:Perheneuvonta.
Tämä on se juttu, johon avioliitto- ja perheneuvojat ovat niin hyviä. Hanki apua, vaikka se olisikin kertaluontoinen konsultaatio, sillä toisin kuin psykoterapiassa, sinun ei tarvitse kaivaa esiin koko menneisyyttäsi ja uppoutua huonoihin asioihin. Voit vain käsitellä nykyistä ongelmaa, löytää luovia ratkaisuja ja jatkaa eteenpäin. Katso ohjaaja kadulla tai Internetissä osoitteessa www.mytherapynet.com.

Sosiaaliset suhteet
Toimintasuunnitelma 1:Ryhmät.
Tuki- ja terapiaryhmät auttavat ADD-lapsia parantumaan. Ne tarjoavat positiivisen tien ymmärtämiseen ja hyväksymiseen. En ole koskaan kuullut ADD-lapsen ratkaisevan ongelmansa tai kehittävän toimivan suunnitelman itse. Se ei vain tapahdu. Eristäminen ja eristäytyminen vain edistävät masennusta. Perheenä et voi sallia tämän tapahtuvan. Etsi ryhmä, jolla on yhteinen kiinnostuksen kohde, kuten shakki, tanssi, urheilu tai jopa talon tai auton rakentaminen. Partiolaiset ja urheiluseurat voivat olla hyviä resursseja ADD-lapsille. ADD-lapset tarvitsevat organisaatioita, jotka edistävät ryhmätyötä ja harmoniaa.

Toimintasuunnitelma 2:Luo luokka.
Me ihmiset olemme sosiaalisia eläimiä, jotka ovat kehittäneet kehittyneitä yhteiskuntia, koska tulemme yhteen ratkaisemaan ongelmia. Tämän nykyaikaisia ​​ilmentymiä ovat terapiaryhmät tai -tunnit. Näitä on kaikissa muodoissa ja ne ratkaisevat kaikki ongelmat. Jos ADD-lapsellasi on ongelmia sosiaalisten taitojen kanssa, kouluissa, korkeakouluissa, kirkoissa, sosiaalitoimistoissa ja yksityisissä neuvontapalveluissa on tarjolla kaikenlaisia ​​luokkia. Jos lapsesi kieltäytyy osallistumasta niihin vanhemman kanssa, pyydä suosikkisisarusta, tätiä tai setä ottamaan hänet mukaan.

Toimintasuunnitelmat henkiseen elämään, kouluelämään Hengellinen elämä
Toimintasuunnitelma 1:Keskustele lapsesi kanssa siitä, kuinka erityinen hän on henkisesti.
Olemme myös henkisiä olentoja. Olipa uskosi tai uskomuksesi mikä tahansa, löydä tapa puhua lapsellesi hänen henkisyydestään ja kerro hänelle, että häntä arvostetaan myös tällä tasolla. Ensimmäinen askel lapsellesi on keskustella hänen erityisestä ja ainutlaatuisesta paikastaan ​​maailmankaikkeudessa. Sen lisäksi, että keskitytään synnin ja koston negatiivisiin puoliin, korosta lapselle, että jokainen sielu on erilainen ja arvokas. Lauluilla ja runoilla on erityinen vaikutus tässä iässä.

Toimintasuunnitelma 2:Tarinat.
Luin juuri uudelleen Pikku Prinssin (Antoine de Saint-Exupéry) ja hänet muistutettiin vahvoista viesteistä, jotka meille kerrottiin metaforan kautta. Tämä on tarina lapsesta, joka tulee toisesta ulottuvuudesta ja huomaa, että rakkaus tekee jokaisesta meistä ainutlaatuisen ja erityisen, huomion arvoisen. Voimme lukea lapsillemme monia tarinoita, jotka kertovat, kuinka tärkeää rakkaus on ja sen luontainen suoja eristäytymiseltä ja pelolta. Sinun vastuullasi on löytää nämä ja lukea ne lapsillesi. Erinomaisia ​​resursseja löytyy kirjastostasi, koulustasi tai uskonnollisesta keskuksestasi ja ystäviltäsi.

Kouluelämä
Toimintasuunnitelma #1:Ryhdy maailman johtavaksi lapsesi asiantuntijaksi.
Kukaan ei tiedä lapsestasi enempää kuin sinä. Kouluttaudu hänen tarpeisiinsa kaikilla aloilla, jotta voit olla hänen mestarinsa lääkäreiden, opettajien, ohjaajien ja psykologien kanssa. Vie lapsesi perusteelliseen fyysiseen tarkastukseen ja vaadi lääkäriä etsimään hormonaalista epätasapainoa, myrkkyjä, vitamiinin puutteita ja kaikkia mahdollisia tekijöitä, jotka voivat mahdollisesti vaikuttaa oppimiseen. Harkitse lääkkeiden käyttöä huolellisesti ja salli niiden käyttö vain osana kokonaisvaltaista hoitoohjelmaa kokonaisratkaisun sijaan.

Investoi kognitiivisten ongelmien perusteelliseen neurologiseen arviointiin ammattimaisen neuropsykologin, kuntoutuspsykologin, kliinisen tai neuvontapsykologin, neurologin tai koulutusarviointiasiantuntijan kanssa. Pyydä henkilöä laatimaan kirjallinen raportti ja varmista, että ymmärrät kaiken siinä olevan ja mitä se tarkoittaa lapsesi koulutustarpeiden kannalta. Alla olevat alueet voivat toimia perustana arvioijien esittämille pyyntöille:

kuulomuisti hienomotorinen ohjaus visuaalinen muisti sulautettu tarkkuus aritmeettinen sekvensointi kuuntelu keskittyminen lukeminen keskittyminen kuuloabstraktio visuaalinen oppimisnopeus abstrakti toleranssi

Toimintasuunnitelma 2:Ryhdy lapsesi koulun puolestapuhujaksi.
Nämä toimintavaiheet vaativat rohkeutta ja valtavaa energiaa, mutta muista, että lapsesi tulevaisuus riippuu siitä, oletko hänen mestarinsa. Ryhdy tuholaiseksi, jos se vaatii sitä. Jotkut historian suurimmista ihmisistä olivat tuholaisia, jotka tekivät oikein, kun kukaan muu ei sitä tekisi. Vanha sanonta, että vinkuva pyörä saa rasvan, pitäisi olla mottosi. Muista, että useimmissa kouluissa on ohjelmia tarkkaavaisuushäiriöön, mutta joskus niitä ei ole toteutettu. Sekoita kattila. Ole satulan alla.

Ole läsnä lapsesi koulussa. Osallistu koulun toimintaan, jotta tiedät mitä tapahtuu. Istu säännöllisesti ohjaajien ja opettajien kanssa ja kerro heille, että olet mukana. Kerro heille, mikä toimii, jotta heidän työnsä helpottuu. Kirjoita suosituksia. Anna opettajille kirjallisuutta, arvioi lapsesi työtä ja ennen kaikkea vahvista opettajien ponnisteluja positiivisesti. He työskentelevät kovasti ja ponnistelevat valtavasti kaikkien lastensa eteen, joten voit olla heidän paras ystävänsä ja kollegansa kertomalla heille, kun he tekevät hyvää työtä. Kirjoita kirjeitä heidän rehtorilleen tai esimiehelleen, kun he edistävät lapsesi toimintaa.

Et todellakaan halua opettajien alentavan lapsesi vaatimuksia. Se olisi katastrofi. Mutta tee oppimiskokemuksesta mahdollisimman positiivinen. Minun on varoitettava:tämä on erittäin vaikea tehtävä. Useimmat vanhemmat kertovat minulle, että he luultavasti suorittaisivat kotiopetuksen, jos heidän pitäisi tehdä se uudelleen.

Pysyvyys on avain. Tee kaikkesi tehdäksesi tästä perheyrityksen. Perheen yhtenäisyys saa sinut ja lapsesi selviytymään tästä, ja muodostuvat siteet tulevat olemaan osinkoja monien vuosien ajan, teille kaikille.