• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

ADD-lasten opettaminen saamaan tarvitsemansa

Sivu 1

ADD-lasten opettaminen saamaan tarvitsemansa ADD:tä sairastavien lasten on opittava täyttämään inhimilliset perustarpeensa – tai saamaan voittoja – tuottavalla, turvallisella ja hyödyllisellä käytöksellä, toisin kuin kielteinen ja usein vaarallinen käyttäytyminen, jota he tyypillisesti omaksuvat. Negatiiviset käytökset – kuten kiusaaminen, riitely, luokassa häiritseminen ja vakavammat reaktiot, kuten huumeiden tai alkoholin väärinkäyttö, siveettömyys ja rikollinen toiminta – tunnetaan illuusiona. koska ne antavat illuusion ihmisten perustarpeiden tyydyttämisestä, mutta todellisuudessa eivät. On positiivisia käyttäytymismalleja, jotka tarjoavat samat voitot kuin illuusiokäyttäytymiset. Voi olla hyödyllistä näyttää ADD-lapselle, että negatiivisella käytöksellä näyttää olevan vain voitto.

Optimointiasetukset
Psykologit ovat havainneet, että kroonisista käyttäytymisongelmista kärsiviltä lapsilta ja teini-ikäisiltä puuttuu jatkuvasti kyky tunnistaa oikeutettuja tapoja saada samat tulot kuin tuhoisista toiminnoista. On olemassa yksinkertainen testi, jolla mitataan henkilön taipumusta tuhoisiin ajattelumalleihin. Aloitat tarinan, mutta lopetat ennen loppua ja pyydät henkilöä täydentämään tarinan. Tarina voisi alkaa seuraavasti:"Oli tämä poika nimeltä Johnny, ja hän tunsi aina olevansa erilainen kuin kaikki muut, koska hän syntyi keltaisilla silmillä. Hän olisi voinut pitää itseään erityisenä koska useimmat ihmiset kertoivat hänelle, että hänen silmänsä olivat hyvin salaperäiset ja niillä oli erityinen voimakkuus. Mutta Johnny vihasi tätä ominaisuutta itsestään...

"Täyttäkää nyt tarina."

Tapa, jolla henkilö täydentää tarinan, ennustaa melko paljon, kuinka hän vastaa haasteisiin. Seuraava vaihe arvioinnissa on pyytää koehenkilöä lisäämään toinen pääte; kun tämä on tehty, pyydetään toista loppua; sitten toinen. Terveen elämäntavan omaava ihminen voi yleensä keksiä ainakin kolme erilaista loppua. Tämä tarkoittaa, että yksilöllä on kyky löytää vaihtoehtoisia käyttäytymismalleja haasteiden ja stressaavien tilanteiden ratkaisemiseksi. Psykologit kutsuvat tätä kognitiiviseksi joustavuudeksi .

Lapsilla ja aikuisilla, joilla on vaikeuksia noudattaa sääntöjä kotona, koulussa tai yhteiskunnassa, on vaikeuksia keksiä useampaa kuin yhtä loppua. Näillä henkilöillä on vaikeuksia löytää sosiaalisesti hyväksyttäviä tapoja saada haluamansa tulot. Sinun tehtäväsi ADD-lapsen – tai minkä tahansa lapsen – vanhempana on auttaa nuorta oppimaan tunnistamaan useita hyväksyttäviä vaihtoehtoja, jotka vastaavat hänen tarpeitaan.

I-OPT-lähestymistapa
Kliinisessä käytännössäni ja opetuksessani olen havainnut, että lapset voivat nopeasti oppia valitsemaan vaihtoehtoisia käyttäytymismalleja menetelmällä, jota kutsun I-OPT-lähestymistapaksi. Neljä vaihetta, jotka antavat tälle menetelmälle nimen, ovat

1. Minä illuusiokäyttäytyminen
2. O objektiivista tunnetta tai voittoa haetaan
3. P mahdolliset vaihtoehdot
4. T rial

Oletetaan, että ADD-lapsesi on vihainen ja katkera opettajaa kohtaan. Viha ja kauna luokitellaan illuusiokäyttäytymiseksi koska he eivät auta Johnnyta saamaan haluamaansa palkkaa hyväksyttävällä tavalla.

Ensimmäinen askel I-OPT-menetelmässä tämän negatiivisen käytöksen hoitoon on kuvata illuusiota:"Johnny, näytät olevan hyvin vihainen opettajallesi. Voitko auttaa minua ymmärtämään, miksi sinusta tuntuu siltä?" Johnny saattaa vastata:"Neiti Smith saa minut niin vihaiseksi, koska hän odottaa minun tekevän kaikki nuo matematiikan tehtävät, ja se vie minulta ikuisuuden. Hän on niin epäreilu."

Jos lapsilla on vähän selviytymistaitoja (monilla ei), he yleensä reagoivat stressiin ja uhkaan kahdella ennakoivalla tavalla:taistele tai pakene. Ensinnäkin he yrittävät paeta näitä tilanteita välttämällä, kieltämällä tai pakenemalla – tästä johtuu sana lento . Toisessa tyypissä heistä tulee vihaisia, itsepäisiä ja vihamielisiä – tästä johtuu termi tappelu .

Seuraava vaihe on tiedustella objektiivista tunnetta --palkka--lapsi todella etsii. "OK, Johnny, teeskennetään hetki, että olet juuri tullut todella vihaiseksi opettajalle. Kun pääset tähän pisteeseen, miltä sinusta tuntuu?"

Johnny saattaa sanoa:"Tunnen oloni hyväksi, koska pääsisin eroon turhautumisestani ja hän ymmärtäisi, miltä minusta tuntuu."

Seuraava askel on pyytää lasta harkitsemaan mahdollisia vaihtoehtoja joka antaisi hänelle halutun objektiivisen tunteen. Esimerkiksi:"OK, Johnny, joten haluat tuntea olosi kahdella tavalla. Haluat tuntea olosi vähemmän turhautuneeksi ja haluat tuntea, että neiti Smith ymmärtää sinua paremmin. Voitko räjähtämisen lisäksi ajatella muita tapoja käyttäytyä, ja tuntea ne asiat?"

Johnny pohtii hieman kysymystä. "No, voisin kirjoittaa hänelle kirjeen ja kertoa hänelle, tai voisin vain kertoa hänelle, miltä minusta tuntuu."

Sivu 2

Voit auttaa lasta löytämään lisää mahdollisuuksia. Yksi ajatus, jonka vanhemmat voivat opettaa lapsilleen ajan myötä, on ottaa huomio pois muiden syyttämisestä ja keskittyä omiin ponnisteluihinsa. Johnnyn äiti esitteli idean. Hän selitti:"Ehkä voisit kokeilla jotain, jota kutsutaan fokusointitekniikoiksi , jota he opettavat kamppailulajeissa, joiden avulla voit käyttää kaikkia keskittymiskykyäsi. Näin sinun ei tarvitse huolehtia kenestäkään muusta kuin itsestäsi. Se saa sinut hallitsemaan elämääsi. Eikö se kuulostakin paremmalta kuin olla vihainen koko ajan?"

Johnny piti ajatuksesta, että näitä tekniikoita kutsuttiin kamppailulajiksi, koska hän oli nähnyt näiden käsitteiden näyttelevän elokuvissa. Opetin hänelle, että ensimmäinen askel näissä lähestymistavoissa oli poistaa hänen tunteensa tilanteesta, jotta hän voisi keskittää kaikki aikeensa strategioihin. Hän sai välittömän ymmärryksen joidenkin harjoitusten jälkeen erilaisilla skenaarioilla, kuten häntä uhkaileva kiusaaja tai häntä nimittelevä henkilö. (Nuoret oppivat tämän periaatteen yleensä aikuisia nopeammin, koska nuorten maailma on yksinkertaisempi.)

Kun Johnny oli hallinnut konseptin, harjoittelimme tarkennustekniikoita, jotka sisälsivät opettajan mallin. Seuraavana päivänä soitin hänen opettajalleen ja selitin suunnitelmamme, että Johnny harjoittelee tätä lähestymistapaa hänen kanssaan, ja selitin myös, että neiti Smith tekisi rooliaan "harjoittelijana" sinä päivänä. Ms Smith ymmärsi loistavasti; ja täysin tietäen, että ensimmäinen kokeilu olisi harjoituslenkki, he tapasivat seuraavana päivänä.

Johnny oli innoissaan ensimmäisestä harjoittelustaan ​​opettajan kanssa (paljolti opettajan vahvistuksen ansiosta), ja hän jatkoi keskittymistekniikoiden "harjoittamista" ja tuli siten opettajaksi muille opiskelijoille.

Kaikki vuoropuhelut ADD-lasten kanssa eivät suju niin sujuvasti, mutta hämmästyt kuinka moni todella tekee. Tämä on ratkaisupohjainen lähestymistapa tuhoavaan käyttäytymiseen. Yhteenvetona:

• Minä -- Harkitse illuusiota käyttäytymistä ilman kritiikkiä ja menetelmänä, jonka lapsi on valinnut oikeutettujen tunnetarpeiden saavuttamiseksi.
• O -- Harkitse objektiivisia tunteita , palkka, lapsi etsii.
• P -- Harkitse mahdollisia vaihtoehtoisia vaihtoehtoja jolla saavutetaan sama voitto.
• T --Kokeile heidät ulos.

Esimerkkeinä alla on lueteltu joitain yleisimmistä käytöksistä, tunteista ja vaihtoehdoista, joita olen havainnut ADD-lapsille.

Illusionaarinen käyttäytyminen Maksu Käyttäytymisvaihtoehdot

---

Valehtelu Itsetunto Menestyksen saavuttaminen fyysisten haasteiden kautta Passiivinen aggressio Voima Sisäisen dialogin ja positiivisen itsepuheen oppimistekniikoiden hallinta Huumeiden väärinkäyttö Riippumattomuus Muuttuneiden tietoisuustilojen oppiminen Kiusaaminen Huomio Vastuun ottaminen toisista (esim. liikenteenvalvojana)

---