• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Mitä tehdä, kun lapsella on ongelmia opiskelussa

Mitä tehdä, kun lapsella on ongelmia opiskelussa

Vinny uskoo, että opiskelu tarkoittaa faktojen kiinnittämistä aivoihin, joten hän sitoo matematiikkakirjan päähänsä ja odottaa neljäkymmentäviisi minuuttia. Kun hän saa F-arvosanan testistä, hän syyttää opettajaa, äitiään ja kissansa. Hänelle ei koskaan vengähtänyt mieleen, että vika saattoi olla hänen menetelmissään.

Voit auttaa Vinnyn kehittämään henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman, joka ulottuu peruskoulun aikoina keksimien vanhentuneiden menetelmien ulkopuolelle. Jos hyödynnit hänen päivittäisiä rutiinejaan, oppimistyylinsä ja järjestelyttävyytensä, hän kehittää monimutkaiset ja tuottavaiset henkilökohtaiset resurssit, joita tarvitsee yläkoulussa.

Yhdysvaltain koulutusministeriön mukaan useimmat opettajat pitävät kahden ja kahden puolen tunnin kotitehtäviä sopivina seitsemännen luokan ja sitä vanhemmille oppilaille. Tämä voi aiheuttaa kirjaan johtuvaa päänsärkyä lapsilla, joilla on vahvat lukemis- ja kirjoittamistaidot, ei puhukaan niistä, jotka kamppailevat. Mutta aivan kuten Vinny voi oppia tehokkaampia lukutapoja, hän voi oppia hedelmällisempiä opiskelutapoja.

Opiskelutaitojen juuri: Metakognitio

Jotta Vinny pärjää näissä jatkuvasti kasvavien akateemisten vaatimusten vuosina, hänen on pohdittava sitä, miten hän ajattelee. Koulutusasiantuntijat kutsuvat tätä "metakognitioksi", ja se on hänen lintuviidakko-näkökulmansa siihen, miten hän reflektoi, arvioi, strategioi, monitoroi ja evaluoi itseään opiskellessaan. Se on se perusteellinen itsetutkiskelu, jota useimmat aikuiset tekevät spontaanisti kohdatessaan uusia kokemuksia tai haasteita. Olenko nähnyt tätä aiemmin? Tiedänkö siitä mitään? Miten teen sen? Tarvitseko apua sen suorittamiseen?

Tutkimukset osoittavat, että oppiminen kasvaa, kun lapsille opetetaan metakognitiotaitoja. Sitä opetetaan jopa yliopiston uudelle opiskelijoille. Michele Sabino, Houstonin keskustan yliopiston vieraileva apulaisprofessori, vaatii kaikilta kehittävän lukemisen opiskelijoiltaan suunnitelman siitä, miten he oppivat kurssin vaatiman materiaalin. Hän huomauttaa: "Ne, jotka pystyivät kehittämään oman oppimissuunnitelmansa, olivat ne, jotka oppivat."

"Opiskelutaitoja ei voida opettaa erillään; ne ovat tylsiä. Kaikkien näiden erillisten opiskelutaitojen alla on 'metakognitio'. Se on se, mikä on tapahtuva. Opiskelutaitoja on integroitava hyvään opetukseen ja toistettava usein", sanoo koulutusdiagnostikko Carol Springer Washingtonin Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates -yhtiöstä. "Lasten on otettava vastuussa omasta kouluedistymisestään", Springer lisää.

Oppimistyylin mukainen opiskelusuunnitelma

Kehitä henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Varaa 20–30 minuuttia päivässä viikon ajan auttaaksesi Vinnyn kehittämään henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman, jota hän pystyy lopulta käyttämään spontaanisti monimutkaisissa tehtävissä tai pitkäaikaisissa projekteissa. Avain on kuunnella, miten Vinny ajattelee ääneen ja puhuu itsellensä opiskellessaan. Parempi kuva sinulla on, sitä johdonmukaisemmin voit korjata ja vahvistaa hänen ajatteluaan, jotta suorittamansa työ tulee tehokkaammaksi ja onnistuneemmaksi. Seuraa tätä prosessia kuukauden kuni kuusi viikon ajan. Älä epäröi puuttua, kun stressi uhkaa sabotoida prosessin. Pyydä apua hänen suosikkitädiltään tai kotitehtäväopettajalta, jos tunnet, että te molemmat hyötyisitte objektiivisesta äänestä tässä tärkeässä prosessissa.

Ota huomioon päivittäiset tottumukset p>Perusta Vinnyn henkilökohtainen oppimissuunnitelma ensisijaisesti hänen päivittäisiin elintarpeisiinsa. Kysy häneltä kuvailemaan tyypillistä päivää elämässään. Koska etkä koskaan tiedä, miten hormonit hammeraavat ja muuttavat häntä tänään, älä olettaisi, että tiedät vastaukset. Onko hän aamumies vai yöhaukka? Mitä herättää häntä? Mitä ruuat tyydyttävät parhaiten nälkänsä? Vetyykö hän väsyneeksi päivän aikana? Mitä auttaa häntä nukkumaan? Keskustelkaa tavoista, joilla voidaan sovittaa hänen ruoka- ja lepotarpeet opiskelutarpeisiinsa. Saattaa käydä ilmi, että aamulla tekeminen sanavälityksestä banaani- ja maidon kera on hänenmeno- ja paluulippunsa kymppiinsä.

Ota huomioon oppimistottumukset

Nopea testi Vinnyn oppimistyylistä on katsella, miten hän opettaa toiselle. Kysy häneltä, osaaako hän käyttää uutta purkinavetta tai käsitietokonetta. Osoittaaako hän ja piirtää esimerkin, luentoko hän vai ottaako sen kätteensä ja näyttää, miten sitä käytetään? Muistuta häntä luottamaan tähän metodiin aina, kun kantaliaiset käsitteet saavat hänet unohtamaan. Käytä tätä metodia itsekin aina, kun hän pyytää apuasi.

Tehtävän analyysi

Saada Vinnyn mieli tehtävän ympärille

Nyt, kun sinulla on yleiskuva siitä, milloin ja miten Vinny opiskelee tuottavaisimmin, analysoikaa yhdessä jokin tietty tehtävä. Seuraavat esikysymykset, jotka on kursivoitu, perustuvat Wilma H. Millerin, Illinoisin valtion yliopiston emeritusprofessorin, työhön.

• Ymmärränkö, miksi minun on luettava tämä materiaali? Mitä minä jo tiedän tästä aiheesta? Voinko tehdä joitakin ennusteita tästä materiaalista jopa ennen sen lukemista? Nämä ensimmäiset kysymykset auttavat Vinnyä keskittämään huomiotaan ja tekemään tietoisen arvioinnin siitä, mitä hän jo tietää tulevasta projektista. Ne linkittävät oppimisen, keskittävät hänen ponnisteluunsa, välttävät aikaa vievän ja tarpeettoman toiston ja pakottavat hänet tekemään ennusteita. Älä hyväksy lyhyitä vastauksia mihinkään näistä kysymyksistä. Jos kyseessä on raportti, montako sivua? Jos matemaattisia kysymyksiä, montako? Erityiskohdat pakottavat hänet reflektoimaan ja projisoimaan. Kuinka hyvin hän ennustaa, osoittaa myös, kuinka hyvin hän muodostaa ajatuslinkkejä visuaalisiin vihjeisiin.
• Tiedänkö kaiken sen, mitä minun tarvitsee tietää tästä? Tiedänkö, mistä saan lisätietoja? Pystyykö Vinny suorittamaan työn yksin, vai tarvitseeko hän toisen henkilön? Ideoiden jakaminen auttaa lapsia varmistamaan, selventämään, laajentamaan tai korjaamaan ajatteluansa. Kannusta häntä hankkimaan tarvitsemansa tuki pitämällä lähellä luotettavien luokkakavereiden, opettajien tai Floridassa asuvan isoisänsä puhelinnumeroita tai sähköpostiosoitteita, joka puhuu Vinnyn kieltä matematiikassa. Miettimään, millaista apua hän tarvitsee, opettaa myös joustavuutta ja resurssipulaa.
• Kuinka paljon apua minulla on lupa saada? Älä anna petettyä itsesi uskoakseen, että yläkoulun opettajat antavat tehtäviä vanhemmille tai sallivat parhaiden ystäväin opiskella Vinnyn testaamista varten. Mitkä tehtävän osat Vinny on oikeutetusti tehtävä itsenäisesti, ja mitkä tietyt osat sinulla tai hänen opiskelukumppanilla on lupa auttaa? Jos hän ei tiedä tai unohaa äkillisesti, soita tai sähköpostita hänen opettajalle ja pyydä selvennystä.
• Mitkä ovat uusia strategioita ja taktiikkoja, joita voin käyttää tämän oppimiseen? Tämä saa Vinnyyn ajattelemaan uusia tapoja hyödyntää lahjaansa yhä kasvavien akateemisten vaatimusten täyttämiseksi. Tähän luovuus astuu kuvioon. Jos hänen yhteiskuntaopettajansa on myönteinen, hän voi valita muuttaa antiikin polis-mallin lukemisen sijaan Kreikasta ja kysymysten vastaamisen loppupäästä. Opettajat tietävät, että mitä suurempi valinta ja panostus lapsilla on omiin oppimiseen, sitä suurempi motivaatio ja lopputulos. Varaa kymmenen minuuttia strategioimiseen ja taktikoiden kehittämiseen. Toista tämä aina, kun tehtävät muuttuvat.
  Kokeile näitä taktikoja: Työlään muistiinpanojen tekemisen sijaan anna Vinnyn kirjata vain jokaisen kappalkeen tärkein piste. Vinkkinä sano hänelle etsimään pääajatuksia kunkin kappaleen ensimmäisestä tai toisesta rivistä. Anna hän keksiä visakysymyksiä kuhunkin lukuun ja sitten visaamaan parasta ystävänsä. Tee riimejä tärkeiden nimien ja päivämäärien linkittämiseksi. Esimerkiksi: "vuonna 1903 Orville ja Wilbur lensivät puun yläpuolella."
• Milloin työ on palautettava? Tämä yksinkertainen kysymys pakottaa Vinnyyn ajattelemaan ajan hallintaa. Kuinka monta kolmenkymmentä minuutin kotitehtäväistuntoa hän uskoo mahduttavansa aikatauluunsa ennen projektin erääntymispäivää? Se voi jopa inspiroida häntä saamaan ennakkoilmoituksen tehtävistä, testeistä ja viseistä.
• Kuinka paljon aikaa minun tarvitsee tehdä tai oppia tämä? Aika-elementti ei osu useimman lapsen mieleen ennen yöllä 3.30. Aikarajat tarjoavat kriittisiä virstanpyytiä lapsille, joilla on huomio- tai käyttäytymishäiriöitä, reaalistisen tahtin asettamiseksi. Aseta aluksi lyhytaikaisia tavoitteita, jotta Vinny kokee onnistumista nopeammin. Aseta keittiöaika, tai käytä lonkka- tai rannekelloalarmiä niin, että se soittaa viidentoistaminuuttiväliajoin. Kuinka monta matemaattista ongelmaa hän ratkaisi siinä ajassa? Konkreettisten aikarajojen asettaminen auttaa jopa vahvoissa taipumuksissa ja taitoissa olevaa lapsia pysymään fokusoituneina ja tehtävässä. Pitkäaikaisissa raporteissa opeta hänelle käyttämään "uusi tehtävä" - ja kalenteritoimintoja useimmissa tietokoneissa vakiona olevassa toimisto-ohjelmassa. Säännöllisiä muistutuksia voidaan asettaa soimaan aina, kun hän käynnistää tietokoneensa. Yläkoulun lopussa hän pitäisi pystyä työskentelemään vakaasti kolmella kolmenkymmentä minuutin istunnolla, ainoastaan lyhyillä juomataupoilla.
• Miten minä palautan sen? Tämä kannustaa Vinnyä ajattelemaan esitystä ja järjestelyä. Onko valmiin työn oltava koneella kirjoitettu vai käsin? Missä muodossa ja miten sivut on sidottava? Onko opettaja kiivas oikeakirjoituksesta? Sitten keskustelkaa siitä, miten hän valmistelee itsensä seuraavaan koulupäivään. Onko hänellä kiinteä paikka valmiiden, aamulla palautettavien tehtävien säilömiseen? Mikä on paras sijainti reppuunsa? Lounasrahallensa? Urheiluvälineistönsä? Onko hänellä temppu muistaa pysähtyä lukkosiin tieteelliseen tai terveystieteen luokkaan matkalla saadakseen oppikirjans? Kävykää läpi tehtävän vaatimukset ja palautusstrategiat varmistaaksenne unohtamisen, huolimattomuuden ja kadonneiden tai vailla olevien töiden välttämisen. Paras tapa saada Vinny suunnittelemaan etukäteen on ohjata häntä ajattelemaan etukäteen.

Opiskelun jälkeinen arvostelu

Tehtävän lopettaminen

Kysymysten esittäminen auttaa Vinnyä monitoroimaan itsensä virheiden varalta ja arvioimaan työnsä, olipa kyseessä sitten englannin tunnin runous tai muistiinpanojen tekeminen muinaishistoriaan liittyvään testiin. Materiaalin tarkistaminen heti lukemisen, kirjoittamisen tai esittämisen jälkeen tekee tiedon kiinnittyvän aivoihinsa.

Kirjoitetun materiaalin tuottamisen jälkeen hän pitäisi kysyä itseltään: "Miten voin havaita virheen, jos teen sellaisen?" Vinnyn paras veto on lukeminen ääneen. Jos hän on hämmentynyt lukemisen jälkeen kappaleesta, se on todennäköisesti siksi, että hän on lukenut jotain virheellisesti. Anna hän lukea näytteenä kappale ääneen sinulle nähdäksesi, korjaako hän itsensä. Jos ei, osoita virheet. Tee muistiinpanoja jakamista varten hänen opettajalle tai opettajalle toistuvista fonetisista, visuaalisista seurannan tai ymmärtämisen virheistä. Myös ei ole parempaa tapaa tarkistaa runoukset ja raportit kuin lukea ne ääneen uudelleen, jopa kissalleen.

Testiin opiskelun jälkeen hän pitäisi kysyä itseltään: "Pystynkö vastaamaan kysymyksiin oikein luokassa? Pystynkö vastaamaan niihin testissä tai viseissä?" Yksinkertainen suullinen kysyminen tai paperille kirjaamiset vastaukset paljastavat, oliko hänen ajattelunsa, strategiointinsa ja ajoittamisensa olleet tehokkaita. Opeta hänelle pilkkomaan virheet puhumalla ääneen sinulle tai ystävälle siitä, miten hän pääsi vastaukseen. Ajattelun ääneen jakaminen hänen menetelmistään on yhtä voimakas virheellisten tietojen havaitsemiseen ja korjaamiseen kuin ääneen lukeminen.

Arviointi ja uudelleenjärjestely

Vinnyn opiskelusuunnitelman arviointi

Kuukauden tai kuusi viikon käyttöä hänen henkilökohtaisella suunnitelmallaan jälkeen arvioi sen tehokkuutta. Arvioi ja järjestä uudelleen aina, kun stressi ryökkii reiät prosessiin.

• Miten voin muuttaa suunnitelmani, jos tämä ei toimi? Suorita kolmen vaiheen tarkastelu: pyydä ensin Vinnyä miettimään juuri suorittamaansa tehtävää. Suoritti hän työn kohtuullisessa ajassa? Pystyi hän osallistumaan luokkaan? Sai hyvän testiarvosanan? Kysy hänen mielipidettä hänen onnistuneimmasta ajattelustrategiastaan. Oliko se ajattelu siitä, miten budjetoi aikansa lukon ja takaisin tieteelliseen luokkaan ajoissa paperin palauttamiseksi? Oliko keittiöaika-asettaminen turhaa ponnistelua, kun hänen uusi huoneen seinäkello toimii paremmin? Arvioi hänen henkilökohtainen oppimissuunnitelmansa, anna hän tehdä muistiinpanoja ja siirtää hänen parhaat ajattelustrategiansa seuraavaan tehtävään.

Kysymysprosessi

Itsereflektion tarkistuslista

Seuraava tarkistuslista tiivistää kysymysprosessin henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman kehittämiseksi yläkoululaisille. Kopioi se itsellesi ja Vinnylle. Lisää, poista tai muuta kysymyksiä sopeutuakseen hänen muuttuviin tarpeisiinsa ja akateemisiin vaatimuksiin. Anna hänen käyttää tätä ennen ja jälkeen kaikkia merkittävät tehtävät, kunnes hän pystyisi tekemään sen spontaanisti.

Tarkistuslista ajatteluun opiskelusta

Ajattelu ennen opiskelua
Ymmärränkö, miksi minun on luettava tämä materiaali?
Mitä minä jo tiedän tästä aiheesta?
Voinko tehdä joitakin ennusteita tästä materiaalista ennen sen lukemista?
Tiedänkö kaiken sen, mitä minun tarvitsee tietää tästä?
Tiedänkö, mistä saan lisätietoja?
Mitkä ovat uusia strategioita ja taktiikkoja, joita voin käyttää tämän oppimiseen?
Milloin työ on palautettava?
Kuinka paljon aikaa minun tarvitsee tehdä tai oppia tämä?
Miten minä palautan sen?

Ajattelu opiskelun jälkeen
Miten voin havaita virheen, jos teen sellaisen?
Pystynkö vastaamaan kysymyksiin oikein luokassa?
Pystynkö vastaamaan niihin testissä tai viseissä?
Miten voin muuttaa suunnitelmani, jos tämä ei toimi?
Erittäin tehokas tapa saada Vinny ajattelemaan ajatteluansa on, että ajattelet itse ääneen. Strategioi ääneen kun ostat ruokakaupassa, ostat uuden auton, laitat ruokaa tai miettit, miten saat hänet hammaslääkäriin jalkapallo-ottelun jälkeen ja kotiin kissaa ulos laskettavaksi. Metakognitio edistää itserefleksiota, pakottaa selventämään ja vaikertaa tielle itsenkorjaukseen. Näytä Vinnylla, ajattelutarkistuslistalla ja omalla hyvällä esimerkilläsi, että neljäkymmentäviisi minuuttia itseseuraavasta miettimisestä on paras opiskelumenetelmä, jonka hän voi sitoa aivoihinsa.