• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Mitä tehdä, kun lapsilla on vaikeuksia opiskella

Metakognition taidot

Mitä tehdä, kun lapsilla on vaikeuksia opiskella Vinny ajattelee, että opiskelu tarkoittaa sitä, että faktat jäävät aivoihisi, joten hän kiinnittää matematiikan kirjansa päähänsä ja odottaa 45 minuuttia. Kun hän saa kokeessaan F:n, hän syyttää opettajaansa, äitiään ja kissaansa. Hänelle ei koskaan tule mieleen syyttää menetelmiään.

Voit auttaa Vinnyä kehittämään henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman, joka ylittää hänen peruskoulun aikana suunnittelemiaan vanhentuneita menetelmiä. Jos hyödynnät hänen päivittäisiä rutiinejaan, oppimistyyliään ja organisaatiotottumuksiaan, hän kehittää kehittyneitä ja tuottavia henkilökohtaisia ​​resursseja, joita hän tarvitsee yläkouluun.

Yhdysvaltain opetusministeriön mukaan useimmat opettajat ovat yhtä mieltä siitä, että kahdesta kahteen ja puoli tuntia kotitehtäviä on sopiva seitsemännellä luokalla ja sitä vanhemmille lapsille. Tämä voi aiheuttaa kirjojen aiheuttamaa päänsärkyä lapsille, joilla on vahvat luku- ja kirjoitustaidot, puhumattakaan niistä, joilla on vaikeuksia. Mutta aivan kuten Vinny voi oppia tehokkaampia tapoja lukea, hän voi oppia hedelmällisempiä tapoja opiskella.

Opiskelutaitojen juuret
Menestyäkseen näinä jatkuvien ja kasvavien akateemisten vaatimusten vuosina Vinnyn on mietittävä, miten hän ajattelee. Kouluttajat kutsuvat tätä "metakognitioksi", ja se on hänen lintuperspektiivinsä siitä, kuinka hän pohtii, arvioi, strategoi, tarkkailee ja arvioi itseään opiskelun aikana. Useimmat aikuiset tekevät itsetutkiskelua spontaanisti, kun he kohtaavat uusia kokemuksia tai haasteita. Olenko koskaan nähnyt tätä ennen? Tiedänkö minä siitä mitään? Miten teen sen? Tarvitsenko apua sen tekemiseen?

Tutkimustutkimukset osoittavat, että oppiminen lisääntyy, kun lapsille opetetaan metakognition taitoja. Sitä opetetaan jopa korkeakoulujen ensiluokkaisille. Michele Sabino, vieraileva apulaisprofessori Houston Downtownin yliopistosta, vaatii kaikkia fuksi-kehitystä lukevia opiskelijoitaan laatimaan suunnitelman, kuinka he oppivat tarvittavan materiaalin kurssilleen. Hän huomauttaa:"Ne, jotka pystyivät kehittämään oman oppimissuunnitelmansa, olivat ne, jotka oppivat."

"Opiskelutaitoja ei voi opettaa eristyksissä, ne ovat tylsää. Kaikkien näiden eristäytyneiden opiskelutaitojen alla on "metakognitio". Sen on tapahduttava. Opiskelutaidot on sisällytettävä hyvään opetukseen ja niitä on vahvistettava toistuvasti", sanoo koulutusdiagnostikko Carol Springer Wakesta, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates of Washington, DC. "Lasten on oltava vastuussa omasta edistymisestään koulussa", Springer lisää.

Oppimistyylin opintosuunnitelma Kehitä henkilökohtainen opiskelusuunnitelma
Varaa 20-30 minuuttia päivittäin viikon ajan auttaaksesi Vinnyä laatimaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jota hän voi lopulta käyttää spontaanisti monimutkaisiin tehtäviin tai pitkäaikaisiin projekteihin. Tärkeintä on kuunnella, kuinka Vinny ajattelee ääneen ja puhuu itselleen opiskellessaan. Mitä paremman vaikutelman sinulla on, sitä johdonmukaisemmin voit korjata ja vahvistaa hänen ajatteluaan tehdäksesi tekemästään työstä tehokkaampaa ja menestyvämpää. Seuraa tätä prosessia kuukaudesta kuuteen viikkoon. Älä epäröi puuttua asiaan, kun stressi uhkaa sabotoida sitä. Pyydä hänen suosikkitätinsä tai kotitehtävien ohjaajaa apua, jos sinusta tuntuu, että sinä ja Vinny hyötyisitte objektiivisen äänen panoksesta tässä tärkeässä prosessissa.

Ota huomioon päivittäiset tottumukset
Perusta Vinnyn henkilökohtainen oppimissuunnitelma ennen kaikkea hänen päivittäisiin elämäntarpeisiinsa. Pyydä häntä kuvailemaan tyypillistä päivää elämässään. Koska et koskaan tiedä, kuinka hormonit iskevät ja muuttavat häntä tänään, älä oleta tietäväsi vastauksia. Onko hän aamuihminen vai yökyöpeli? Mikä häntä piristää? Mitkä ruoat tyydyttävät hänen nälän parhaiten? Väsyttääkö hän päivän aikana? Mikä auttaa häntä nukahtamaan? Keskustele tavoista, joilla hänen ruokailu- ja lepotarpeensa voidaan mukauttaa opiskelutarpeisiinsa. Saatat huomata, että oikeinkirjoituksen työstäminen aamulla kulhollisen banaanien ja maidon kanssa on hänen meno-paluulippunsa A-kirjaan.

Oppimistottumukset
Vinnyn oppimistyylin nopea testi on seurata, kuinka hän opettaa jotakuta toista. Kysy häneltä, osaako hän käyttää uutta purkinavaajaa tai kannettavaa tietokonetta. Osoittaako ja piirtääkö hän esimerkin, luennon vai ottaako sen käsiinsä ja näyttää kuinka sitä käytetään? Muistuta häntä luottamaan tähän menetelmään aina, kun röyhkeät käsitteet saavat hänet unohtamaan. Käytä sitä itse aina, kun hän pyytää apuasi.

Tehtävän analyysi Vinnyn mielen saaminen tehtävän ympärille
Nyt kun sinulla on yleinen käsitys siitä, milloin ja miten Vinny opiskelee tuottavimmin, analysoikaa tietty tehtävä yhdessä. Seuraavassa osiossa kursiivilla olevat mallikysymykset perustuvat Illinois State Universityn kasvatustieteen emeritusprofessori Wilma H. ​​Millerin työhön.

• Ymmärränkö, miksi minun on luettava tämä materiaali? Mitä tiedän jo tästä aiheesta? Voinko tehdä ennusteita tästä materiaalista jo ennen kuin luen sen? Nämä ensimmäiset kysymykset auttavat Vinnyä keskittämään huomionsa ja tekemään tietoisen arvion siitä, mitä hän jo tietää tulevasta projektista. Ne yhdistävät oppimisen, keskittävät hänen ponnistuksensa, ohittavat aikaa vievät ja tarpeettomat toistot ja pakottavat hänet tekemään ennusteita. Älä hyväksy lyhyitä vastauksia mihinkään näistä kysymyksistä. Jos se on raportti, kuinka monta sivua? Jos on matematiikkakysymyksiä, kuinka monta? Erityispiirteet pakottavat hänet pohtimaan ja projisoimaan. Se, kuinka hyvin hän ennustaa, osoittaa myös, kuinka hyvin hän yhdistää ajattelun visuaalisiin vihjeisiin.

• Tiedänkö minä kaiken, mitä minun on tiedettävä tästä? Tiedänkö, mistä saan lisätietoja? Voiko Vinny tehdä työn yksin vai tarvitseeko hän toisen henkilön? Ideoiden jakaminen auttaa lapsia vahvistamaan, selventämään, laajentamaan tai korjaamaan ajatteluaan. Kannusta häntä hankkimaan tarvitsemaansa tukea pitämällä käden ulottuvilla luotettavien luokkatovereiden, tutoreiden tai hänen isoisänsä Floridassa puhelinnumerot tai sähköpostiosoitteet, jotka puhuvat Vinnyn kieltä matematiikassa. Se, millaista apua hän tarvitsee, opettaa myös joustavuutta ja kekseliäisyyttä.

• Kuinka paljon apua voin saada? Älä huijaa uskomaan, että yläkoulun opettajat antavat tehtäviä vanhemmille tai antavat parhaiden ystävien opiskella Vinnyn kokeita varten. Mitä osia tehtävästä Vinnyn tulee laillisesti tehdä itse, ja missä erityisissä osissa sinä tai hänen opiskelukumppaninsa saatte auttaa? Jos hän ei tiedä tai unohtaa yhtäkkiä, soita tai lähetä sähköpostia opettajalleen ja pyydä selvitystä.

• Mitä uusia strategioita ja taktiikoita voin käyttää tämän oppimiseen? Tämä saa Vinnyn miettimään uusia tapoja hyödyntää kykyjään jatkuvasti kasvavien akateemisten vaatimusten täyttämiseksi. Täällä luovuus iskee sisään. Jos hänen yhteiskuntaopin opettajansa on suostuvainen, hän saattaa päättää pystyttää mallin muinaisesta polista sen sijaan, että lukisi Kreikkaa käsitteleviä lukuja ja kirjoittaisi kysymykset loppuun. Opettajat tietävät, että mitä enemmän lapsilla on valinnanvaraa ja panosta omaan oppimiseensa, sitä suurempi on motivaatio ja lopputulos. Varaa kymmenen minuuttia strategioiden laatimiseen ja taktiikan kehittämiseen. Toista tämä niin usein kuin tehtävät muuttuvat.
  Kokeile jotakin näistä taktiikoista:Työläs muistiinpanojen sijaan pyydä Vinnyä kirjoittamaan vain tärkein kohta kustakin kappaleesta. Vihjeenä kehota häntä etsimään pääideoita kunkin kappaleen ensimmäiseltä tai toiselta riviltä. Pyydä häntä tekemään tietokilpailukysymyksiä jokaista lukua varten ja kysy sitten hänen parasta ystäväänsä. Tee riimejä yhdistääksesi tärkeitä nimiä ja päivämääriä. Esimerkiksi "vuonna 1903 Orville ja Wilbur lensivät puun yläpuolella."

• Milloin työ on suoritettava? Tämä yksinkertainen kysymys pakottaa Vinnyn ajattelemaan ajanhallintaa. Kuinka monta kolmenkymmenen minuutin kotitehtävää hän uskoo mahtuvansa aikatauluinsa ennen projektin alkamista? Se saattaa jopa inspiroida häntä saamaan ennakkoilmoituksen tehtävistä, kokeista ja tietokilpailuista.

• Kuinka paljon aikaa tarvitsen tämän tekemiseen tai oppimiseen? Aikaelementti tulee useimmille lapsille vasta klo 3.30. Aikarajat tarjoavat tärkeitä virstanpylväitä huomio- tai käyttäytymishäiriöistä kärsiville lapsille realistisen tahdin asettamiseen. Aseta aluksi lyhyen aikavälin tavoitteita, jotta Vinny voi kokea menestystä nopeammin. Aseta keittiön ajastin tai käytä isoisän kelloa tai hänen rannekelloaan soimaan viidentoista minuutin välein. Kuinka monta matematiikan tehtävää hän suoritti tuona aikana? Konkreettisten aikarajojen asettaminen jopa auttaa lapsia, joilla on vahva kurinalaisuus ja taidot, pysymään keskittyneenä ja tehtäviensä parissa. Pitkän aikavälin raportteja varten opeta hänet käyttämään "uutta tehtävää" ja kalenteriominaisuuksia toimisto-ohjelmastandardissa useimmissa tietokoneissa. Säännölliset muistutukset voidaan asettaa kuulumaan pois päältä aina, kun hän käynnistää tietokoneensa. Yläasteen loppuun mennessä hänen pitäisi pystyä työskentelemään tasaisesti kolmen kolmenkymmenen minuutin istunnon ajan vain lyhyillä juomistauoilla.

• Kuinka lähetän sen? Tämä rohkaisee Vinnyä miettimään esittelyä ja organisointia. Onko valmis kappale kirjoitettava koneella vai käsin? Missä muodossa ja miten sivut tulee sidota? Onko opettaja oikeinkirjoittaja? Puhu sitten siitä, kuinka hän valmistautuu kouluun seuraavana päivänä. Onko hänellä rutiinipaikka valmiiden tehtävien tallentamiseen, jotka on jätettävä aamulla? Mikä on paras paikka hänen repulleen? Hänen lounasrahansa? Urheiluväline? Onko hänellä temppu, jolla hän muistaa pysähtyä lokeroonsa matkalla luonnontieteiden tunnille tai terveystunnille saadakseen oppikirjansa? Suorita toimeksiantovaatimusten ja lähetysstrategioiden läpikäynti varmistaaksesi, etteivät unohdu, huolimattomat laiminlyönnit ja väärään paikkaan sijoitetut tai kadonneet työt. Paras tapa saada Vinny suunnittelemaan etukäteen on ohjata häntä ajattelemaan eteenpäin.

Tutkimuksen jälkeinen tarkistus Tehtävän saattaminen päätökseen
Kysymysten esittäminen auttaa Vinnyä tarkkailemaan itseään virheiden varalta ja arvioimaan työtään, olipa kyseessä sävellys englannin tunnille tai valmistautuminen antiikin historian kokeeseen. Materiaalin tarkistaminen välittömästi lukemisen, kirjoittamisen tai raportoinnin jälkeen saa tiedon tarttumaan hänen aivoihinsa.

Kirjallisen materiaalin laatimisen jälkeen hänen tulee kysyä itseltään:"Kuinka voin havaita virheen, jos teen sellaisen?" Vinnyn paras veto on lukea ääneen. Jos hän on hämmentynyt kappaleen luettuaan, se johtuu todennäköisesti siitä, että hän on lukenut jotain väärin. Pyydä häntä lukemaan näytekappale ääneen nähdäksesi, korjaako hän itse. Jos ei, ilmoita virheistä. Tee muistiinpanoja jakaaksesi opettajansa tai opettajansa toistuvista foneettisista, visuaalisista seuranta- tai ymmärtämisvirheistä. Ei ole myöskään parempaa tapaa oikolukea sävellyksiä ja raportteja kuin lukea ne uudelleen ääneen, jopa kissalleen.

Kun hän on opiskellut kokeeseen, hänen tulee kysyä itseltään:"Pystynkö vastaamaan kysymyksiin oikein luokassa? Pystynkö vastaamaan niihin kokeessa tai tietokilpailussa?" Yksinkertainen suullinen kysely tai paperille kirjoitetut vastaukset paljastavat, ovatko hänen ajattelunsa, strategioidensa ja ajoituksensa olleet tehokkaita. Opeta häntä erittelemään virheitä puhumalla ääneen sinulle tai ystävällesi siitä, kuinka hän sai vastauksen. Hänen menetelmiensä ääneen ajatteleminen on yhtä tehokasta kuin ääneen lukeminen väärien tietojen havaitsemiseksi ja korjaamiseksi.

Perustelua ja uudistusta Vinnyn opintosuunnitelman selvitys
Kun kuukausi tai kuusi viikkoa on käytetty hänen henkilökohtaista suunnitelmaansa, kerro sen tehokkuudesta. Selvitä ja uudista aina, kun stressi räjäyttää prosessin reikiä.

• Miten voin muuttaa suunnitelmaani, jos tämä ei toimi? Suorita kolmivaiheinen tarkistus pyytämällä ensin Vinnyä miettimään juuri suorittamaansa tehtävää. Saiko hän työn valmiiksi kohtuullisessa ajassa? Pystyikö hän osallistumaan tunnille? Saako hyvän kokeen arvosanan? Kysy hänen mielipidettään hänen menestyneimmästä ajattelustrategiastaan. Mietikö se, kuinka budjetoida aikansa päästäkseen lokeroonsa ja palatakseen luonnontieteiden tunnille ajoissa jättämään paperinsa? Oliko turhaa asettaa keittiön ajastin, kun hänen makuuhuoneen uusi seinäkello toimii paremmin? Kerro hänen henkilökohtaisesta oppimissuunnitelmastaan, pyydä häntä tekemään muistiinpanoja ja siirtämään parhaat ajattelustrategiansa seuraavaan tehtäväänsä.

Kysymysprosessi Itseheijastuksen tarkistuslista
Seuraava tarkistuslista tiivistää kyselyprosessin henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatimiseksi yläkoululaisille. Tee kopioita itsellesi ja Vinnylle. Lisää, poista tai muuta kysymyksiä vastaamaan hänen muuttuvia tarpeitaan ja akateemisia vaatimuksiaan. Pyydä häntä käyttämään tätä ennen ja jälkeen kaikkien tärkeiden tehtävien, kunnes hän voi tehdä sen spontaanisti.

Opiskelun ajattelun tarkistuslista
Ajattelen ennen opiskelua
Ymmärränkö, miksi minun on luettava tämä materiaali?
Mitä tiedän jo tästä aiheesta?
Voinko tehdä joitain ennusteita tästä materiaalista ennen kuin luen sen?
Tiedänkö kaiken, mitä minun on tiedettävä tästä?
Tiedänkö, mistä saan lisätietoja?
Mitä uusia strategioita ja taktiikoita voin käyttää tämän oppimiseen?
Milloin työn määrä on?
Kuinka paljon aikaa tarvitsen tämän tekemiseen tai oppimiseen?
Kuinka lähetän sen?

Ajattelen, kun lopetan opinnot
Kuinka huomaan virheen, jos teen sellaisen?
Pystynkö vastaamaan kysymyksiin oikein tunnilla?
Voinko vastata niihin testissä tai tietokilpailussa?
Kuinka voin tarkistaa suunnitelmaani, jos tämä ei toimi?
Viimeinen ja erittäin tehokas tapa saada Vinny ajattelemaan ajatuksiaan on ajatella ääneen itse. Strategioi ääneen, kun teet ostoksia supermarketissa, ostat uuden auton, korjaat illallista tai mietit, kuinka saat hänet hammaslääkärille jalkapallopelin jälkeen ja kotiin ajoissa, jotta kissa pääsee ulos. Metakognitio saa aikaan itsereflektio, pakottaa selventämään ja tasoittaa tietä itsekorjaukselle. Näytä Vinnylle ajattelun tarkistuslistalla ja omalla hyvällä esimerkilläsi, että neljäkymmentäviisi minuuttia itsevalvottua märehtimistä on paras tutkimusmenetelmä, jonka hän voi kiinnittää aivoihinsa.