• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Raporttien kirjoittaminen, alusta alkaen

Kouluraportit

Raporttien kirjoittaminen, alusta alkaen

Älä anna kouluraporttien painua lastallesi. Meidän loistavilla vinkkeillämme lapsesi ovat hyvin matkalla menestymään niissä.

Aiheen valinta

• Yritä valita jotain hauskaa. Kannusta lapsi valitse aihe, joka kiinnostaa häntä todella. Ei ole mitään pahempaa kuin raataa aiheessa, joka saa sinut haasmaan.
• Pidä se hallittavana. Jos lapsi on valmis tutkimaan Amerikan lännen laajenemista tai Egyptin muinaisuutta, auta häntä supistamaan aihe piiriin jotain tarkempaa, kuten Kultakauden aikaan tai Mumioita. Samalla liian kapea tai harvinainen aihe ajaa hänet hulluksi etsimään tietoa, jota ei ole olemassa.
• Kun lapsi alkaa tutkia aihetta, voit auttaa aivoittamaan kysymyksiä, jotka ohjaavat tiedonhaun. Mitkä alaiheet ja sanat eivät ehkä ole vielä otsikossa? Ääneen ajattelu auttaa selventämään, minne ollaan menossa.

Tiedon hankinta

• Keskustele ideoista relevanttien aikakauslehtien, kirjojen, sanomalehtien ja verkkosivustojen käytöstä.
• Kulje pieni lapsi kirjastossa.
• Autta vanhempaa lapsisiedä ja arvioida internet-tietoa.
• Muistuta lapsi, että riippumatta siitä, kuinka mielenkiintoinen fakta tai pätkä on, jos se ei vastaa aihetta koskevaan kysymykseen, se on poistettava. Lapset, jotka wahdattomasti kapinaavat jokaisen tiedonpätkän, tarvitsevat usein lupaa – ja kannustusta – hylätä epäriippuvainen materiaali.

Muistiinpanot

• Onko oppilaallasi tarpeeksi 3x5 muistikortteja? Kumipalloja korttipinojen pitämiseen? Pappilaatikkoa tai maitopurkkia projektin liittyvien materiaalien pitämiseen yhdessä paikassa?
• Elämä on paljon yksinkertaisempi, kun jokainen muistikortti sisältää vain yhden faktan.
• Vertaa näiden kahden muistikortin eroja baseball-tutkimuspaperille:
  • Hyvä muistikortti:
    Luettelee lähteen (esim. World Book, Vol 2, s. 133), otsikon tai alaiheen, rajoittuu yhteen faktaan, sisältää henkilökohtaisen huomion/kysymyksen.
  • Huono muistikortti:
    Lähde ei ole merkitty oikeassa yläkulmassa, otsikko liian epämääräinen, liian monta faktia, ei nimeä lainauksen jälkeen.

Rakennerakenne

• Onko oppilaallasi erityisiä rakennerakenne-ohjeita opettajalta?
• Jotkut lapset menettävät hallinnan kaikkien „jutun“ prosessoinnissa. Jos lapsi on ongelmissa muistikorttien tiedon liittämisessä rakennerakenteeseen, hän saattaa tarvieda käden muistikorttien järjestämiseen liittyvien faktapinoihin.

Ruutukaava
Käyttäen muistikortteilla kerättyä tietoa, oppilaasi voi tehdä rakennerakenteen, joka on ruutukaava siitä, mitä myöhemmin tulee lihavoitunut kirjoitettu raportti. Tässä on osa rakennerakenteesta tutkimuspaperille Baseballin alkuaika.

1. Baseball syntyy
   1. Rounders
      1. Alkuperä Englannissa 1600-luvulla.
      2. Erot roundersin ja baseballin välillä.
   2. Abner Doubleday -teoria
      1. Monet ihmiset uskovat Abner Doubleday keksineen baseballin 1839.
         1. Doubledayin ystävä, Graves, väitti olleen todistaja.
         2. Komissio antoi Doubledayille vastuu pelin keksinnöstä.
      2. Historioitsijat sanovat teorian väärennökseksi.
2. Baseball tulee suosituksi
   1. Innostus nousi 1900 jälkeen:
      1. Lasten suosikki kesälaji.
      2. Kannattajat seuraavat sarjakilpailuja ja World Series -finaaleja.
      3. Tähtipelaajat tulevat kansalliseksi sankareiksi.
      4. Tunnetaan „kansalliseksi harrastukseksi“.
         1. Sitaatti filosofi Jacques Barzunilta: „Joka haluaa tietää Amerikan sydämen ja mielen, pitää oppia baseballin.“
   2. Babe Ruth -aika
      1. Babe Ruth liittyy NY Yankeesiin, 1920:
         1. Pelaa ulkokentällä.
         2. Lyö enemmän ja pidempiä koditusta kuin ketään ennen.
      2. Muut sankarit:
         1. Lou Gehrig.
         2. Rogers Hornsby.
      3. Radiostatiot alkavat lähettää otteluja:
         1. Play-by-play -selostukset saavuttavat miljoonia ihmisiä.

Luonnosversio kirjoittaminen

• Ei suuri vanhempien rooli luonnosversion kirjoittamisessa. Tässä vaiheessa oppilaasi on organisoimassa tutkimuspaperia osiin, käyttäen rakennerakenteen otsikkoja opastuksena. Hän kirjoittaa muistikorttien tiedot kappaleiksi selkeillä pääideoilla. Hän kamppailee otsikkolauseiden ja siirtymäfrassien kanssa. Hän muotoilee otsikon, johdon ja päätelmän. Periaatteessa se on yksin show.
• Suuri osa tässä vaiheessa tapahtuu on valvottu koulussa tunnin aikana, varsinkin ensimmäiskerroille tutkijoille.

Palautteen saaminen ja muokkaaminen

• Useimmissa tapauksissa lastesi opettaja on todennäköisesti tarkkailemassa edistymistä ja ehdottaa parannuksia. Jos lapsi haluaa, että katsot jotain tässä vaiheessa, olet onnekas. Monet lapset eivät vain halua käsitellä kritiikkiä vanhemmilta.
• Jos sinua pyydetään, miksi et ehdottaisi, että hän lukee paperinsa ääneen sinulle? Se on hyvä tapa tunnistaa run-on-lauseet, toistot ja epäjohdonmukainen tempusten käyttö.
• Onko oppilaasi pettynyt kaikkien virheiden vuoksi? Muistuta häntä, että „saaminen paperille“ on vain monien vaiheiden ensimmäinen. Uudelleenkirjoittaminen on pelin osa.

Lopullinen luonnos

• Säätämisen ja parantamisen taide on avain minkä tahansa kirjalliseen projektiin. Ehkä merkittävin vanhempien panos on puhua uudelleenkirjoittamisen hyödyistä. Aluksi useimmat lapset kaikuivat näkemäänsä, mutta se on tapa, joka palvelee heitä hyvin koko koulu- ja tyouran.
• Muistuta lapsi, että hänen suosikkiurheilijansa, näyttelijänsä tai rock-tähtinsä ei päässyt siihen missä on tekemällä mitä tekevät kerran tai kahdesti. Ammattilaiset eivät ole vieraat toistolle ja kovaan työhön.

Lähdeluettelon järjestäminen

• Onko lapsi hampaitten puristamassa, koska tänä vuotena opettaja vaatii toisenlaisen lähdeluettelon kuin viime vuonna? Neuvo hän tekemään sen tasan niin kuin opettaja haluaa. Tämä ei ole paikka demonstroida yksilöllisyyttä.

Antaa ansio, jolle ansio on

Lähdeluettelo on lista lähteistä, joita on käytetty tiedon hankintaan. Lapsesi löytää helpommin kokoamaan sen, jos hän pitää kirjaa jokaisesta kirjasta, aikakauslehdestä tai entsyklopediasta, jota hän käyttää muistiinpanovaiheessa.

Joka kerta, kun fakta kirjataan muistikortille, sen lähde tulisi merkitä kortin oikeassa yläkulmassa. Huomaa, että esimerkkimuistikortissa The World Book, Vol 2, s. 21, on lyhennetty muotoon: WB, 2, s.133.

Koottaessa lopullinen lähdeluettelo, oppilaiden tulisi luetella kaikki lähteet (tekstit, artikkelit, haastattelut, videonauhat jne.) aakkosjärjestyksessä kirjoittajien sukunimien mukaan. Tarkka muoto vaihtelee opettajien mukaan. Kun Roomassa…

Kirjalle:
Kirjoittaja (sukunimi ensin), Kirjan nimi. Kaupunki: Kustantaja, Julkaisupäivä.

ESIMERKKI: Dahl, Roald. The BFG. New York. Farrar, Straus and Giroux, 1982.

Entsyklopedialle:
Entsyklopedian nimi, Julkaisuvuosi. Vuosikerta. Artikkelin otsikko lainausmerkeissä, sivunumerot.

ESIMERKKI: The Encyclopedia Brittanica, Vuosikerta 7, „Gorillas,“ s. 50-51.

Aikakauslehdelle:
Kirjoittaja (sukunimi ensin), „Artikkelin otsikko.“ Lehden nimi. Vuosikerta, (Päivämäärä): sivunumerot.

ESIMERKKI: Jordan, Jennifer, „Filming at the Top of the World.“ Museum of Science Magazine. Vuosikerta 47, No. 1, (Talvi 1998): s. 11.

Sanomalehdelle:
Kirjoittaja (sukunimi ensin), „Artikkelin otsikko.“ Sanomalehden nimi, kaupunki ja osavaltio. (päivämäärä): painos jos saatavilla, osio ja sivunumero(t).

ESIMERKKI: Powers, Ann, „New Tune for the Material Girl.“ The New York Times, New York, NY. (3/1/98): Alue, Osio 2, s. 34.

Henkilölle:
Kokonaisnimi (sukunimi ensin), Ammatti, Haastattelun päivämäärä.

ESIMERKKI: Smeckleburg, Sweets. Bussikuski. 1.4.1996.

Elokuvalle:
Nimi, Ohjaaja, Jakelija, Vuosi.

ESIMERKKI: Braveheart, Ohj. Mel Gibson, Icon Productions, 1995.

CD-ROM:
Levyn nimi: Versio, Päivämäärä. „Artikkelin otsikko,“ sivut jos annettu. Kustantaja.

ESIMERKKI: Compton's Multimedia Encyclopedia: Macintosh-versio, 1995. „Civil rights movement,“ s.3. Compton's Newsmedia.

Aikakauslehtiartikkeli:
Kirjoittaja (sukunimi ensin). „Artikkelin otsikko,“ Lehden nimi (välineen tyyppi). Vuosikerta, (Päivämäärä): sivunumerot. Jos saatavilla: välineen kustantaja, versio, numeron päivämäärä.

ESIMERKKI: Rollins, Fred. „Snowboard Madness.“ Sports Stuff (CD-ROM). Numero 15, (Helmi 1997); s. 15-19. Jos saatavilla: SIRS, Mac, versio, Talvi 1997.

Sanomalehtiartikkeli:
Kirjoittaja (sukunimi ensin). „Artikkelin otsikko.“ Sanomalehden nimi (Välineen tyyppi), kaupunki ja osavaltio. (Päivämäärä): Painos jos saatavilla, osio ja sivunumero(t). Saatavilla: välineen kustantaja, versio, numeron päivämäärä.

ESIMERKKI: Stevenson, Rhoda. „Nerve Sells.“ Community News, (CD-ROM), Nassau, NY. (Helmi 1996): s. A4-5. Saatavilla: SIRS, Mac. versio, Kevät 1996.

Online-resurssit

Internet:
Viestin kirjoittaja. (Päivämäärä) Viestin aihe. Elektroninen konferenssi tai layouttaulu (Online). Saatavilla sähköposti: LISTSERV@ sähköpostiosoite

ESIMERKKI: Ellen Block, (15. syyskuuta 1995). Uusi voittajat. Teen Booklist (Online). Helen Smith@wellington.com

World Wide Web:
URL (Uniform Resource Locator tai WWW-osoite): kirjoittaja (tai kohteen nimi, jos mainittu), päivämäärä.

ESIMERKKI: (Boston Globen www-osoite) https://www.boston.com. Tänään uutiset, 1. elokuuta 1996.