Identidad de género en preescolares

Hay al menos dos corrientes de pensamiento sobre la identidad de género en preescolares. Algunas personas creen que las preferencias de género son innatas, y que incluso como niños pequeños, los niños exhibirán comportamientos específicos acordes con su herencia. Otros creen que el comportamiento de género se aprende, y que la mejor manera de criar a niños muy pequeños es presentarles un entorno neutro en cuanto a género, permitiéndoles explorar juguetes que ayuden a desarrollar habilidades y practicar la socialización.

Género definido

El sexo humano generalmente se refiere a masculino o femenino, aunque a veces los bebés nacen con características sexuales anormales. Sin embargo, el género puede abarcar una gama más amplia de opciones, que, según el Dr. Leonard Sax, autor de "Por qué importa el género", pueden incluir homosexualidad, lesbianismo, transexualidad y travestismo, o incluso niños que prefieren jugar con niñas, y niñas que preferirían jugar con niños. Entender el género puede ayudar a padres y maestros a dar a los preescolares a su cargo seguridad emocional y una buena base para el aprendizaje futuro.

Naturaleza, crianza y género

Emily W. Kane, profesora de sociología y presidenta de la división de ciencias sociales en Bates College en Lewiston, Maine, dice que el género tiene cuatro roles. Son el género asignado al nacer, el rol de género esperado por la sociedad en la que nace un niño, la identidad de género personal, y el rol de género percibido socialmente por otros. Cuando hay una discrepancia entre el rol de género en el que un preescolar se siente cómodo y la forma en que la gente espera que el niño se comporte, puede causar dificultad emocional y problemas de aprendizaje para el niño.

Rasgos ligados al sexo

Sax propone que muchas de las dificultades de aprendizaje que actualmente encuentran los niños en la escuela comienzan porque padres y maestros no entienden ciertas diferencias físicas entre niñas y niños. Dice que, estadísticamente hablando, los niños oyen y ven de forma diferente a las niñas. Tienen una necesidad innata de actividad motora gruesa y aprenden mejor con actividades prácticas. Esto significa que en un aula con un gran número de niños preescolares, es probable que veas mucho movimiento, juego brusco, construcción con bloques y luego derribarlos. Por el contrario, las niñas son más propensas a pasar tiempo hablando y jugando cooperativamente.

Manejo del género con preescolares

Lo que esto significa en casa y en entornos preescolares es que padres y maestros necesitan ser conscientes de que niños y niñas no necesariamente aprenden de la misma manera. Podrías necesitar hablar más fuerte para los niños que para las niñas, por ejemplo. Niños y niñas podrían jugar ambos con muñecas, pero probablemente lo harán de formas muy diferentes. Sax señala que a las niñas les gusta hacer dibujos coloridos, pero los niños probablemente prefieren dibujos monocromáticos con mucha acción.

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