Aumentar la empatía hacia niños con dificultades de aprendizaje
Acabo de regresar de un viaje a Europa que me dio muchas ideas sobre cómo debe sentirse ser un niño con dificultades de aprendizaje.
Al igual que muchos niños con dificultades de aprendizaje tienen problemas para comunicarse en su lengua materna debido a comprender o expresarse con el lenguaje, yo tenía los mismos problemas al intentar hablar con alguien en francés o italiano, ya que no hablo su idioma.
Las interacciones sociales cotidianas se vuelven altamente desafiantes y frustrantes. Casi me rindo varias veces al intentar pedir una comida específica o direcciones porque simplemente no podía hacerme entender a la persona con la que intentaba comunicarme, o no podía entender lo que intentaban decirme.
De manera similar, nuestros niños y pacientes a menudo están "hablando un idioma diferente" cuando intentan comunicarse con nosotros. Pueden decir que algo que pensamos que es muy importante es "aburrido", por ejemplo.
He aprendido a lo largo de los años que la respuesta "aburrido" puede significar cualquier cosa desde "esto es demasiado difícil para mí" hasta "ya sé esto". Generalmente significa algo en medio de esos dos extremos, y esto te da margen para revisar lo que intentabas comunicar e intentarlo de nuevo.
Por ejemplo, la otra noche intentaba explicar la personalidad "Externalizadora" a uno de mis pacientes y sus padres. Los externalizadores tienden a atribuirse el mérito de lo que hacen bien y negar la responsabilidad de los errores.
Mi paciente parecía aburrido e indiferente durante la discusión de este tema mientras los cuatro estábamos en la habitación juntos, y le pregunté después, en privado, qué pensaba sobre la información que había compartido.
"Fue aburrido", dijo. En lugar ofenderme de que no hubiera sido deslumbrado por mi sabiduría, o enfadarme con él por no mostrar más preocupación por mis sentimientos en su respuesta, tomé su respuesta como una señal de compromiso y le hice preguntas sobre sus amigos y conocidos que muestran esos patrones.
Al final, resultó que un profesor con el que tenía muchas dificultades en la escuela tenía muchos de los rasgos de externalizador, y trabajamos juntos un plan para lidiar con este profesor de manera más efectiva.
De manera similar, logré de alguna manera atravesar Europa, comer, hacer turismo y disfrutar a pesar de los problemas de comunicación y la falta de comprensión del idioma. Si podemos recordar que nuestros hijos a menudo están hablando un subconjunto diferente de nuestras lenguas nativas que nosotros, podría llevar a más comprensión, paciencia y, al final, comunicación efectiva y resolución de problemas.
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