Efectos del Refuerzo Positivo en el Rendimiento Académico

El refuerzo positivo se refiere al acto de recompensar una conducta para aumentar la probabilidad de que se repita. La idea proviene de la teoría del condicionamiento operante de B.F. Skinner: la conducta persiste si es recompensada y disminuye si no lo es. Los maestros han usado refuerzo positivo para modificar el rendimiento académico.

Refuerzo conductual

El uso de refuerzo conductual o social en estudiantes con conducta disruptiva, retraída o agresiva probablemente mejore su conducta en clase: levantar la mano, permanecer sentado, trabajar sin molestar. A su vez, tales conductas llevan a mejor rendimiento académico, según la Universidad de Kansas. El refuerzo es más efectivo cuando los maestros recompensan con algo que los estudiantes prefieren. Observar qué hacen en su tiempo libre es una forma de identificar lo que les gusta.

Refuerzo instruccional

El refuerzo instruccional se refiere al uso de recompensas verbales, simbólicas o físicas por logro académico deseable, según estudio de 1988 (Education NorthWest). Es más efectivo que el conductual porque produce resultados iguales a combinar ambos métodos. Ejemplo de recompensa verbal: elogiar al alumno por deberes completados o notas mejoradas. Recompensas simbólicas: poner su foto en el tablón. Recompensa física: objetos tangibles como caramelos o material escolar.

Nutrición

La nutrición influye en el desarrollo físico y cognitivo. Comer mal puede llevar a obesidad, que afecta negativamente el rendimiento académico al reducir el control cognitivo, según estudio de 2012 (Cerebral Cortex Journal). La obesidad reduce la capacidad de gobernar la red de control cognitivo, responsable de monitorizar la acción. Mediante recompensas, los padres pueden reforzar hábitos alimenticios saludables y mejorar las probabilidades de que sus hijos rindan mejor en la escuela.

Interacción

La capacidad de los niños para interactuar con otros puede influir en su rendimiento académico. Quienes no poseen habilidades prosociales tienden a tener mal rendimiento, según la Universidad de Auburn. Problemas como ansiedad, timidez y baja autoestima dificultan la interacción positiva. Padres y maestros pueden usar recompensas para reforzar habilidades prosociales: comunicación, compartir y autorregulación.

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