Παράλειψη τάξης: Είναι η σωστή επιλογή για το παιδί μου;
Ο γιος της Στεφανί ΛεΤζένες ήταν πρώτης τάξης στο Μάουντ Βερνόν, Γουάσινγκτον, όταν εξέτασε να παραλείψει μια τάξη.
«Επέβαλλε καθημερινά ποινές για να είναι εκτός εργασίας, χάνε την εστίαση, περιπλανιόταν, διάβαζε κάτω από το πάγκο του και άλλες φυσιολογικές συμπεριφορές βαρεθέντος 6χρονου», λέει η ΛεΤζένες.
Ο γιος της ήταν φωτεινός — εξετάζοντας σε επίπεδο τετάρτης τάξης στην ανάγνωση και τα μαθηματικά ενώ ήταν ακόμα στο νηπιαγωγείο — και η εργασία απλώς δεν ήταν προκλητική.
«Του ζητούσαν να κάνει πράγματα όπως να γράψει το γράμμα 'Α' ξανά και ξανά για ολόκληρη μια εβδομάδα», λέει.
Η ΛεΤζένες μίλησε με τον διευθυντή του σχολείου και τη Λάουρα Σόνμπεργκ, διευθύντρια του προγράμματος «υψηλών δυνατοτήτων» (ακα δωρημένο), με την ελπίδα να βρει έναν τρόπο να τον κρατήσει مشغولό στο σχολείο. Η Σόνμπεργ πρότεινε να παραλείψει τη δεύτερη τάξη ώστε να έχει πρόσβαση στις υπηρεσίες δωρημένων του νομού πιο γρήγορα και να αποφύγει ένα άλλο χρόνο βαρεμάς που μπορεί αρνητικά να διαμορφώσει τις απόψεις του για το σχολείο για πάντα. Όταν ξεκίνησε το επόμενο σχολικό έτος, παρέλειψε τη δεύτερη τάξη και πήγε κατευθείαν στην τρίτη.
Ο γιος της ΛεΤζένες ήταν εξαιρετικό παιδί σε περισσότερους από έναν τρόπους. Είναι πραγματικά σπάνιο να παραλείψεις τάξεις, λέει η Σόνμπεργκ. Αλλά μπορεί να είναι μια καλή επιλογή για παιδιά που χρειάζονται περισσότερη ακαδημαϊκή πρόκληση. Εδώ είναι πώς να καταλάβετε αν το παιδί σας μπορεί να είναι έτοιμο.
Πώς ξέρω αν το παιδί μου πρέπει να παραλείψει μια τάξη;
Δεν υπάρχουν πάντα σκληροί και γρήγοροι κανόνες για να καθορίσετε αν ένα παιδί πρέπει να παραλείψει μια ολόκληρη τάξη, λέει η Άνν Λουπκούφσκι-Σόπλικ, διαχειρίστρια του Ινστιτούτου Επιτάχυνσης στο Πανεπιστήμιο της Αϊόβα. Αλλά υπάρχουν κάποια σημάδια ότι ένα παιδί μπορεί να είναι υποψήφιος για παράληψη τάξης — μια διαδικασία που ονομάζει «ολοκληρωτική επιτάχυνση τάξης».
Βαρούνται στο σχολείο
Οι συζητήσεις για παράληψη τάξης ξεκινούν συνήθως επειδή οι γονείς ή οι δάσκαλοι παρατηρούν ότι ένα παιδί είναι «βαρεμένο» στο μάθημα, λέει η Σόνμπεργκ. Αυτή η βαρεμάς μπορεί να αποκαλυφθεί με διαφορετικούς τρόπους, λέει. Για παράδειγμα, ένας γονέας μπορεί να προσεγγίσει έναν δάσκαλο με ανησυχίες ότι τα αρνητικά συναισθήματα ενός παιδιού για το σχολείο συνδέονται με το να μην μαθαίνει τίποτα νέο. Ή ένας δάσκαλος μπορεί να παρατηρήσει ότι ένα παιδί βαθμολογείται εκτός γραφημάτων και περνάει από την εργασία ή τις δραστηριότητες σε πολύ ταχύτερο ρυθμό από τους сверстников τους, και τα δύο μπορεί να είναι σημάδι ότι ένα παιδί μπορεί να χρειάζεται περισσότερη πρόκληση από ό,τι η τρέχουσα τάξη του μπορεί να προσφέρει.
Είναι ώριμα για την ηλικία τους
Πολλοί παιδιά που τελικά παραλείπουν μια τάξη είναι και αυτά που τείνουν να τραβώνται προς μεγαλύτερα παιδιά, λέει η Λουπκούφσκι-Σόπλικ. Συχνά βρίσκουν περισσότερα κοινά με τα μεγαλύτερα παιδιά και έχουν παρόμοια ενδιαφέροντα. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να αρέσει τα ίδια είδη παιχνιδιών, να διαβάζει παρόμοια βιβλία ή να έχει πιο προηγμένο λεξιλόγιο από τους μαθητές της δικής του τάξης, λέει, κάτι που μπορεί να κάνει την ολοκληρωτική επιτάχυνση να πηγαίνει πιο ομαλά.
Αυτό δεν σημαίνει ότι ένα παιδί χρειάζεται να έχει μεγαλύτερους φίλους, λέει η Σόνμπεργκ. Αν η ολοκληρωτική επιτάχυνση έχει νόημα για άλλους λόγους, υπάρχουν τρόποι να γίνει η κοινωνική ολοκλήρωση πιο ομαλά — όπως αλλαγή σχολείου για μια καινούργια αρχή ή διατήρησή τους σε έναν καμπάκι όπου έχουν ήδη υποστηρικτικό διδακτικό προσωπικό και ομάδα συμμαθητών.
Οι ακαδημαϊκές ανάγκες τους δεν καλύπτονται (ή δεν μπορούν να καλυφθούν) με άλλους τρόπους
Μερικά σχολεία έχουν διαδικασίες για να προκαλέσουν μαθητές που το χρειάζονται — όπως να τους αφήνουν να πάνε σε μια ανώτερη τάξη για ανάγνωση ή να εγγραφούν σε προηγμένα μαθήματα μαθηματικών — αλλά αν αυτές οι διαδικασίες δεν είναι αρκετές ή δεν υπάρχουν, η παράληψη τάξης μπορεί να είναι μια καλή εναλλακτική, λέει η Λουπκούφσκι-Σόπλικ. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί είναι προηγμένο σε πολλούς τομείς, μπορεί να έχει περισσότερο νόημα να ανεβάσει μια τάξη.
Βαθμολογούν υψηλά στην Κλίμακα Επιτάχυνσης Ιόβα
Ενώ η απόφαση να παραλείψει μια τάξη γίνεται με βάση την περίπτωση, υπάρχουν εργαλεία διαθέσιμα για να προσθέσουν κάποια αυστηρότητα στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Για παράδειγμα, η Κλίμακα Επιτάχυνσης Ιόβα είναι ένα εγχειρίδιο που οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί (σε οποιαδήποτε πολιτεία) μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να αξιολογήσουν αν ένα παιδί είναι υποψήφιος για ολοκληρωτική επιτάχυνση τάξης.
Η Λουπκούφσκι-Σόπλικ συν-συνέγραψε το εγχειρίδιο, και λέει ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να καθοδηγήσει μια συζήτηση μεταξύ της οικογένειας και του σχολείου για τις ανάγκες και την ετοιμότητα του παιδιού. Στο εγχειρίδιο, αριθμητικές τιμές ανατίθενται στις απαντήσεις σε ερωτήσεις σε μια σειρά τομέων (όπως βαθμολογίες εξετάσεων, παρουσία στο σχολείο, γνωστική ικανότητα ή κοινωνική συμμετοχή) και στη συνέχεια αθροίζονται. Όσο υψηλότερη η βαθμολογία, τόσο ισχυρότερη η σύσταση για επιτάχυνση.
Ποιους άλλους παράγοντες πρέπει να ληφθούν υπόψη όταν καθορίζεται αν το παιδί μου πρέπει να παραλείψει μια τάξη;
Σύμφωνα με τη Σόνμπεργκ, η παράληψη τάξης είναι μια βαρύβαρη απόφαση που απαιτεί μια λεπτομερή ολιστική προσεγγιστική ματιά στην κοινωνική, συναισθηματική και навіть φυσική ανάπτυξη του παιδιού σας, καθώς και τις πολιτικές του σχολείου τους.
Ανάγκες του παιδιού
Ο κύριος λόγος που ένα παιδί παραλείπει μια τάξη είναι επειδή οι ακαδημαϊκές ανάγκες του δεν καλύπτονται. Με την παράληψη τάξης, ένα ιδιαίτερα δωρημένο παιδί θα έχει καλύτερη πρόσβαση σε πιο προκλητική εργασία, και αυτό μπορεί να βοηθήσει να είναι πιο مشغولό και ενδιαφερόμενο στην εργασία της τάξης τους.
Αλλά η ολοκληρωτική επιτάχυνση τάξης δεν είναι μαγική σφαίρα που θα λύσει όλα τα προβλήματα που υπήρξαν στην προηγούμενη τάξη, προειδοποιεί η Σόνμπεργκ. Μερικά παιδιά μπορεί να χρειάζονται ακόμα να προκαλούνται ακαδημαϊκά. Είναι για αυτό που λέει ότι οι γονείς και οι διαχειριστές πρέπει να εξετάσουν το πλήρες εύρος υποστήριξης και πόρων που έχει ένα παιδί διαθέσιμο, αν συμβεί αυτό, όπως να τους αφήσουν να πάνε σε μια ακόμη παλαιότερη τάξη για ανάγνωση ή να εγγραφούν σε online μαθήματα για πιο προηγμένα μαθηματικά. Και υπάρχουν άλλες μη ακαδημαϊκές ανάγκες να εξεταστούν, επίσης, λέει η Σόνμπεργκ, όπως η ανάγκη ενός παιδιού να νιώσει ασφαλές ή να έχει φίλους.
Κοινωνικο-συναισθηματική ετοιμότητα
Όταν τα παιδιά ανεβαίνουν μια τάξη, δεν θα αναμένεται απλώς να αντιμετωπίσουν πιο δύσκολα μαθηματικά προβλήματα ή πιο προηγμένη ανάγνωση.
«Αν επιταχύνετε μια τάξη, τα πάντα επιταχύνονται», λέει η Σόνμπεργκ.
Πολύ κοινωνική και συναισθηματική μάθηση μπορεί να γίνει κατά τη διάρκεια ενός χρόνου, και λέει ότι μπορεί να είναι προκαταληπτικό για ένα παιδί να πηδήξει αμέσως πέρα από αυτό.
Το να είστε στην ίδια σελίδα ακαδημαϊκά με μεγαλύτερους сверстников μπορεί να κάνει μια παράληψη τάξης λίγο πιο εύκολη, αλλά είναι μόνο ένα соображение από πολλά, λέει η Σόνμπεργκ. Τα παιδιά δεν αναπτύσσονται πάντα με τον ίδιο ρυθμό σε όλους τους τομείς, και δεν είναι ασυνήθιστο οι κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες να υστερούν πίσω από τις ακαδημαϊκές. Αυτό είναι ιδιαίτερα αληθές όταν παραλείπεται η τελευταία τάξη σε ένα δεδομένο περιβάλλον — όπως η μετάβαση από την τέταρτη τάξη σε ένα νηπιαγωγείο απευθείας στην έκτη τάξη σε ένα γυμνάσιο. Όταν συμβαίνει αυτό, οι γονείς, οι δάσκαλοι και τα ίδια τα παιδιά (αν είναι δυνατόν) πρέπει να είναι ειλικρινείς σχετικά με τις σχετικές προκλήσεις.
Πολλοί γονείς (και ακόμη και μερικοί εκπαιδευτικοί) αναρωτιούνται αν η παράληψη τάξης θα βλάψει τα παιδιά κοινωνικά, αλλά η έρευνα στο θέμα είναι στην πραγματικότητα αρκετά ηρεμιστική, λέει η Λουπκούφσκι-Σόπλικ. Οι μελέτες δείχνουν ότι, συνολικά, τα παιδιά που παραλείπουν τάξεις αντιμετωπίζουν 똑같ά καλά κοινωνικά — αν όχι ελαφρώς καλύτερα — από τους сверстников τους.
Φυσική ανάπτυξη
Ένας άλλος παράγοντας που μπορεί να επηρεάσει πώς ένα παιδί μπορεί να ολοκληρωθεί σε ένα ανώτερο επίπεδο τάξης είναι το φυσικό τους μέγεθος, λέει η Σόνμπεργκ. Αν ένα παιδί είναι φυσικά μικρό, αυτό μπορεί να επηρεάσει πώς οι νέοι сверстники τους βλέπουν ή ακόμα και πώς βλέπουν τον εαυτό τους — και τα δύο μπορεί να έχουν πιθανώς επίδραση στην κοινωνική τους ζωή ή την αυτοπεποίθησή τους.
Δείτε την εικόνα συνολικά
Η ΛεΤζένες λέει ότι ο γιος της ευδοκιμεί από τότε που παρέλειψε τη δεύτερη τάξη.
«Είμαστε χαρούμενοι που επιλέξαμε την επιτάχυνση τάξης», λέει.
Ο γιος της είναι ακόμα λίγο μπροστά από τους сверστников του ακαδημαϊκά, αλλά λέει ότι απολαμβάνει το σχολείο πολύ περισσότερο.
«Παραβαίνει πολύ λιγότερο, και αγαπάει την σχολική κοινότητά του, το οποίο είναι 180 μοιρές από το πώς νιώθει στην πρώτη τάξη», λέει η ΛεΤζένες.
Η συμβουλή της στους γονείς που εξετάζουν να κάνουν το παιδί τους να παραλείψει μια τάξη: Συμπεριλάβετε το παιδί σας στη διαδικασία λήψης αποφάσεων, και κοιτάξτε ολόκληρη την εικόνα. Η ΛεΤζένες προτείνει να εξετάσετε τα εξής: «Τι αν είναι ακόμα μπροστά μετά την παράληψη; Πώς είναι η νέα ομάδα сверστников; Ποια σημαντικά μαθήματα θα χάσουν στο επίπεδο τάξης που παραλείπουν; Υπάρχει κατανευτικός δάσκαλος στο νέο επίπεδο τάξης που μπορεί να βοηθήσει να λυθούν τα λεπτά»;»
Το να δώσετε מחשבה σε αυτές τις ερωτήσεις μπορεί να δώσει στις οικογένειες μια καλύτερη αίσθηση για τον αντίκτυπο της παράληψης τάξης στο παιδί τους, επιτρέποντας πιο ομαλό πλοήγηση αν το κάνουν.
-
Όταν σκέφτεστε ταξίδια για δουλειά ενώ θηλάζετε, υπάρχουν ολόκληρα είδη επιθέτων που μπορείτε να επιλέξετε για να περιγράψετε αυτό το συγκεκριμένο επίπεδο κόλασης. Δυσνοητο. Ενοχλητικό. Δύσκολο. Ένα θεμμένο γαλακτώδες καβούρδι στα 20.000 πόδια. Αλλά -
Όταν το μωρό σας είναι έτοιμο για περισσότερα από το μητρικό γάλα, ξεκινήστε να εισάγετε τρόφιμα πλούσια σε σίδηρο. Είναι σημαντικά για την πρόληψη χαμηλών αποθεσεων σιδήρου (σιδηροπενική αναιμία), η οποία μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη και την εγ -
Από τα μπάμπι shower στο μητρικά φωτογραφίες και εξελιγμένες γιορτές αποκάλυψης φύλου, δεν υπάρχει έλλειψη τρόπων για να γιορτάσουν οι γονείς που αναμένουν ένα νέο πακέτο χαράς. Αλλά μερικοί άνθρωποι βρίσκουν έναν ολοκαίνουργιο λόγο για γιορτή που
