• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Εκπαιδευτική είναι φαιδροειλικρινής για το γιατί παραιτείται — και οι λόγοι δεν είναι όσοι νομίζετε

Δεν είναι μυστικό ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικό τους μέρος, αλλά οι λόγοι για αυτό πιθανότατα δεν είναι όσοι οι περισσότεροι γονείς περιμένουν. Όταν οι άνθρωποι μιλούν για τα προβλήματα στην εκπαίδευση, συνήθως αναφέρουν τις χαμηλές αμοιβές των εκπαιδευτικών και την θηριωδή συμπεριφορά των «παιδιών αυτών των ημερών». Λοιπόν, η πρώην νηπιαγωγός Jessica Gentry λέει ότι αυτοί δεν είναι τα μόνα προβλήματα, και πρόσφατα ανέβασε στο Facebook για να βάλει τα πράγματα στη σωστή προοπτική για το τι την οδήγησε πραγματικά να παραιτηθεί από τη δουλειά της: οι επιθετικοί γονείς και το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα.

«Ας σας πω γιατί εκείνοι που χύζουν πάθος για τη διδασκαλία φεύγουν από τον κλάδο σαν να έχουν φωτιά στα μαλλιά τους», γράφει η φλογισμένη πρώην εκπαιδευτική από το Χαρίσμπουργκ, Βιρτζίνια, στο post της. «Η παλιά δικαιολογία "τα παιδιά έχουν αλλάξει". Όχι. Καμία πετσέτα περίπτωση. Τα παιδιά είναι παιδιά. Η ΓΟΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ έχει αλλάξει. Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ έχει αλλάξει. Τα παιδιά είναι απλώς τα αθώα θύματα αυτού».

Η Gentry λέει ότι οι γονείς δουλεύουν πάρα πολλές ώρες, είναι εθισμένοι στην ηλεκτρονική και συχνά αναγκάζονται να αφήνουν τα παιδιά τους σε αστάθειες καταστάσεις γονεϊκότητας και φροντίδας λόγω των απασχολημένων ζωών τους. Ενώ το μεγαλύτερο μέρος αυτού μπορεί να είναι εκτός ελέγχου των γονέων, αλλάζει το πώς συμπεριφέρονται τα παιδιά.

«Τα παιδιά συμπεριφέρονται με ανεπιθύμητους τρόπους στο περιβάλλον που νιώθουν πιο ασφαλείς», εξηγεί η Gentry. «... Για αυτά τα "καλά συμπεριφερόμενα" παιδιά — πετάγουν κανονικά τσούλια στο σπίτι γιατί είναι ασφαλές. Τα παιδιά που αναποδίζουν τραπέζια στο σχολείο; Δεν έχουν ασφαλές μέρος στο σπίτι. Οι τάξεις μας είναι το πρώτο μέρος που έχουν ακούσει ποτέ "όχι", έχουν δοθεί όρια, έχουν δείξει αγάπη μέσω σεβασμού».

Επάνω σε όλα αυτά τα αλλαγές που αντιμετωπίζουν στο σπίτι, η Gentry λέει ότι τα σχολεία ωθούν πιο δύσκολα προγράμματα και περισσότερη ηλεκτρονική. «Σε μεσαία όλα αυτά ... η απόκρισή μας είναι [πως] χρειαζόμαστε να γίνουμε σχολεία "21ου αιώνα". 1 προς 1 μαθητής σε τεχνολογία», γράφει. «Ωχ. OK. Άρα ξεχάστε τα βασικά της οικοδόμησης σχέσεων και της πρακτικής μάθησης. Τα παιδιά ήδη δεν μπορούν να διαβάσουν κοινωνικά σημάδια και να συμπεριφέρονται ορθά σε κοινωνικές καταστάσεις ... ας πετάξουμε περισσότερες συσκευές σε αυτά γιατί φαίνεται καλά στο site μας».

Δεν λάθος για την αύξηση της τεχνολογίας στην τάξη. Μια έρευνα του περσινού έτους έδειξε ότι το 50% των εκπαιδευτικών των ΗΠΑ αναφέρουν τώρα αναλογία 1 προς 1, μαθητής-συσκευή στην τάξη, που σημαίνει ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν tablets ή κάποια άλλη κινητή συσκευή για τουλάχιστον ένα μέρος της μάθησής τους. Πώς αυτή η χρήση τεχνολογίας επηρεάζει τα παιδιά παραμένει να δει. Σε μια δήλωση πολιτικής, η Εθνική Ένωση για την Εκπαίδευση Νέων Παιδιών (NAEYC) λέει ότι μελέτες έχουν δείξει αντιφατικά στοιχεία για το πώς η χρήση οθονών επηρεάζει τις κοινωνικές δεξιότητες και την μάθηση, γι' αυτό η επίσημη τους θέση είναι ότι η τεχνολογία είναι OK στην τάξη, με την προϋπόθεση να χρησιμοποιείται «στο πλαίσιο ανάπτυξης-κατάλληλης πρακτικής, για να υποστηρίξει τους στόχους μάθησης που έχουν θεσπιστεί για μεμονωμένα παιδιά».

Ωστόσο, η Gentry λέει ότι αυτό δεν είναι αυτό που συμβαίνει. Αντίθετα, τα παιδιά χάνουν πολύτιμο χρόνο μάθησης. «Επειδή η τεχνολογική μας προσέγγιση δεν φαίνεται να δουλεύει, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να χρειάζονται περισσότερη εκπαίδευση. Άρα αφαιρούμε δύο περιόδους σχεδιασμού την εβδομάδα. Και τα κάνουμε εντελώς άχρηστα ότανמדובר στην ΠΡΟΣΘΗΚΗ στην ποιότητα της διδασκαλίας», αποκαλύπτει. «Μόνο φέτος, εισήχθη μια νέα αξιολόγηση μαθηματικών για εκπαιδευτικούς νηπιαγωγείων. Πρέπει να παρευρίσκαμε σε μια εκπαίδευση σε ημέρα σχολείου (χρόνος που χάσαμε με τους μαθητές) και μετά πήρε ΤΡΙΣ ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ να τη διαχειριστούμε ... Τέτοια. Σπατάλη».

Ίσως το πιο δύσκολο πράγμα στο πιάτο της Gentry, προσθέτει, ήταν η οικοδόμηση ισχυρών σχέσεων με τους γονείς. «Αντί να κρατάμε τους γονείς υπεύθυνους ... και να τους κάνουμε αληθινούς εταίρους, έχουμε υιοθετήσει μια νοοτροπία εξυπηρέτησης πελατών», γράφει. «... Έπαιξα λεβέντια από γονείς που ήθελαν να πάνε σε εκδρομές αλλά χάσαν τις ΤΡΕΙΣ σημειώσεις που στάλθηκαν σπίτι ... Έχω γονείς που με αφήνουν αδιεξόδους πολλές φορές στις ημέρες συναντήσεων γονέων-εκπαιδευτικών και μετά τηλεφωνούν να μου καταγγείλουν όταν αρνούμαι να προσφέρω επιλογή μετά το σχολείο».

Όλα αυτά, σε συνδυασμό με στάσιμους μισθούς που συχνά δεν λαμβάνουν υπόψη τις πολλές ώρες που δουλεύουν οι εκπαιδευτικοί κατά τη σχολική χρονιά ή το γεγονός ότι το 94% των εκπαιδευτικών αναγκάζονται να ξοδεύουν τα δικά τους χρήματα για βασικά υλικά τάξης, δημιουργεί ένα περιβάλλον που η Gentry λέει «βάζει την φυσική και ψυχική μου υγεία σε κίνδυνο κάθε. Μια. Ημέρα».

Στη Βιρτζίνια, όπου δούλευε η Gentry, περισσότερες από 1.000 θέσεις εκπαιδευτικών στην πολιτεία παρέμειναν κενές το 2016, και παρόμοιες λείψεις εκπαιδευτικών συμβαίνουν σε ολόκληρη τη χώρα, σύμφωνα με το New York Post. Πέριπου το 8% των εκπαιδευτικών φεύγει από τον κλάδο κάθε χρόνο, αναφέροντας ανησυχίες όπως η αύξηση του μεγέθους των τάξεων, η μειωμένη προϋπολογισμούς, η έλλειψη διοικητικής υποστήριξης, η χαμηλή συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων και η συνολική αμηχανία.

Το post της Gentry είναι ακριβές για έναν αριθμό εκπαιδευτικών που ανησυχούν για την κατάσταση του αμερικανικού εκπαιδευτικού συστήματος. Έχει μοιραστεί περισσότερες από 209.000 φορές τη στιγμή της συγγραφής και έχει χιλιάδες θετικούς, υποστηρικτικούς σχόλια. Το ερώτημα τώρα είναι αν οι πολιτικοί, οι σχολικοί αξιωματούχοι και οι γονείς μπορούν να αντιμετωπίσουν αυτά τα προβλήματα πριν από ότι περισσότεροι εκπαιδευτικοί όπως η Gentry φύγουν από τον κλάδο για πάντα.