• Τα μωρά
• Η οικοδόμηση ενός Οικογένεια
• παιδιά
• Γενικά Γονείς
• Νεογέννητα
• Οι έφηβοι
• νήπια
• εγκυμοσύνη

Εισβολή στη δημιουργικότητα

Εισβολή στη δημιουργικότητα

Για να δημιουργήσουν ένα μαγικό πλαίσιο που προάγει την αυθόρμητη έμπνευση και την αυτοέκφραση, οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να συνειδητοποιήσουν πιθανές εισβολές στις χαρούμενες διαδικασίες των παιδιών. Ο σχολιασμός των παιδικών ζωγραφιών είναι εξαιρετικά λεπτός και μπορεί εν αγνοία του να είναι απειλητικός για ένα παιδί.

Μπορεί να μην φαίνεται έτσι γιατί αυτές οι ερωτήσεις μπορεί να είναι φυσικές, αλλά εδώ είναι οι τρεις βασικές παρεμβάσεις στη δημιουργικότητα των παιδιών:

Ρωτώντας ένα παιδί:"Τι ζωγράφισες;"
Ρωτώντας ένα παιδί:"Γιατί το ζωγράφισες;"
Ρωτώντας ένα παιδί:"Πες το κάτι για τη ζωγραφιά σου."

Ρωτώντας ένα παιδί, "Τι είναι;" συγκρίνεται με το να πεις στο παιδί:"Δεν μπορώ να καταλάβω τι προσπάθησες να ζωγραφίσεις. Επειδή δεν μπορώ να το καταλάβω, δεν λειτουργεί πραγματικά. Έχεις αποτύχει στην αναπαράστασή σου." Τα παιδιά δεν ξέρουν ότι δεν μπορείτε να αναγνωρίσετε αυτό που δημιούργησαν. γι' αυτούς οι εικόνες τους είναι προφανείς και ακριβείς. Φυσικά δεν κρίνουν τη δουλειά τους, εκτός εάν έχουν τεθεί υπό όρους να το κάνουν. Η ερώτηση "Τι είναι;" πάντα απογοητεύει και λυπεί τα παιδιά, που αργότερα προσπαθούν να αποφύγουν τέτοιες παρατηρήσεις ζωγραφίζοντας το αναμενόμενο και προσπαθώντας να αναπαράγουν ακριβώς εικόνες, χάνοντας τη χαρά και την ελευθερία να αισθάνονται και να επινοούν. Αν και μπορεί να έχετε καλές προθέσεις, η ερώτηση "Τι είναι;" δείχνει έλλειψη σεβασμού για τον κόσμο των παιδιών. Η απαίτησή σας να χαρακτηρίσετε αυτό που κάνουν αντί να παρατηρούν και να εκτιμούν εκλαμβάνεται ως άρνηση της πραγματικότητάς τους.

Ρωτώντας ένα παιδί, "Γιατί;" είναι πολύ ενοχλητικό για το παιδί. Τα παιδιά, όντας αυθόρμητα, κινούνται μέσα από εικόνες σαν στον ονειρικό τους κόσμο, ρέοντας με το ρεύμα της έμπνευσης. Στην αλήθεια της ανταπόκρισής τους στη διαίσθηση ζωγραφίζουν πράγματα που δεν μπορούν να εξηγήσουν. Ζωγραφίζουν αυτό που δεν μπορούσαν να εκφράσουν με λόγια. Για παράδειγμα, όταν η μητέρα της Κάθι τη ρώτησε:«Γιατί δεν έβαψες λαιμό στο κοριτσάκι;». Η Κάθι δεν μπορούσε να της δώσει έναν καλό λόγο και ένιωθε πολύ άσχημα. Απλώς είπε με αξιολύπητο ύφος:«Το ξέχασα». Δεν είχε βάψει λαιμούς στους ανθρώπους της από τότε που μπήκε στην τάξη μου. Ήταν ο τρόπος της να εκφράσει τα συναισθήματά της για το σώμα. Φυσικά ανταποκρινόταν στη διαίσθησή της, η οποία είναι μια ενσωματωτική και εναρμονιστική δύναμη. Όταν η μητέρα της ήρθε στο στούντιο και ρώτησε την Cathy με ταραγμένη φωνή:"Γιατί λείπει;" αφαίρεσε την εμπιστοσύνη της κόρης της στην αυθόρμητη έκφρασή της και μαζί της σταμάτησε τη φυσική εξέλιξη της διαδικασίας της. Έθεσε εμπόδιο στη δημιουργική πορεία της Κάθι δίνοντάς της το μήνυμα ότι η διαίσθησή της δεν ήταν αξιόπιστη.

Ρωτώντας ένα παιδί "Πες μου" ζητά από ένα παιδί να φύγει από τον μη λεκτικό κόσμο τόσο γεμάτο με δυνατότητες έκφρασης και να μπει στο μυαλό του για να ικανοποιήσει τον ενήλικα. Είναι μια σημαντική διακοπή στη δημιουργική ροή του παιδιού. Η ελευθερία, το μυστήριο και η αυθόρμητη εξερεύνηση χάνονται αμέσως. Αυτή η ερώτηση δελεάζει το παιδί να δώσει στους ενήλικες αυτό που θέλουν. Τα παιδιά συχνά φτιάχνουν ιστορίες για να ευχαριστήσουν τους ενήλικες και, δυστυχώς, εγκαταλείπουν την περιπετειώδη διαδικασία της δημιουργίας τους.

Όταν τα παιδιά είναι πραγματικά έτοιμα επειδή η δημιουργικότητα τα έχει βοηθήσει να ξεπεράσουν τα συναισθήματά τους, και όταν θέλουν να μιλήσουν, θα το κάνουν αυθόρμητα. Οι γονείς και οι δάσκαλοι δεν μπορούν να κερδίσουν εμπιστοσύνη ή να βρουν έγκυρες πληροφορίες κάνοντας στα παιδιά αυτές τις τρεις ερωτήσεις σχετικά με τις ζωγραφιές τους επειδή:

1. Ό,τι ζωγραφίζουν τα παιδιά συχνά δεν σχετίζεται άμεσα με το τι συμβαίνει στη ζωή τους.
2. Αυτό που είναι πιο σημαντικό στη ζωγραφική είναι κρυμμένο στο παιδί.
3. Αυτό που εκφράζει το παιδί ΔΕΝ λέγεται με λόγια.
4. Η διαδικασία της δημιουργίας επηρεάζει το παιδί περισσότερο από τις εικόνες και τις σκηνές που βγαίνουν από αυτήν.

Τα παιδιά είναι πιο πιθανό να ανοίξουν όταν δεν παρεμβαίνουμε στη δουλειά τους και διατηρούμε μια ασφαλή ατμόσφαιρα και κατανόηση. Συχνά, όταν τα παιδιά μιλούν για τη ζωή τους, η αυτοπεποίθησή τους δεν σχετίζεται άμεσα με τις ζωγραφισμένες εικόνες, ωστόσο αυτή η αυτόκλητη επαφή είναι πάντα σημαντική και μας δίνει ένα εφαλτήριο για να είμαστε μαζί τους με πιο οικείο τρόπο.

Οι γονείς και οι δάσκαλοι μπορούν να υποστηρίξουν καλύτερα τα παιδιά επιτρέποντας τη μη λεκτική έκφραση της δημιουργικότητας, με το μυστήριο της και ιδιωτικότητα. Στις επόμενες σελίδες, θα βρείτε ιδέες και υποδείξεις που θα σας βοηθήσουν να ανταποκριθείτε με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο όταν η κατάσταση φαίνεται να απαιτεί το Τι , Γιατί , και Πες μου .