• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Οι Πατέρες στην Οικιακή Εκπαίδευση: Νέοι Ρόλοι

Οι Πατέρες στην Οικιακή Εκπαίδευση: Νέοι Ρόλοι

Επέκταση του Ρόλου

Οι περισσότεροι υποθέτουν ότι οι πατέρες στην οικιακή εκπαίδευση πάνε στη δουλειά بينما οι μητέρες μένουν σπίτι να διδάσκουν. Για πολλές οικογένειες είναι έτσι. Υπάρχει όμως νέα φυλὴ πατέρων: αυτοί που δεν ικανοποιούνται με τον ρόλο του παρατηρητή. Δεν θέλουν να επιστρέφουν από τη δουλειά και να ρωτούν «τι έμαθε ο Γιώργος σήμερα»—θέλουν να συμμετέχουν στη μάθηση και να μαθαίνουν μαζί του. Αυτοί οι πατέρες καλλιεργούν την αγάπη για τη μάθηση στα παιδιά τους, και την ανακαλύπτουν ξανά για εαυτούς τους.

Πόσο εμπλεκόμενοι είναι οι πατέρες σήμερα; Για να το μάθω, συνέντευξα τοπικούς πατέρες και απέστειλα ερωτηματολόγια σε λίστες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και ομάδες υποστήριξης. Οι απαντήσεις έδειξαν ποικίλη προσέγγιση και μεταβλητή εμπλοκή. Εξαιρετικά, οι απαντήσεις ήταν ε'impressionantemente παρόμοιες.

Η συμμετοχή των πατέρων φαίνεται να καθορίζεται από το στυλ μάθησης της οικογένειας. Οι πατέρες σε οικογένειες με δομημένο περιβάλλον «σχολείο στο σπίτι» είναι συνήθως λιγότερο εμπλεκόμενοι. Αυτές οι οικογένειες ικανοποιούνται με τους παραδοσιακούς ρόλους «Πατέρας δουλεύει» και «Μητέρα διδάσκει».

Αλλά μερικοί πατέρες έχουν επεκτείνει τον ρόλο τους πέρα από τα παραδοσιακά όρια. Π.χ. ο Τσάκ Μπέικερ, η γυναίκα του Μόλι εκπαιδεύει τα επτά τους παιδιά στο σπίτι, βρίσκει χρόνο μετά τη δουλειά να αναθεωρεί το πρόγραμμα, να δίνει particulares μαθήματα στους εφήβους, να αναθέτει ερευνητικές εργασίες, να βοηθάει στη θέσπιση στόχων, και να κάνει το ρόλο του οδηγού λεωφορείου μετά το σχολείο. Αρχικά εναντίον της οικιακής εκπαίδευσης, οι απόψεις του άλλαξαν: «Μάθαμε ότι η οικιακή εκπαίδευση είναι περισσότερο από το να έχεις σχολείο στο σπίτι. Είναι δέσμευση οικογενειακού στυλ ζωής που ανακατευθύνει την οικογένεια προς κοινή διήγηση: την εκπαίδευση κάθε μέλους».

Πρακτικοί Παρόχοι

Στις οικογένειες που ακολουθούν μη δομημένο, παιδοκέντηρο στυλ («unschooling»), οι πατέρες συνήθως ακολουθούν πρακτική προσέγγιση. Ο Μίσα Βασάλαεφ, γιατρός και πατέρας, περνάει περίπου τρεις ώρες την ημέρα (συμπεριλαμβανομένης της ώρας του μεσημεριανού) με τα παιδιά του. Πιστεύει ότι οι καθημερινές δραστηριότητες παρέχουν ευκαιρίες μάθησης. Παρά την απασχολημένη ιατρική πρακτική, παίζει κάρτα και σκάκι, μαγειρεύει, απαντάει σε ερωτήσεις (ιατρικές και άλλες), και διαβάζει στα παιδιά κάθε μέρα. Μακρές συζητήσεις, ταξίδια με ποδήλατο, και επισκέψεις σε θέατρα και μουσεία είναι ζωτικό μέρος του προγράμματος. Ο στόχος του: «Να περάσω όσο πιο πολύ χρόνο γίνεται με τα κορίτσια μου, και να τις καθοδηγώ να γίνουν ευγενικές, γενναιόδωρες, περίεργες και υπεύθυνες άνθρωποι».

Τα επίπεδα εμπλοκής ποικίλλουν, αλλά ο ενθουσιασμός για τη μάθηση δεν. Όταν ο Μπιλ Σέλντον, γεωλόγος, βρήκε νεκρό σκίουρο, το θάψτε σε ένα κάδο πίσω από το σπίτι για να μελετήσουν τα οστά τα παιδιά όταν αποσυνθεθεί. Ο Κόρι Φόλτα φέρνει σάκκους με βιβλία, περιοδικά και βιντεοκασέτες όταν απορρίπτονται στο εργαστήριό του. Ακόμα και στρατεύει συνεργάτες να ψάχνουν για χρήσιμα υλικά. Κάθε σάκκος είναι μια μαθησιακή περιπέτεια και ευκαιρία να περάσει χρόνο με τα παιδιά.

Πολλοί πατέρες δουλεύουν δύο εργασίες για να υποστηρίξουν το στυλ ζωής της οικιακής εκπαίδευσης. Αυτό δεν τους εμποδίζει να συμμετέχουν ενεργά. Ο Ρόντ Χολ, πέρα από την εργασία της ημέρας, δουλεύει ως τραγουδιστής και μουσικός το βράδυ και τα Σαββατοκύριακα. Έδωσε στην κόρη του, Αύρορα, εισαγωγή στη μουσική βιομηχανία πηγαίνοντάς την σε συναυλίες και προπονήσεις. Ο Τόνυ Λάνς αναφέρει ότι παρά τις δύο εργασίες, διαβάζει στα δύο αγόρια του κάθε βράδυ. Τα Σαββατοκύριακα περνάνε διδάσκοντας κηπουρική, μαγειρική και καθαριότητα.

Όλοι οι εργαζόμενοι πατέρες με μητέρες που μένουν σπίτι βλέπουν τον πρωταρχικό ρόλο τους ως υποστηρικτικό. Αυτή η υποστήριξη μπορεί να είναι φυσική (βγάζουν τα παιδιά για μια μέρα), ψυχολογική (ενθάρρυνση), και οικονομική. Πολλοί εκφράζουν μετανόια για το ότι δεν μπορούν να περάσουν περισσότερο χρόνο, αλλά είναι ικανοποιημένοι με τον ρόλο του προμηθευτή, ξέροντας ότι η μάθηση στο σπίτι είναι η καλύτερη επιλογή.

Ισορροπία Ρόλων

Πώς αλλάζουν οι ρόλοι όταν και οι δύο γονείς δουλεύουν; Ο Στίβ Καούλι μοιράζεται την εργασία και την οικιακή εκπαίδευση με τη σύζυγό του, Καθερίν. Ο Στίβ ευθύνεται για τη μετακίνηση των παιδιών στις αμέτρητες δραστηριότητες και τάξεις την εβδομάδα. Ενώ τα παιδιά είναι απασχολημένα, ο Στίβ διεξάγει επιχειρήσεις από κινητό και «γραφείο» στο αυτοκίνητο. Ο Ρέι και η Κάρεν Σκιάν, και οι δύο ψυχολόγοι, μοιράζονται τις ευθύνες. Ο Ρέι δουλεύει το βράδυ για να είναι με τον γιο του, Άντρευ, τη μέρα.

Ρωτημένοι για τους στόχους, ο Στίβ και ο Ρέι ένιωσαν έντονα ότι η πίεση από τους συνομήλικες και οι μη επιθυμητές εξωτερικές επιρροές αναγκάζουν πολλούς μαθητές να μεγαλώνουν νωρίτερα. Και οι δύο έκφρασαν την ελπίδα ότι η οικιακή εκπαίδευση θα παρέχει ασφαλές καταφύγιο και θα επιτρέψει στα παιδιά να μεγαλώνουν και να ωριμάζουν στον δικό τους ρυθμό. Πρακτικά κάθε πατέρας έβλεπε την μάθηση στο σπίτι ως τρόπο διατήρησης και προστασίας της τιμίας και ευάλωτης παιδικής ηλικίας.

Οι μονόγονοι πατέρες στην οικιακή εκπαίδευση έδωσαν μοναδική προοπτική. Ο Γόναν Λεβί, που εκπαιδεύει τον εφήβο γιο του, Αϊδάν, βλέπει τον ρόλο του ως διευκολυντή και όχι ως δάσκαλο. Η λέξη-κλειδί στην σχέση τους είναι εμπιστοσύνη. Ο Αϊδάν θέτει στόχους για το έτος, και ο πατέρας του τον ενθαρρύνει να παραμείνει εστιασμένος. Ο Γόναν, που περιέγραψε την οικιακή εκπαίδευση ως «λίγο πιο ανιοχοποιητική από ό,τι περίμενα», δεν έχει μετανοήσει ποτέ. Το καλύτερο μέρος; «Μακρές, ηρεμιστικές συζητήσεις σε άπειρα θέματα».

Για μια οικογένεια, η μάθηση στο σπίτι περιλαμβάνει τη χτίση του σπιτιού. Ο πατέρας Τιμ Γουέσελ, χωρίς προηγούμενη εμπειρία, χτίζει το δικό του σπίτι στη Βερμόντ με τη σύζυγό του Αϊλέν και τον γιο Καλ. Βρήκε την οικιακή εκπαίδευση διαφορετική από ό,τι περίμενε. «Φανταζόμουν ότι θα εμποδίζονταν η ζωή περισσότερο, και θα ήταν δύσκολη. Απόδειξε ότι είναι η ίδια η ζωή, πιο οργανική εμπειρία παρά τεχνητό πλαίσιο».

Οι Καρποί του Πόνου τους

Πολλοί πατέρες μίλησαν για τη χαρά να βλέπουν τα παιδιά τους να μαθαίνουν σε ελευθερία. Ο Τέρι Ματίλσκι, φυσικός και πατέρας πέντε παιδιών, εξήγησε τι του έμαθαν σχεδόν 20 χρόνια unschooling. «Για την οικογένειά μας, η οικιακή εκπαίδευση δεν είναι θέμα στόχων ή ακαδημαϊκής επίτευξης. Η παιδοκίνηση μάθηση είναι διαδικασία που διαρκεί όλη τη ζωή. Είναι πιο μια συνεχής ανάπτυξη στην οποία είμαι ένα προνόμιο να παρατηρώ».

Ελπίζω αυτές οι ιστορίες να εμπνεύσουν πατέρες που θέλουν να κάνουν περισσότερα, αλλά δεν ξέρουν πώς. Ο Γκέρι Γουάιατ, γράφοντας για το Home Education Magazine, προτρέπει τους πατέρες να εμπλακούν περισσότερο: «Στο τέλος της ημέρας είναι ελκυστικό να «χαλαρώνουμε» μπροστά στην τηλεόραση ή να κάνουμε άλλα πράγματα που αποκλείουν τις οικογένειές μας. Ακούω πολλούς καλοπροαίρετους πατέρες να παραπονιούνται ότι δεν βρίσκουν χρόνο για τα παιδιά τους· ωστόσο, οι προμηθητικοί πατέρες που ξέρω φτιάχνουν χρόνο για αυτά».

Ο Γουάιατ συνεχίζει: «Για τους πατέρες να αρνούνται την πλήρη εμπλοκή στη ζωή των παιδιών τους είναι να αποκοπήσουν τον εαυτό τους από κάτι στοιχειώδες και ψυχοσώζον, κάτι ζωτικό τόσο για εαυτούς όσο και για τα παιδιά τους». Οι σημερινοί πατέρες στην οικιακή εκπαίδευση ανοίγουν νέα μονοπάτι για τους αύριο πατέρες. Τα παιδιά μας θα επωφεληθούν από πιο στενές σχέσεις, και οι πατέρες θα επωφεληθούν γι' αυτό που ξέρουν πραγματικά τα παιδιά τους.