Εκπαίδευση στο σπίτι για πολλαπλές νοημοσύνη

Εκπαίδευση στο σπίτι για πολλαπλές νοημοσύνη

Πώς μπορώ να σας διδάξω; Αφήστε με να μετρήσω τους τρόπους.
Υπάρχουν τόσοι τρόποι εκπαίδευσης στο σπίτι όσοι και τρόποι για να μάθουν τα παιδιά. Οι γονείς συνήθως ξεκινούν με το παραδοσιακό μοντέλο της τάξης, γιατί αυτό ξέρουν. Ένα πρόγραμμα σπουδών αγοράζεται από έναν από τους κορυφαίους πωλητές προγραμμάτων σπουδών και περιγράφει όλα όσα θα σπουδάσει το παιδί το επόμενο έτος. Πολλά πακέτα προγραμμάτων σπουδών περιέχουν όλα τα σχολικά βιβλία, βιβλία εργασίας και σχετικό υλικό, καθώς και τηλεφωνική υποστήριξη.

Δυστυχώς, ορισμένα παιδιά, ειδικά τα μικρότερα, μπορεί να αντισταθούν σε αυτό το μοντέλο. Απλώς δεν τους ενδιαφέρει το θέμα. Οι γονείς μπορούν τότε είτε να αντιμετωπίσουν την αντίσταση (απειλές, ανταμοιβές κ.λπ.) είτε να αλλάξουν την προσέγγισή τους. Μερικοί γονείς επιλέγουν να ενσωματώσουν πτυχές του αγορασμένου προγράμματος σπουδών που ήταν χρήσιμες και αγνοούν τις υπόλοιπες. Ένα θέμα που μισούσε ένα παιδί πέρυσι μπορεί να γίνει αγαπημένο φέτος, επομένως η ευελιξία είναι απαραίτητη.

Άλλοι πάλι γονείς επιλέγουν και επιλέγουν από μια ποικιλία εκπαιδευτικών προσφορών:Saxon Math, ίσως, σε συνδυασμό με δραστηριότητες Oak Meadow. Τέλος, υπάρχουν εκείνοι που βρίσκουν μια προσέγγιση που καθοδηγείται από παιδιά πιο αποτελεσματική και ενδιαφέρουσα για την οικογένειά τους. Αυτή η μέθοδος -- που ονομάζεται "αποσχολία" -- είναι αυτή που χρησιμοποιεί η οικογένειά μας. Όποια τεχνική κι αν επιλέξετε, είναι σημαντικό να θυμάστε ότι οι επιτυχημένοι γονείς κατ' οίκον εκπαίδευσης είναι εκείνοι που μπορούν να προσαρμόσουν το στυλ διδασκαλίας τους ώστε να προσαρμόζεται στο μαθησιακό στυλ του παιδιού τους.

Πολλαπλές νοημοσύνη
Το πρωτοποριακό βιβλίο του Howard Gardner του 1983, Frames of Mind, εισήγαγε τη θεωρία του για τις πολλαπλές νοημοσύνη. Η έρευνα του Gardner άνοιξε την πόρτα για μεγαλύτερη κατανόηση και σεβασμό για τα μεμονωμένα ταλέντα, συμπεριλαμβανομένων:κιναισθητικών, χωρικών, λεκτικών, μουσικών και λογικών (μαθηματικών). Ένα κιναισθητικό παιδί, για παράδειγμα, μαθαίνει καλύτερα όταν είναι ενεργό και συμμετέχει σε φυσικό επίπεδο. Το να κάθεται σε μια τάξη με χαρτί και μολύβι είναι δύσκολο για αυτόν τον τύπο παιδιού. Αν και πολύ ευφυής, ένας κιναισθητικός μαθητής χαρακτηρίζεται συχνά ως «προβληματικός» μαθητής. Αλλά στην πραγματικότητα, το μόνο πρόβλημα είναι η μέθοδος διδασκαλίας.

Η εκπαίδευση στο σπίτι επιτρέπει στα παιδιά να αναπτυχθούν και να αναπτυχθούν σύμφωνα με το ατομικό τους στυλ μάθησης. Τα παιδιά μου πίστευαν ότι το να μετράμε ανά δύο που αιωρούνται ψηλά στο σετ κούνιας μας ήταν πολύ διασκεδαστικό. Αλλά το να το κάνουν μέσα στα θρανία τους ήταν βαρετό. Τα κλάσματα ήταν μια αφηρημένη έννοια. το ψήσιμο ενός cheesecake το έκανε σαφές. Το ερώτημα λοιπόν είναι:Πώς ένας γονέας που εκπαιδεύει στο σπίτι καταλαβαίνει τι ή πώς να διδάξει;

Μια αρχαία κινεζική παροιμία δίνει μια ένδειξη:Πες μου, ξεχνώ. Δείξε μου, θυμάμαι. Αφήστε με να το κάνω μόνος μου, καταλαβαίνω. Βλέποντας τα παιδιά να παίζουν, μπορεί κανείς να δει αυτή την παροιμία στην πράξη. Τα παιδιά μαθαίνουν μέσω των αισθήσεων και απορροφούν πληροφορίες με απίστευτο ρυθμό. Η περιέργειά τους είναι απεριόριστη καθώς αμφισβητούν και εξερευνούν τα πάντα γύρω τους.

Ως μαθητές κατ' οίκον, γνωρίζουμε ότι αυτή η περιέργεια δίνει τη θέση της στο ενδιαφέρον και το ενδιαφέρον μετατρέπεται σε μάθηση. Στην ιδανική περίπτωση, ο γονέας γίνεται διευκολυντής και όχι δάσκαλος. Εκθέτοντας το παιδί σας σε ποικίλες εμπειρίες κάθε μέρα, η μάθηση πραγματοποιείται με ελάχιστο αγώνα ή προσπάθεια. Η εκπαίδευση στο σπίτι σας δίνει το "χώρο" για να φιλοξενήσετε το παιδί σας και να διατηρήσετε την περιέργεια και τη δημιουργικότητα.

Προσαρμόστε στο μαθησιακό στυλ του παιδιού σας
Η μεγαλύτερη κόρη μου (11) μαθαίνει οπτικά. Της αρέσει να διαβάζει και να ζωγραφίζει. Η μικρότερη κόρη μου (7) είναι κιναισθητική. Της αρέσει να κατασκευάζει πράγματα και είναι πολύ δραστήρια. Το να τους διδάξω τα παραδοσιακά «χάρτινα» μαθηματικά ήταν καταστροφή. Είπαν ότι ήταν βαρετό και μισούσαν κάθε λεπτό. Το μόνο που έμαθαν πραγματικά ήταν να αντιπαθούν τα μαθηματικά!

Ένα ενδιαφέρον που μοιράζονταν και οι δύο ήταν οι νεράιδες. Τα κορίτσια άδραξαν την ευκαιρία να χτίσουν ένα νεραϊδόσπιτο με τον μπαμπά τους και η μεγαλύτερη κόρη μου έκανε αμέσως ένα σχέδιο του μελλοντικού σπιτιού. Δεν γνώριζαν ότι μάθαιναν μαθηματικά, καθώς το σχέδιο έγινε σχέδιο σπιτιού και υπήρχε περισσότερη μέτρηση για να κόψουν τα ξύλα. Τα παράθυρα και οι πόρτες πρόσθεσαν περαιτέρω μαθηματικές προκλήσεις. Κατά τον υπολογισμό της κλίσης της οροφής, έμαθαν τη σχέση των πλευρών ενός ορθογωνίου τριγώνου. Ήταν τόσο ευχαριστημένοι με τα αποτελέσματα, αποφάσισαν να χτίσουν πολλά σπιτάκια πουλιών -- χωρίς τη βοήθειά μας!

Με αυτή την προσέγγιση, η μάθηση δεν είναι αγγαρεία. Είναι μέρος της όλης διαδικασίας επιδίωξης μιας ευχάριστης δραστηριότητας ή ενδιαφέροντος. Η οπτική μαθήτρια είδε το όνειρό της να γίνεται ένα πραγματικό (μινιατούρα) σπίτι. Στον ενεργό μαθητή άρεσε να χτυπάει τα καρφιά και να πριονίζει ξύλα. Για εμάς το μάθημα των μαθηματικών ήταν ανώδυνο και διασκεδαστικό!

Η μεγαλύτερη κόρη μου άρεσε να σχεδιάζει και να σχεδιάζει τον λαχανόκηπό μας. Το δραστήριο κοριτσάκι μου άρεσε να σκάβει τη βρωμιά και να παίζει με τα ζωύφια. Δεν ήξεραν ότι σπούδαζαν κηπουρική καθώς έβλεπαν τους σπόρους να φυτρώνουν, μετά να βοτανίζουν, να γονιμοποιούνται και να μαζεύουν μια μεγάλη σοδειά λαχανικών. Η ανάγνωση για τα σκουλήκια, τις πεταλούδες, τις μέλισσες και την επικονίαση φαινόταν αρκετά φυσικό, καθώς μελετούσαμε τι συναντούσαμε κάθε μέρα.

Ελευθερία στη μάθηση
Χωρίς τους περιορισμούς των παραδοσιακών σχολείων, τα παιδιά είναι ενεργοί και ενθουσιώδεις μαθητές. Οι περισσότεροι γονείς χλευάζουν αυτή την ιδέα και λένε, «Όχι μου παιδί! Ποτέ δεν θα μάθαινε τίποτα μόνος του!" Ήμουν ένας από αυτούς τους γονείς. Αλλά καθώς άφηνα περισσότερους κάθε χρόνο, παρακολουθώ με απορία τα παιδιά μου να αντιμετωπίζουν προκλήσεις και να μαθαίνουν με τρόπους που δεν μπορούσα ποτέ να φανταστώ. Είπα σε φίλος πρόσφατα, "Μαθαίνουν παρά εμένα, όχι εξαιτίας μου." Οι αδύναμες απόπειρες διδασκαλίας τους έχουν επιβραδύνει. Όταν ξεφεύγω από το δρόμο, εκτινάσσονται στα ύψη.

Στο υπέροχο άρθρο του, «How Children Learn to Be Intelligent» (Educational Leadership, March 1997, Association for Supervision &Curriculum Development) ο John Abbott γράφει, «Η διαδικασία της μάθησης είναι εκπληκτικά θεαματική και ακατάστατη και δεν ταιριάζει εύκολα σε καθορισμένο πρόγραμμα σπουδών βασισμένο στην τάξη, ιδιαίτερα για τον έφηβο. Προσπαθήστε να ανταποκρινόμαστε στις αυθόρμητες ερωτήσεις των παιδιών, πολύ συχνά ο φυσικός τους ενθουσιασμός αμβλύνεται από τις ανάγκες του (σχολικού) συστήματος για τάξη."

Η λύση του Άμποτ; Ενδυνάμωση της νεολαίας μας να «μαθαίνει αυθόρμητα, ανεξάρτητα και συνεργατικά, χωρίς καταναγκασμό». Χμμμ -- μου ακούγεται σαν να μην το σχολιάζεις!


Previous:

Next: