Wie man ein lesendes Kind großzieht

Früh beginnen: Die ersten drei Jahre

Wie man ein lesendes Kind großzieht

Genau wie Ihr Kind Sprachfähigkeiten lange vor dem Sprechen entwickelt, entwickelt es auch Lesekompetenzen lange vor dem Lesenkönnen. Was Sie tun – oder nicht tun – hat nachhaltigen Einfluss auf die Lesefähigkeit und Literalität Ihres Kindes.

Kinder entwickeln einen Großteil ihrer Lernfähigkeit in den ersten drei Lebensjahren, wenn ihr Gehirn auf 90 Prozent seines eventualen Erwachsenengewichts wächst. Wenn Sie mit Ihrem Kind sprechen, singen und vorlesen, werden die Verbindungen zwischen seinen Gehirnzellen gestärkt und neue Zellen und Verbindungen gebildet.

Spielen ist die Arbeit Ihrer kleinen Kinder. Vom ersten Wiegenlied bis zur Dramatisierung einer Lieblingsgeschichte können Musik und andere kreative Künste die Sprach- und Literalitätsentwicklung anregen. Sie können helfen, Vorläuferfähigkeiten durch Rollenspiel und Einzelinteraktion aufzubauen.

Viele Kinderärzte sind der Meinung, dass ein Kind, das noch nie ein Buch in der Hand hatte oder einer Geschichte gelauscht hat, kein voll gesundes Kind ist. Vorlesen für kleine Kinder ist so entscheidend, dass die American Academy of Pediatrics empfiehlt, Ärzte sollten Leseaktivitäten neben anderen Ratschlägen bei regelmäßigen Vorsorgeuntersuchungen „verschreiben“.

Trotz der erheblichen Belege für einen Zusammenhang zwischen regelmäßigem Vorlesen und der späteren Leseentwicklung werden sechs von zehn Babys und fünf von zehn Kleinkindern nicht regelmäßig von Eltern oder Familienmitgliedern vorgelesen.

Den kleinen Leser fördern: Das Vorschulkind

Vorschulkinder mit großem Wortschatz werden tendenziell kompetente Leser. Eltern, die mit ihren Kindern sprechen und lesen, können deren Wortschatz erheblich erweitern. Der Wortschatz durchschnittlicher Kinderbücher ist größer als der im Prime-Time-Fernsehen. Dennoch werden mehr als vier von zehn Vorschulkindern nicht regelmäßig vorgelesen.

Kinder von 3 bis 5 Jahren verbringen durchschnittlich 13 Stunden und 28 Minuten pro Woche vor dem Fernseher. Wenn Kinder an den Fernseher „angeschlossen“ sind statt Bücher zu lesen, entwickeln sie nicht die Schlüsselfähigkeiten für die Schule und das Lernen.

Der einzige signifikante Prädiktor für die Literalität von Kindern ist der Literalitätsgrad der Mutter. Je mehr Bildung eine Mutter hat, desto wahrscheinlicher liest sie ihrem Kind vor.

Einige Experten glauben, dass für Amerikas ärmste Kinder das größte Hindernis für Literalität der Mangel an Büchern in vielen Haushalten ist. Und obwohl Bücher in öffentlichen Bibliotheken verfügbar sind, besuchen nur 37 Prozent der 3- bis 5-Jährigen mindestens einmal im Monat eine Bibliothek.

Lesestart: Auf dem Weg in den Klassenraum

Eltern sind wirklich die ersten und wichtigsten Lehrer ihrer Kinder. Es ist klar, dass Eltern die wichtigen Aufgaben der Sprach- und Literalitätsentwicklung nicht allein der Schule überlassen sollten.

  • Einem Kind 30 Minuten täglich ab der Säuglingszeit vorzulesen, hilft, es aufs Lernen vorzubereiten. Ein 5-Jähriger, dem nicht täglich vorgelesen wurde, kommt mit weit weniger Stunden „Literalitätsnahrung“ in den Kindergarten als ein Kind, dem ab der Säuglingszeit täglich vorgelesen wurde. Kein Lehrer, egal wie talentiert, kann diese verlorenen Stunden wettmachen.

Eltern, die Lesen wertschätzen, gehen eher in die Bibliothek und schenken Bücher. Zugang zu qualitativ hochwertigem Lesematerial sollte während der gesamten Schulzeit bestehen. Der NAEP Reading Report Card 1998 zeigte, dass Schüler mit höheren Lesescores eher berichteten, vier Arten von Lesematerial zu Hause zu haben – Enzyklopädien, Zeitschriften, Zeitungen und mindestens 25 Bücher.

Eltern können nicht annehmen, dass Schulaufgaben zu viel Fernsehen ausgleichen. Kinder jeden Alters schauen an einem Tag so viel Fernsehen, wie sie in einer ganzen Woche zum Vergnügen lesen. Insgesamt verbringen Kinder unter 13 Jahren 90 Minuten täglich vor dem Fernseher – ein Viertel ihrer Freizeit.

Erwachsene geben ihre eigenen Erwartungen an Bildung und Leistung – sowohl positive als auch negative – an Kinder weiter. Geteilte Begeisterung für Bücher und Lesen zwischen Eltern und Kind kann das Interesse des Kindes am Lesenlernen vertiefen. Kinder, die von Eltern lernen, dass Lesen Spaß macht, bleiben eher motiviert, das Lesenlernen durchzuhalten, wenn es schwierig wird.

Quelle: America Reads: What You Can Do

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