• Babys
• Familiengründung
• Kinder
• Allgemeine Elternschaft
• Neugeborene
• Teenager
• Kleinkinder
• Schwangerschaft

Dein Asperger-Kind: Die Gründe hinter dem Verhalten

Dein Asperger-Kind: Die Gründe hinter dem Verhalten

Die Wichtigkeit des Verstehens

Du musst verstehen, was dein Kind oder Teenager denkt, wie er interpretiert, was vor sich geht, und wie seine Defizite Probleme verursachen, bevor du irgendeine Interventionsstrategie beginnen kannst. Stürze dich nicht in Aktion, bevor du genug Informationen gesammelt und analysiert hast, was vor sich geht. Wenn du die Gründe hinter dem Verhalten nicht kennst, wirst du sehr wahrscheinlich das Falsche tun. Wenn du weißt, was los ist, kannst du helfen, dass es besser läuft.

Zu realisieren, dass dein Kind kein guter Beobachter seines eigenen Verhaltens sein wird, ist dein erster Schritt. Das Asperger-Kind weiß oft nicht, was in einer Situation zu tun ist. Es kennt das angemessene Verhalten nicht, weil es nicht versteht, wie die Welt funktioniert. Oder, wenn es eine bessere Lösung kennt, kann es sie nicht anwenden, weil es „feststeckt“.

Nicht zu wissen, was zu tun ist, oder unfähig zu sein, das Angemessene zu tun, resultiert in Angst, die zu zusätzlichen ineffektiven und unangemessenen Handlungen führt. Ein Asperger-Verhalten ist meist das Ergebnis dieser Angst, die zu Schwierigkeiten führt, weiterzumachen und ein Problem loszulassen und „festzustecken“ an etwas. Das ist Starrheit (Rigidität), und es ist der häufigste Grund für Verhaltensprobleme. Sieh die Sidebar für eine Liste der Gründe für Starrheit. Du musst Starrheit angehen und sie früh in deinem Plan, deinem Kind zu helfen, durch Flexibilität ersetzen. Flexibilität ist eine Fertigkeit, die gelehrt werden kann, und du wirst sie zu einem Hauptbestandteil deiner Bemühungen machen, deinem Kind zu helfen.

Gründe für Starrheit

Gründe für Starrheit

1. Mangelndes Wissen darüber, wie etwas gemacht wird. Indem das Kind nicht weiß, wie die Welt in Bezug auf spezifische Situationen und Ereignisse funktioniert, wird es stattdessen unangemessen handeln.
2. Das Bedürfnis, einer nicht-bevorzugten Aktivität zu entgehen oder zu entfliehen, oft etwas Schwieriges oder Undingliches. Oft, wenn dein Kind nicht perfekt sein kann, will es sich nicht an einer Aktivität beteiligen.
3. Das Bedürfnis, eine bevorzugte Aktivität fortzusetzen oder fortzuführen, meist eine zwanghafte Handlung oder Fantasie.
4. Verletzung einer Regel oder eines Rituals – etwas von der Art ändern, wie es sein soll. Jemand verletzt eine Regel, und das ist für das Kind inakzeptabel.
5. Angst vor einem aktuellen oder bevorstehenden Ereignis, egal wie trivial es dir erscheinen mag.
6. Missverständnis oder Fehlinterpretation der Handlung eines anderen.
7. Das Bedürfnis, eine Situation zu kontrollieren.
8. Sofortige Befriedigung eines Bedürfnisses.
9. Übergang von einer Aktivität zur anderen. Dies ist meist ein Problem, weil es bedeuten kann, eine Aktivität zu beenden, bevor er damit fertig ist.
10. Andere interne Probleme, wie sensorische Probleme, Unaufmerksamkeit (ADHS), oppositionelle Tendenz (ODD) oder andere psychiatrische Probleme können ebenfalls Verhaltensursachen sein.
    Hinweis: Aufmerksamkeitserlangen wird sehr selten gesehen. Es sollte nicht als Grund für Starrheit betrachtet werden, bis alle oben genannten Gründe in Betracht gezogen und ausgeschlossen wurden.

Nicht verstehen, wie die Welt funktioniert

Nicht verstehen, wie die Welt funktioniert

Dein Asperger-Kind hat eine neurokognitive Störung, die viele Funktionsbereiche betrifft. Dazu gehört eine Schwierigkeit beim grundlegenden Verständnis der Regeln der Gesellschaft, besonders wenn sie nicht offensichtlich sind. Das Leben hat viele dieser Regeln. Einige sind geschrieben, einige sind gesprochen, und einige werden durch Beobachtung und Intuition gelernt. Dein Kind kennt nur das, was ihm direkt durch Bücher, Filme, TV-Shows, das Internet und explizite Anweisungen beigebracht wurde. Es ist nicht in der Lage, in einem Raum zu sitzen, zu beobachten, was passiert, und soziale Hinweise, implizite Anweisungen oder wie man „zwischen den Zeilen liest“ zu verstehen, und während es heranwächst, lernt es nicht, wie man das macht. Stattdessen lernt es Fakten. Es nimmt nicht „auf“, was um ihn herum passiert, was den Rest der Welt betrifft, nur das, was ihn direkt betrifft.

Viele der Gespräche, die er geführt hat, drehten sich allgemein um Wissen und Fakten, nicht um Gefühle, Meinungen und Interaktionen. Als Ergebnis weiß er nicht wirklich, wie die Welt funktioniert und was man in verschiedenen Situationen tun soll. Das kann sich auf sogar die kleinsten Situationen anwenden, die du als selbstverständlich nimmst. Die unausgesprochenen Regeln von Situationen nicht zu kennen, verursacht Angst und Aufregung. Dies führt zu vielen der Verhaltensprobleme, die auftreten, wenn das Asperger-Kind versucht, seine eigene Ordnung auf eine Welt aufzuzwingen, die er nicht versteht.

Das Asperger-Kind erschafft seinen eigenen Regelkatalog für die tägliche Funktionsweise, um Dinge davon abzuhalten, sich zu ändern, und dadurch seine Angst zu minimieren. Manchmal erfindet er die Regeln einfach, wenn es bequem ist. Andere Male versucht er, sie zu erfinden, indem er nach Mustern, Regeln oder der Logik einer Situation sucht, um sie für ihn weniger chaotisch und vorhersehbarer und verständlicher zu machen. Wenn es keine Regeln für ein Ereignis oder eine Situation gibt, wird er sie aus seinen eigenen Erfahrungen basierend auf dem bilden, was er gelesen, gesehen oder gehört hat. Er wird oft eine große Menge an Informationen haben, um seine Schlussfolgerungen zu erreichen und seine Meinungen und Gefühle zu formen. Als Ergebnis sind einige seiner Schlussfolgerungen richtig und einige falsch.

Er wird selten den Standpunkt eines anderen in Betracht ziehen, wenn er sie nicht als „Experten“ betrachtet. Je weniger Menschen er als Experten sieht, desto mehr Verhaltensschwierigkeiten wirst du sehen. Er mag Lehrer und andere als Experten betrachten, aber seine Eltern werden selten als solche gesehen. Daher wird er mit dir über deine Meinungen streiten, wenn sie von seinen abweichen. Er denkt, seine Meinung ist so gut wie deine, also wählt er seine. Das repräsentiert sein starrtes Denken. Er findet es schwierig, flexibel zu sein und alternative Ansichten in Betracht zu ziehen, besonders wenn er bereits eine Schlussfolgerung gezogen hat. Neue Ideen können schwer zu akzeptieren sein („Ich mache es lieber so, wie ich es immer gemacht habe“). Gezwungen zu werden, anders zu denken, kann viel Angst verursachen.

Du darfst das Verständnis deines Asperger-Kindes für eine Situation nie aufgrund seiner hohen intellektuellen Fähigkeit oder seiner anderen Stärken überschätzen. Er ist ein Junge, der herausfinden muss, wie die Welt funktioniert. Er braucht eine Landkarte und die Anweisungen, ein Beispiel nach dem anderen.

Bezugsrahmen (Frames of Reference)

Bezugsrahmen

Wenn er versucht zu verstehen, wie die Welt funktioniert, versucht dein Kind, Sinn in deinen Erklärungen zu finden, ist aber manchmal nicht in der Lage, dies zu tun. Dies kann passieren, weil deine Erklärung keine Bedeutung hat. Jedes Asperger-Kind kann nur Dinge verstehen, für die es einen Bezugsrahmen hat, was bedeutet, dass es ein Bild oder eine Idee darüber von anderen Quellen oder früheren Diskussionen hat. Es kann nicht verstehen, was du ihm sagst, ohne diesen Bezugsrahmen. Zum Beispiel, als ich einen Teenager fragte, ob er seine Eltern vermisste, als er eine Woche in einem Ferienlager war, antwortete er, dass es nicht so lange sei. Als ich ihn wieder fragte, ob er sie vermisste, sagte er, er könne ihnen jederzeit eine E-Mail schreiben. Nach meinem dritten Versuch, eine Antwort zu bekommen, sagte er schließlich zu mir: „Ich kann diese Frage nicht beantworten. Da ich noch nie jemanden vermisst habe, habe ich nichts, woran ich meine Gefühle vergleichen könnte, um zu wissen, wie sich Vermissen anfühlt.“ In den nächsten Kapiteln werden wir erklären, wie du deinem Kind oder Teenager einen neuen Bezugsrahmen geben kannst.

Bevorzugte und nicht-bevorzugte Aktivitäten

Bevorzugte und nicht-bevorzugte Aktivitäten

Für alle Asperger-Individuen neigt das Leben dazu, in zwei Kategorien geteilt zu werden – bevorzugte und nicht-bevorzugte Aktivitäten. Bevorzugte Aktivitäten sind jene, in denen er sich häufig und mit großer Intensität engagiert. Er sucht sie ohne externe Motivation. Allerdings sind nicht alle seine bevorzugten Aktivitäten gleich. Einige sind viel stärker erwünscht und geschätzt. Eine Aktivität, die niedriger auf der Liste steht, kann niemals als Motivator für eine höhere verwendet werden. Zum Beispiel kannst du ihn nicht dazu bringen, sein Videospiel aufzugeben, indem du eine Essensbelohnung anbietest, wenn das Spielen höher auf seiner Liste steht.

Jede Aktivität, die nicht bevorzugt ist, kann als nicht-bevorzugt betrachtet werden. Sie sind weniger erwünscht und viele werden vermieden. Je niedriger sie auf der Begehrlichkeitsskala stehen, desto mehr wird er sich widersetzen oder sie vermeiden. Manchmal wird eine Aktivität oder Aufgabe nicht-bevorzugt, weil sie mit einer konkurriert, die viel höher bewertet wird. Zum Beispiel könnte Baden angenehm sein, aber wenn dein Kind liest und Lesen höher auf seiner Liste steht, wird er sich widersetzen oder einen Wutanfall bekommen.

Bevorzugte und nicht-bevorzugte Aktivitäten sind immer Problemzonen. Dein Kind oder Teenager wird immer bevorzugte Aktivitäten ausüben wollen, selbst wenn du etwas Wichtigeres für ihn hast. Er will bevorzugte Aktivitäten nicht beenden, und deine Versuche, ihn dazu zu bringen, können Aufruhr der einen oder anderen Art produzieren. Andererseits kann es auch schwierig sein, ihn nicht-bevorzugte Aktivitäten ausüben zu lassen, wie soziale Interaktion. Wenn viele nicht-bevorzugte Elemente kombiniert werden, kann das Problem zum Albtraum werden, wie bei Hausaufgaben.

Das Asperger-Kind hat selten Aktivitäten, die es einfach „mag“. Es neigt dazu, eine Aktivität entweder zu lieben oder zu hassen. Der Mittelweg fehlt meist. Einen Mittelweg oder Grauzonen zu lehren, kann ein Ziel sein und wird später besprochen. Auch wenn du versuchst, ihm etwas Neues beizubringen, wirst du auf Widerstand stoßen, weil du ihn bittest, etwas zu tun, das keine bevorzugte Aktivität ist. Aber wenn er jüngere Interessen hinter sich lässt, muss er neue lernen, um gemeinsame Interessen mit seinen Gleichaltrigen zu haben. Er muss neue Dinge erleben, um zu sehen, ob sie ihm gefallen, aber er will das vielleicht nicht tun, nur weil du ihn bittest, etwas Neues zu tun. Er hat bereits seine Liste bevorzugter Interessen und wird selten die Notwendigkeit für etwas Neues sehen. Sehr oft wird seine bevorzugte Liste Computer- oder Videospiele enthalten. Je mehr er aber am Computer ist oder Videospiele spielt, desto weniger verfügbar ist er, um in der realen Welt zu sein und etwas Neues zu lernen. Höchstwahrscheinlich musst du seinen Zugang zu bevorzugten Aktivitäten kontrollieren, wenn neue eingeführt werden sollen.

Zwangsverhalten und Angst

Zwangsverhalten und Angst

Zwangsneurotische Probleme, auch als Rituale, Starrheit, Perseverationen, Regeln oder Schwarz-Weiß-Denken bezeichnet, haben ihren Ursprung in der Schwierigkeit des Asperger-Menschen, die Welt um ihn herum zu verstehen. Dies erzeugt Angst, die zugrundeliegende Ursache für seine zwangsneurotischen Verhaltensweisen. Du wirst Angst auf viele verschiedene Weisen sehen, je nachdem, wie dein Kind sie manifestiert. Manche Kinder zeigen sie auf offensichtliche Weise, wie Weinen, sich unter Möbeln verstecken oder sich an dich klammern. Andere zeigen sie, indem sie versuchen, die Situation zu kontrollieren und Leute herumzukommandieren. Manche schlagen oder haben Wutanfälle. Manche benehmen sich albern. Egal wie dein Kind seine Angst zeigt, du musst erkennen, dass sie da ist und nicht annehmen, sie sei auf eine andere Ursache zurückzuführen wie Aufmerksamkeitsbedürfnis oder bloßes Fehlverhalten.

Angst kann aus dem kleinsten Grund auftreten. Beurteile angstauslösende Situationen nicht nach deiner eigenen Reaktion auf ein Ereignis. Dein Kind wird viel empfindlicher auf Situationen reagieren als du, und oft wird es keinen logischen Grund für seine Angst geben. Etwas, worüber du besorgt wärst, verursacht keine Angst bei deinem Kind, während ein kleines Ereignis ihn sehr ängstlich macht. Wenn sich Ereignisse ändern, weiß er nie, was als Nächstes kommt, und wird verwirrt und aufgebracht, was zu irgendeiner Form unangemessenen Verhaltens führt.

Die erste Reaktion deines Kindes ist, seine Angst zu verringern oder zu eliminieren. Er muss etwas tun, und eines der effektivsten Mittel ist, alle Veränderungen, Unsicherheiten und Variabilitäten aus der Gleichung zu nehmen. Dies kann durch Obsessionen erreicht werden. Wenn alles auf eine bestimmte Weise gemacht wird, wenn es eine definitive und unbrechbare Regel für jedes Ereignis gibt, und wenn jeder so handelt, wie er will, wird alles gut sein. Angst wird dann verringert oder eliminiert, und kein Aufruhr, Wutanfälle oder Meltdowns treten auf.

Leider ist es in der realen Welt praktisch unmöglich, dies zu tun. Dennoch muss Angst auf irgendeine Weise bewältigt werden. Das ist die erste Priorität bei der Planung vieler Interventionen. Wenn du weitermachst, bevor dies geklärt ist, wird es weiterhin ein signifikanter Störfaktor bleiben. Schauen wir uns einige Beispiele an.

Jack, 17 Jahre, verlässt das Haus nicht, weil er seine Nägel in einem bestimmten Zustand haben will. Dieser Zustand erfordert viele Stunden Pflege, die Schlafen, Essen und fast alles andere beeinträchtigen. Das ist zwangsneurotisches Verhalten. Jeder Versuch, ihn das Haus verlassen oder seine Nagelpflege stoppen zu lassen, verursacht Angst und ist selten erfolgreich.

Immer wenn Mike, 11 Jahre, eine Antwort hört, die er nicht mag, wird er aufgebracht. Wenn er eine Frage stellt oder eine Bitte äußert und die Antwort der anderen Person nicht das ist, was er erwartet hat, fängt er an, mit ihnen zu streiten, oft körperlich ausfallend. Er muss bestimmte Antworten haben, die ihm gefallen. Das ist Starrheit im Denken und auch zwangsneurotisch.

Jeder dieser Fälle hat eine kognitive und eine verhaltensbezogene Komponente, und beide müssen berücksichtigt werden. Jedes Kind muss lernen, „loszulassen“ oder ein Problem loszulassen und weiterzumachen. Sie müssen auch lernen, ihr Denken so zu ändern, dass es nicht erst zum Problem wird.

Verhaltensmanifestationen von Angst

Verhaltensmanifestationen von Angst

• Schlechtes Reagieren auf neue Ereignisse, Übergänge oder Veränderungen.
• Leicht überfordert werden und Schwierigkeiten, sich zu beruhigen.
• Ungewöhnliche Ängste, Angst, Wutanfälle und Widerstand gegen Anweisungen anderer zeigen.
• Ein enges Interessensspektrum haben und sich auf bestimmte Themen und/oder Routinen fixieren.
• Darauf bestehen, dass Dinge und/oder Ereignisse auf eine bestimmte Weise geschehen.
• Eigene Regeln für das Tun von etwas erstellen.
• Bevorzugen, dieselben Dinge immer wieder zu tun.
• Dass Dinge ihren Weg gehen, wann sie es wollen, egal was andere wollen. Sie können streiten, Wutanfälle haben, dich ignorieren, knurren, nicht nachgeben etc.
• Schwierigkeiten, gut mit Gleichaltrigen zu spielen und sich zu sozialisieren oder Sozialisierung ganz vermeiden. Sie bevorzugen Alleinsein, weil andere nicht genau so handeln wie sie.
• Andere belehren oder in einen Monolog verfallen statt ein reziprokes Gespräch zu führen.
• Ein enges Spektrum an Lebensmitteln essen.
• Laute Geräusche und Menschenmengen intensiv ablehnen.
• Unrealistische Perfektion in der Handschrift fordern oder jegliches Schreiben vermeiden wollen.
• Neigen, Energie zu sparen und die geringste Anstrengung aufzuwenden, außer bei hochbevorzugten Aktivitäten.
• Einen guten Teil der Zeit in einer Fantasiewelt verbringen und unerfahren von Ereignissen um sie herum erscheinen.
• Ziemlich viel albernes Verhalten zeigen, weil sie ängstlich sind oder nicht wissen, was in einer Situation zu tun ist.

Schwarz-Weiß-Denken und Mindblindness

Schwarz-Weiß-Denken und Mindblindness

Der zwangsneurotische Lebensansatz resultiert in dem engen Interessensspektrum und der Beharren auf festen Routinen, typisch für ein Asperger-Kind. Allerdings beginnt es meist als kognitives (Denk-)Problem, bevor es ein verhaltensbezogenes wird. Kognitive Probleme, wie die Unfähigkeit, die Perspektive eines anderen einzunehmen (Mindblindness) und der Mangel an kognitiver Flexibilität (Schwarz-Weiß-Denken), verursachen viele der Verhaltensweisen, die wir sehen. Wir wissen, dass ein kognitives Element vorhanden ist, indem wir das Verhalten des Kindes betrachten. In jedem unangemessenen Verhalten manifestiert sich immer irgendeine Form von Not, Angst oder Obsession.

Wie erwähnt, führen die kognitiven Schwierigkeiten deines Kindes zu ungenauen Interpretationen und Verständnis der Welt. Wie jemand eine Situation interpretiert, bestimmt, wie er darauf reagieren wird. Oft ist die Interpretation eines Ereignisses entweder nicht korrekt oder nicht eine, die zu positiven oder prosozialen Handlungen führt. Wenn das Ereignis für ihn neu interpretiert werden kann, könnte es zu einem produktiveren Ergebnis führen. Dabei müssen wir zuerst versuchen zu verstehen, wie der Einzelne eine Situation interpretiert. Alle Verhaltensweisen des Individuums werden durch seine Wahrnehmung gefiltert, wie die Welt funktioniert.

Schau dir die Fragen in der Sidebar an, wie sie sich auf eine Problemsituation beziehen. Versuche, alle Fragen zu beantworten, um zu sehen, welche Erklärung am besten zur Situation passt. Jede dieser Fragen repräsentiert eine problematische Denkweise für dein Kind. Als Ergebnis deines Fragens sollte klarer werden, dass dein Kind in einer unproduktiven Interpretation verhaftet ist und dass die Korrektur dieses fehlerhaften Denkens mit einer positiveren Interpretation zu einer positiveren Handlung führen könnte. Denk dran: Details sind extrem wichtig, um zu verstehen, was passiert und was zu tun ist. Versuche nicht zu intervenieren, bevor du zumindest in einem gewissen Grad verstanden hast, was mit deinem Kind los ist. Denken zu verändern wird zu einem vorrangigen Thema, wird aber oft vernachlässigt. Erfolgreiche Änderungen im Denken werden die Erfolgsrate jeder Strategie, die du anwendest, dramatisch erhöhen.

Fragen zu deinem Kindes Verhalten

Fragen zu deinem Kindes Verhalten

Um dir zu helfen, die Gründe zu bestimmen, warum dein Kind so handelt, wie es tut, solltest du dir die folgenden Fragen stellen:

1. Sieht er nur zwei Optionen in einer Situation statt vieler Möglichkeiten? (Schwarz-Weiß-Denken.)
2. Weil eine Situation beim ersten Mal auf eine bestimmte Weise war, fühlt er, sie muss immer so sein? (Regelgebundenheit.)
3. Missversteht er, was passiert, und nimmt etwas an, das nicht wahr ist? (Fehlinterpretation.)
4. Macht er dich für etwas verantwortlich, das außerhalb deiner Kontrolle liegt? (Er fühlt, du musst das Problem für ihn lösen, auch wenn es Dinge betrifft, die du nicht kontrollieren kannst.)
5. Erwartet er Perfektion von sich selbst? (Schwarz-Weiß-Denken.)
6. Übertreibt er die Wichtigkeit eines Ereignisses? Es gibt keine kleinen Ereignisse, alles, was schiefgeht, ist eine Katastrophe. (Schwarz-Weiß-Denken.)
7. Muss er einen besseren Weg lernen, mit einem Problem umzugehen? (Er versteht nicht, wie die Welt funktioniert.)
8. Hat er eine Regel gemacht, die nicht befolgt werden kann? (Er sieht nur einen Weg, ein Problem zu lösen. Er kann Alternativen nicht sehen.)
9. Ist er an einer Idee hängen geblieben und kann sie nicht loslassen? (Er weiß nicht, wie man loslässt und weitermacht, wenn es ein Problem gibt.)