• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Udviklingsmæssigt passende adfærdsvejledning i tidlige barndomsinstitutioner

Et hovedfokus i tidlige barndomsinstitutioner er at lære børn at styre deres impulser, så de er klar til at gå i 1. klasse. Lærere, der træner børn i god tone, hvordan man følger regler og hvordan man kommer along med andre, skal sætte udviklingsmæssigt passende mål, fordi det, der er passende for skolebørn, ikke er opnåeligt for de fleste førskolebørn. Ved blidt at træne børn i passende adfærd, diskutere problemer åbent med dem og gøre læring sjov, bygger tidlige barndomspædagoger selvtillid, såvel som disciplin, i deres elever.

Instruktioner

1. Sæt retningslinjer, snarere end regler. Regler skaber forvirring for førskolebørn, der endnu ikke er udviklingsmæssigt modne nok til at forstå, at en regel, der gælder i én indstilling, måske ikke gælder i en anden. Fordi de fleste regler fortæller børn, hvad de ikke må, starter brugen af regler med førskolebørn deres læringsoplevelse i et strafende lys, ifølge tidlig barndomspædagogik ekspert Dan Gartrell, emeritus professor på dette område ved Bemidji State University i Minnesota. Brug retningslinjer, som "Vær venlig mod andre," til at træne børn. Giv førskolebørn instruktioner om, hvordan de skal opføre sig uden en implicit trussel om straf for at gøre læring nemmere.

2. Indfør udviklingsmæssigt passende konsekvenser for misadfærd. Målet med korrigerende handling med førskolebørn skal være at lære børn den ønskede adfærd snarere end at straffe dem for misadfærd. Hvis et førskolebarn slår en jævnaldrende, for eksempel, lær ham at bruge ord til at udtrykke sine følelser, snarere end bare at give ham en timeout. Brug naturlige konsekvenser, som ikke at have mere snack at spise senere, hvis han vælger at spise hele dagens snacks på en gang.

3. Hold klassemøder og diskussioner med førskolebørn, anmod deres hjælp til at løse problemer. At involvere børn i deres egne korrigerende handlinger bygger selvtillid og gør læring sjov, ifølge Gartrell. Børn, der taler i række, kan f.eks. finde den kreative løsning at bede læreren om at instruere dem i at holde hænder med hinanden på steder, hvor de skal være stille, for at hjælpe dem med at huske.

4. Brug positiv verstærkning. Anerkend et barn, der kæmper for at styre sine impulser, hver gang han holder sig tilbage. Brug retningslinjer, såsom de udgivet af Texas Association for the Education of Young Children, ved at give positiv feedback for at forstærke prosociale, productive adfærd, mens man ignorerer forstyrrende adfærd. Brug førskolebørns medfødte tendens til at søge voksnes godkendelse til din fordel, når du lærer dem reglerne.

5. Vær klar og konsekvent. Førskolebørn har gavn af struktur, rutine og konsekvens, ifølge Centers for Disease Control and Prevention. Forklar klart, hvad du mener, og modeller passende adfærd selv. Selvom du er træt eller det er nemmere ikke at håndhæve en regel, forvirrer inkonsekvens et førskolebarn og er ikke bidragende til hendes overordnede læringsoplevelse.