• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

ADHD i skolen

ADHD i skolen

Skolemiljøet – med sine tidsplaner, opgaver, lange perioder med bordarbejde og vægt på skriftlighed – bliver ofte et slagmark for barnet med ADHD.

Slagmarken i klasserummet kan ikke vindes med medicin alene. Det er kun den første byggeklod. Studie efter studie viser, at medicin alene ikke forbedrer skolepræstationer.

Medicin lærer intet; det fjerner blot en stor barrier for læring. Hvis klasserumsmiljøet ikke understøtter de specifikke behov hos barnet med ADHD, spildes en stor del af medicinens fordele.

Heldigvis er et ADHD-venligt læringsmiljø gavnligt for alle elever. Børn med ADHD vil sandsynligvis have brug for mere individuel opmærksomhed i og uden for klassen, men nogle af organisationsstrategierne er bredt anvendelige og gavnlige. Og de fleste er simple, hurtige at implementere, og kræver lidt eller ingen ekstra omkostninger.

Hvilke skridt skal min barns lærer og skole tage for at hjælpe mit barn med at lykkes i klassen?
Her er nogle af de støtter, skoler og lærere bør overveje for børn med ADHD. Dit barn behøver måske ikke alle disse støtter, men diskuter dem med læreren og ledelsen:

1. Tilpas opgaverne

Børn med ADHD bruger langt længere tid på at fuldføre klassen- og lektieopgaver, især dem, der involverer skriftligt arbejde. En arbejdsbyrde, der ville være fint for et typisk barn, kan være overvældende for et barn med ADHD. Det er ikke "snyd" at tilpasse opgaverne, ligesom det ikke ville være "snyd" at gøre tilpasninger for et barn med en fysisk eller visuelt handicap.

Formålet med en opgave skal være at hjælpe barnet med at udvikle eller demonstrere mestring af stoffet, ikke at løse et bestemt antal opgaver på en bestemt tid. Og der er mere end én måde at nå målet på. Når opgaverne er for lange eller intensive, sættes barnet op til frustration og fiasko, og det risikerer at blive fremmedgjort over for læringsprocessen. Det er en stor pris at betale for nogle få divisionsopgaver.

Da skrivning ofte er den mest vanskelige del af skolen for et barn med ADHD, kan læreren overveje at lade barnet besvare spørgsmål mundtligt eller diktere nogle af lektierne. Det er endnu bedre, hvis barnet kan lære at skrive opgaver på computer.

Læreren bør begrænse lektieopgaverne til det, der er kritisk og nødvendigt. For eksempel kan læreren lade barnet løse kun de lige tal.

Børn med ADHD har brug for mere tid til at afslutte arbejde og prøver, især dem, der kræver meget skrivning. Ubegrænsede prøver er ofte nyttige. Og barnet skal have mulighed for at fuldføre uafsluttet klasserumsarbejde hjemme.

2. Giv støtte til at holde barnet på opgave

Dette kan involvere én-til-én overvågning under visse aktiviteter af en pædagog eller specialist. Det kan simpelthen betyde, at læreren skal være opmærksom på uopmærksomhed og stille spørgsmål til dit barn oftere for at holde det fokuseret på stoffet. Det kan betyde ekstra undervisning eller fordybning uden for klassen.

Det fysiske miljø er også vigtigt. Et af de mest grundlæggende skridt er at flytte barnet til et bord foran i klassen. Det holder ham eller hende mere fokuseret på læreren og tavlen. Det betyder også, at barnet mindre sandsynligt distraheres af, hvad de andre børn laver. At placere et barn med ADHD ved siden af en velorganiseret elev er også hjælpsom. Nogle skoler afsætter et roligt område i en del af klasserummet, hvor et barn kan afslutte en opgave.

3. Still organisationsværktøjer og hjælp til rådighed

Læreren bør sikre, at dit barn registrerer opgaver korrekt og holder sit materiale organiseret. Børn med ADHD har brug for ekstra organisationsmellemrum mellem timerne og når de klarer deres arbejde til at tage hjem. Søg efter værktøjer og materialer, der hjælper barnet med at holde orden – f.eks. vil sådanne børn klare sig bedre med at tage noter i en ringbog end på løse blade. Og én flerinddelt notesbog til alle noter er sandsynligvis bedre end mindre separate notesbøger til hvert fag – det er nemmere at holde styr på. Organisatører kan også være hjælpsomme, så længe de ikke er for komplicerede. Og børn med ADHD vil have brug for ekstra arbejde med deres studie- og organisationsvaner. At give barnet en skriftlig liste over opgaver – enten ved ugens start eller dag for dag – kan forhindre store konflikter i skolen og hjemme.

4. Over alt: Bevar barnets selvværd

Det kan være vanskeligt at håndtere et barn med ADHD i klassen, men der er ingen undskyldning for at ydmyge et barn eller pege det ud foran klassemakkerne. Faktisk, fordi børn med ADHD ofte har sociale vanskeligheder, bør man involvere læreren i at fremme social interaktion og finde muligheder for, at barnet kan opleve succes i egne øjne og i øjnene af sine kammerater.

For eksempel er "cueing" en teknik, der kan hjælpe et barn med at blive på opgave uden at ydmyge det. Læreren og eleven aftaler på forhånd et bestemt signal, som læreren giver for at påminde barnet om at være opmærksom – et klap på skulderen eller et bestemt ord. Det undgår ydmygelsen ved at råbe foran klassen: "Sarah, vær opmærksom!"