ADHD i skolen

ADHD i skolen

Skolemiljøet – med dets skemaer og opgaver, dets lange stræk af skrivebordsarbejde, dets vægt på at skrive – bliver alt for ofte en kampplads for barnet med ADHD.

Kampen i klasseværelset kan ikke vindes med medicin alene. Det er kun den indledende byggesten. Undersøgelse efter undersøgelse viser, at medicin alene ikke forbedrer den akademiske præstation.

Medicin lærer ikke noget; det fjerner simpelthen en stor barriere for læring. Hvis klassemiljøet ikke understøtter de specifikke behov hos barnet med ADHD, vil de fleste af fordelene ved medicin gå til spilde.

Heldigvis er et ADHD-venligt læringsmiljø godt for alle elever. ADHD-børn vil sandsynligvis have brug for mere individuel opmærksomhed i og uden for klasseværelset, men nogle af de organisatoriske strategier er bredt anvendelige og gavnlige. Og de fleste af dem er enkle, hurtige at implementere og medfører ringe eller ingen ekstra omkostninger.

Hvilke skridt skal mit barns lærer og skole tage for at hjælpe mit barn med at få succes i klasseværelset?
Her er nogle af de støtteforanstaltninger, som skoler og lærere bør overveje til børn med ADHD. Dit barn har muligvis ikke brug for alle disse støtte, men diskuter dem med læreren og administrationen:

1. Måske vigtigst, ændre opgaver. Børn med ADHD tager langt længere tid om at udføre opgaver i klassen og lektier, især dem, der involverer skriftligt arbejde. Så en arbejdsbyrde, der ville være fin for en typisk studerende, kan være overvældende for et barn med ADHD. Det er ikke "snyd" at ændre opgaverne, lige så lidt som det ville være "snyd" at lave indkvartering for et barn med en fysisk eller synsnedsættelse.

Formålet med en opgave bør være at hjælpe et barn med at udvikle eller demonstrere beherskelse over materialet, ikke at færdiggøre et vist antal problemer på en vis tid. Og der er mere end én måde at nå det mål på. Når opgaverne er for lange eller intensive, er barnet indstillet på frustration og svigt og vil sandsynligvis føle sig fremmedgjort over for læringsprocessen. Det er en stor pris at betale af hensyn til nogle få divisionsproblemer.

Fordi skrivning ofte er den sværeste del af skolen for et barn med ADHD, kan læreren overveje at få barnet til at besvare spørgsmål mundtligt eller diktere nogle af hans eller hendes lektier. Det er endnu bedre, hvis barnet kan lære at skrive papirer på en computer.

Læreren bør begrænse lektier til det, der er kritisk og nødvendigt. Læreren kan f.eks. få barnet til kun at udføre de lige numre.

Børn med ADHD har brug for mere tid til at afslutte arbejde og test, især dem, der kræver meget skrivning. Så utidsbestemte tests er ofte nyttige. Og barnet skal have mulighed for at gennemføre ufærdige klasseopgaver derhjemme.

2. Giv støtte til at hjælpe dit barn med at forblive på opgaven. Dette kan involvere en-til-en supervision under visse aktiviteter af en hjælper eller specialist. Det kan simpelthen betyde, at læreren skal holde øje med uopmærksomhed og oftere opfordre dit barn til at holde ham eller hende fokuseret på stoffet. Det kan betyde noget vejledning eller berigelse uden for klassen.

De fysiske rammer er også vigtige. Et af de mest grundlæggende trin er at flytte barnet til et skrivebord forrest i klassen. Det holder ham eller hende mere fokuseret på læreren og tavlen. Det betyder også, at barnet er mindre tilbøjeligt til at blive distraheret af, hvad de andre børn laver. Det er også nyttigt at placere et barn med ADHD ved siden af ​​en elev, der er velorganiseret. Nogle skoler afsætter et stille område i den ene del af klasseværelset, hvor et barn kan udføre en opgave.

3. Giv organisatoriske værktøjer og assistance. Læreren bør sørge for, at dit barn optager opgaver korrekt og holder orden på sit materiale. Børn med ADHD har brug for ekstra organisatorisk tid mellem timerne, og når de gør deres arbejde klar til at tage med hjem. Se efter værktøjer og materialer, der hjælper barnet med at holde sig organiseret - for eksempel vil sådanne børn klare sig bedre med at tage noter i en notesbog med spiralring end på løst papir. Og én notesbog med flere sektioner til alle noter er sandsynligvis bedre end mindre separate notesbøger til hver klasse - det er nemmere at holde styr på. Arrangører kan også være nyttige, så længe de ikke er for komplicerede. Og ADHD-børn får brug for ekstra arbejde med deres studievaner og organisatoriske færdigheder. At give barnet en skriftlig liste over opgaver - enten i begyndelsen af ​​ugen eller dag for dag - kan afværge store konflikter i skolen og derhjemme.

4. Frem for alt skal skole og lærer sikre, at barnets selvværd bevares. Det kan være svært at håndtere et ADHD-barn i klasseværelset, men der er ingen undskyldning for at ydmyge et barn eller udvælge ham eller hende foran klassekammeraterne. Fordi børn med ADHD ofte har sociale vanskeligheder, skal du få lærerens hjælp til at fremme interaktionen mellem kammerater og finde muligheder for, at barnet kan få succes i sine egne og sine kammeraters øjne.

For eksempel er cueing en teknik, der kan hjælpe et barn med at forblive på opgaven uden at genere hende. Læreren og eleven aftaler på forhånd et bestemt signal, som læreren vil give for at minde et barn om at være opmærksom - et tryk på skulderen eller et bestemt ord. Det undgår ydmygelsen ved at annoncere foran klassen:"Sarah, vær opmærksom."


Previous:

Next: