Sådan styrker du spirende sprogfærdigheder

Lær et fremmedsprog

Sådan styrker du spirende sprogfærdigheder At skrive breve og lære lyde gør Claudia sur. Hun brokkede sig for nylig:"Jeg håber, at jeg ikke skal læse for mange bøger, når jeg kommer i første klasse."

Når håndskrift, phonics-øvelser og endeløse projektmappesider ikke giver mere end en forværring for børnehavebørn som Claudia, der lærer at læse, så prøv noget fremmed. Et fremmedsprog, det vil sige for at styrke hendes spirende sprogkundskaber på engelsk. Du kan gøre det, selvom du ikke habla español.

At lære et andet sprog i børnehaven eller første klasse er ikke en fremmed ting. Faktisk, hvad angår hjernevækst, er det i bedste sendetid. Pædiatrisk neurolog Harry Chugani, direktør for Children's PET Center på Children's Hospital of Michigan i Detroit, mener, at tiden til at lære fremmedsprog er i førskole- og folkeskolen, når hjernens kemi er opkrævet for det. Ved at bruge PET-scanninger (positronemissionstomografi) til at måle hjerneaktivitet fandt Chugani en stigning i glukose i hjernen hos børn mellem fire og ti år. Denne "hjernespurt" signalerer høj aktivitet og modtagelighed. "Når vi udsætter at lære fremmedsprog til gymnasiet, er vi ikke opmærksomme på det biologiske fænomen," siger han.

Når børn sammenligner et fremmedsprog med deres eget, begynder de at forstå sprogets natur. Så langt tilbage som i 1961 viste undersøgelser, at engelsktalende elever, der modtog undervisning på et fremmedsprog, viste fremgang i test af engelsk grammatik, læsning og endda matematik.

For nylig viste en undersøgelse fra 1994 af 100 tredjeklasseelever i Pittsburg, Kansas, offentlige skoler, betydelige fremskridt i elevernes sprog og matematik på Metropolitan Achievement Test efter kun at have modtaget en halv times spanskundervisning tre gange om ugen i løbet af et semester.

"At lære et fremmedsprog øger kreativiteten og kognitive færdigheder. Fordelene ved tidlig sprogundervisning omfatter forbedrede overordnede skolepræstationer og overlegne problemløsningsevner. Jo mere børn lærer om et fremmedsprog, jo mere forstår de om deres eget sprog," siger Nancy Rhodes , direktør for fremmedsprogsundervisning ved Center for Applied Linguistics i Washington, DC. Vigtigst af alt, "fremmedsprog er for alle børn uanset evner," siger hun. Selv børn, der bliver sur over lyde.

At lære et fremmedsprog tidligt bygger også bro mellem kulturer. "I en tidlig alder bliver kulturelle forskelle betragtet som forskellige og interessante, ikke rigtige eller forkerte," siger Harriet Barnett, en pædagogisk konsulent for American Council on the Teaching of Foreign Languages. "Denne tidlige eksponering for andre måder at tale og gøre ting på er mest effektiv, når børn er unge og deres sind er åbne," siger hun.

Adskillige hovedtyper af fremmedsprogsprogrammer i folkeskolen, opsummeret nedenfor, er dukket op i offentlige og private skoler. De varierer dog meget fra skole til skole. Hvis der ikke findes nogen på din skole, så brug de ressourcer, der følger, for at få hjælp til at etablere et program.

Fremmedsprogsprogrammer Fremmedsprog i folkeskolen (FLES)-programmer
Dette er den type sprogprogram, der oftest tilbydes på grundskolen. Undervist som et individuelt emne som matematik eller naturvidenskab, afholdes klasser typisk tre til fem gange om ugen i 20-30 minutter. FLES-programmer fokuserer på at lytte, tale, læse og skrive samt landets kultur. Som nævnt ovenfor viste studerende, der deltog i denne type program i to år, fremgang i engelsk sprogfærdigheder.

Foreign Language Exploratory Programs (FLEX)
Undervist i en kortere tidsramme end FLES-programmer, denne type programmer giver en introduktion til et eller flere fremmedsprog, men underviser ikke for at være flydende. FLEX-programmer giver børn eksponering for og oplevelser relateret til en anden kultur og giver et godt grundlag for at lære et fremmedsprog i et langsigtet program. Børn vil ikke nå flydende i denne type programmer.

Fordybelsesprogrammer
Engelsktalende børn bruger hele eller dele af skoledagen på at lære deres grundfag på et fremmedsprog. I disse programmer er sproget undervisningsmediet snarere end selve emnet.

I "delvis fordybelse"-programmer er tid brugt på et fremmedsprog 50 procent af dagen i hele grundskolen. I programmet for delvis fordybelse i Fairfax County Schools i det nordlige Virginia – en af ​​de største i USA med tre tusinde elever i tretten skoler – bruger børnehave- til sjette klasse elever halvdelen af ​​deres skoledag på at lære matematik, naturvidenskab og sundhed på japansk , fransk, tysk eller spansk. Resten af ​​pensum undervises på engelsk. Studerende med seks år i programmet har det flydende sprog som en fem- eller seksårig. Undersøgelser afslører, at eleverne præsterer lige så godt i test med den bonus at lære et andet sprog.

I "fuld fordybelse"-programmer er tid brugt på et fremmedsprog 100 procent om dagen i de tidlige klasser med engelsk indfaset overalt fra anden klasse til femte klasse. Optimale flydende resultater opnås dog, når brugen af ​​engelsk ikke overstiger 20 procent om dagen.

Undervisning i et fremmedsprog derhjemme I stedet for et skolebaseret program kan du introducere Claudia til et fremmedsprog derhjemme. Det kan være nemmere end du tror, ​​især hvis du vælger et sprog, der har særlig betydning for din familie. Hvis hun imidlertid viser interesse for at lære et helt nyt fremmedsprog, er det den bedste tid til at lære et nyt sprog sammen. Og for at finde en bog, hun ikke har noget imod at læse, når hun kommer i første klasse!

Start med at tage dig selv til biblioteket eller din lokale boghandel for at lede efter bøger, kassetter, videoer eller cd'er, eller på internettet for at hjælpe dig med at lære et fremmedsprog til børn som Claudia i alderen 4-8. Følgende er fremragende eksempler på mange på markedet:

  1. Lær italiensk sammen:Et aktivitetssæt til børn og voksne i alderen 4-8 af Marie-Claire Antoine, udgivet af Living Language. Pakke indeholdende en aktivitetsbog, kassette og læringsmærkater. En lærervejledning er også tilgængelig.

  2. Berlitz for rejsende. Kassetteserier anbefalet af FLEX-lærere for at hjælpe lærere og forældre med at lære korrekt udtale. Berlitz Multimedia Publishing.

  3. Billedordbog. Versioner på engelsk, fransk, hebraisk, tysk, italiensk og spansk. Dover Publications, Inc.

  4. Alt-i-et sprog sjovt! Cd-rom for alderen 3-12, som bruger modersmål og farverig grafik, men ingen læsning, skrivning eller stavning. Syracuse Language Systems på 800-797-5264.

  5. Side for romansk sprogressource. University of Chicago-program, der bruger modersmål til at undervise i stikprøver af fransk, italiensk, portugisisk og spansk på www.humanities.uchicago.edu/humanities.
Når du arbejder på et fremmedsprog med børnehavestuderende som Claudia, skal du bruge en populær fremmedsprogsundervisningsmetode kaldet Total Physical Response (TPR). Dens multisensoriske tilgang reagerer godt på behovene for en bred vifte af læringsstile og forskelle.

I TPR-metoden er lytning det, der fremmer sprogtilegnelsen, og det skal gå forud for talen. Med andre ord, du taler, og hun lytter i starten. Men lad heller ikke lyden af ​​et nyt sprog gøre dig sur. Vis Claudia, at lytning, efterligning og øvelse beroliger selv de vildeste og mærkeligste nye bogstavkombinationer. Lad hende reagere i sit eget tempo.

Stol på velkendte genstande og erfaringer i jeres arbejde sammen. Inkorporer korte lektioner (10-20 minutter) i hendes normale rutine flere gange om ugen. Spil fx sproglege, når I kører sammen til supermarkedet eller ved sengetid.

Fremmedsprogsaktiviteter, 4-8 klassetrin For at forberede dig til aktiviteterne nedenfor skal du finde og bruge eksempler fra dine udvalgte bøger, kassetter, videoer, cd'er og internetressourcer.

  • Lyt til en sang sunget på et andet sprog. Musikkens kadence og rytme gentages i sproget, og indfødte sangere modellerer melodisk korrekt udtale. Spil en sang flere gange, mens hun hjælper dig med at lave frokost eller fodre hunden. Efter flere dage vil I sandsynligvis synge omkvædet sammen. Find et fremragende udvalg af arabiske sange på musik-cd'en med titlen, Cairo to Casablanca:An Arabic Musical Odyssey , udgivet af Putumayo World Music i 1998.

  • Tæl højt den rigtige mængde bønner til aftensmad på swahili. Swahili-tallene og udtalen fra nul til ti er sifuri (se-foo-ree), moja (mo-jah), mbili (m-bee-lee), tatu (også), nne (nej), tano (tah-no), sita (se-tah), saba (sah-bah), nane (nej-nej), tisa (tee-sah) og kumi (ko-mee). Når hun har det godt, kan hun være med til at tælle, hvor mange mageløse sokker der er i vasketøjskurven.

  • Spil pick-up sticks på spansk. Dette spil introducerer ikke kun et fremmedsprog, men hjælper Claudia med at styrke den finmotoriske koordination til at skrive hånd, bruge saks og klemme sin lillebror. Sig farven højt på spansk, mens hun vipper med en pind eller henter den med succes. Nogle spanske farvenavne og udtaler er røde:rojo (ro-ho); blå:azul (ah-sool); grøn:verde (vair-dag); hvid:blanco (blahn-koh); sort:negro (neg-roh); gul:amarillo (ah-ma-ree-yo); orange:naranja (na-ran-ha); lilla:morado (moh-ra-doh); og pink:rosado (ro-sah-dej).

  • For at hjælpe hendes hukommelse af nye ordforrådsord, få hende fysisk involveret i det nye sprog. Peg på pizzaen foran hende og sig "Pizza", og peg derefter på hendes mund og lav tyggebevægelser og sig:"Mangia! " Mens hun tygger på et stort, klistret stykke, sig "mangia pizza!", der betyder "Du spiser pizza!" på italiensk. I købmanden skal du lægge et æble i hendes hænder og sige på italiensk:"Mela " (maylah). Udskriv derefter en etiket, der siger "Jeg sidder" på italiensk:siedo (se-yay-dej). Holder "siedo " tegn mod dit bryst, sæt dig på en stol og sig langsomt:"Siedo in la sedia. " Lav en etiket, der siger "Jeg hopper" på italiensk:salto (saal-tå). Hop derefter op og ned. Lav en til at løbe, fange og knibe, og gør handlingerne, mens du siger ordene. At få sin krop involveret øger fastholdelsen ved at hjælpe hende med at forbinde muskelbevægelserne med ordene.

  • Brug et nyligt nærbillede af hende eller et familiemedlem til at vise Claudia dele af hendes ansigt på et fremmedsprog. På italiensk er nogle ansigtstræk øje:occhio (okk-yo); næse:nasso (næh-så); mund:bocca (boh-ka); og hage:mento (mænd-tå).

  • Spis frokost på en japansk restaurant og bestil noget mad på japansk. Sørg for at lade din server komme ind på din sproglektion. Mange er også glade for at blive lærere. Mange almindelige madord blev tilpasset fra engelsk. Suppe:supu; chop:choppu; sauce:sosa; salat:sarada; citron:remon; og dessert; dezato .

  • Køb hos en kinesisk købmand. Seværdighederne, samtalen og de farverige bogstaver på skiltningen vil give Claudia en sanselig introduktion til en lækker del af kinesisk kultur:maden. Opdag nye grøntsager sammen som en lang, brun rod, vi kalder burre, men kineserne kalder "gobo (go-bo)." En tur ned ad dessertgangen vil vise hende, at kinesiske børn også elsker slik, især fede dampede boller kaldet "mántóu (mand toh)."

  • Hvis det er muligt, tag Claudia med på en tur til et ikke-engelsktalende land. Lad hende se, at et andet sprog slet ikke er en fremmed ting, blot de unikke lyde, folk bruger til at kommunikere til hinanden deres følelser, behov og ønsker. Lær hende et par ord, hun kan bruge til at hilse på hotel- eller restaurantpersonalet.

Ressourcer til grupper Hvis din skole ikke tilbyder fremmedsprogsprogrammer i de tidlige klasser, så tag mod og tag føringen!

Forældregrupper, der kan få lokalsamfundets interesse og støtte til at starte elementære sprogprogrammer på deres skoler, kan få vejledning og opstartsdetaljer fra følgende ressourcer:

  1. Ressourcer om fremmedsprogslæring i klassetrin K-8. Nanduti-webstedet sponsoreret af Center for Applied Linguistics og Brown University Regional Educational Lab på www.cal.org/earlylang

  2. Det nationale netværk for tidlig sprogindlæring ved Center for Applied Linguistics i Washington, DC. E-mail nnell@cal.org , eller telefon 202-362-0700.

  3. FLES Institute i Baltimore, Maryland, pr. fax på 301-230-2652.

  4. The American Council on the Teaching of Foreign Languages ​​på www.actfl.org
At lære et fremmedsprog er en alderssvarende, sanserig indsats, der baner vejen for stærkere sprogfærdigheder selv for førskolebørn. Der er heller ikke noget bedre tidspunkt end lige nu til at engagere Claudia i lektioner, der vil uddybe hendes forståelse og respekt for andre kulturer. Og hold hende glad for at arbejde med lyd og læsning langt ud over første klasse. Andiamo!

Lej en underviser Når dårlig attitude eller modvilje mod at læse truer med at kvæle din børnehave eller førsteklasseelevs læsefærdigheder i opløbet, så overvej en læseuddannet, seniorlærer. Seniorvejledning er vejledning med en gylden kant, fordi:

  1. De fleste undervisere er pensionerede og har ledig tid.

  2. De giver den plejende bedsteforældrefaktor.

  3. De har strengere adfærdsstandarder og forventer, at barnet handler i overensstemmelse hermed.

  4. De er motiveret af oplevelsen af ​​at arbejde en-til-en med unge studerende.

  5. De bliver en fortaler for barnet.

  6. Mange senior-tutoring-programmer er gratis.
Det virker! En årlig undersøgelse foretaget af Older Adult Service and Information System (OASIS) af deres 21 by, landsdækkende vejledningsprogram samt en tre-årig undersøgelse af senior-tutorerede førsteklassere i Cambridge, Massachusetts, viste, at studerende i sådanne programmer opnåede på følgende måder:

  1. Forbedrede holdninger til læsning og sprogkunst

  2. Øget klassedeltagelse

  3. Større vilje til at læse højt

  4. Forhøjet selvværd

  5. Længere opmærksomhed

  6. Bedre verbale færdigheder

  7. Flere udførte hjemmeopgaver

  8. Højere testresultater

  9. Forbedret fremmøde

  10. Børn lærte at kunne lide bøger
Mange seniorvejledningsprogrammer er ikke kun gratis, men de er også personlige og praktiske. OASIS-vejledere tilbyder en-til-en sessioner på 45 minutter en gang om ugen på elevens skole. Undersøg intergenerationelle vejledningsprogrammer på din lokale skole, trosbaseret organisation.

Previous:

Next: