• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan styrker du opkommende sprogfærdigheder

Lær et fremmedsprog

Sådan styrker du opkommende sprogfærdigheder At skrive breve og lære fonetik gør Claudia sur. Hun knurrede for nylig: "Jeg håber, jeg ikke skal læse for mange bøger, når jeg kommer i første klasse."

Når håndskrift, fonetik-øvelser og uendelige arbejdsbogsider giver lidt andet end irritation for børnehavebørn som Claudia, der lærer at læse, prøv noget fremmed. Et fremmedsprog, nemlig, for at styrke hendes opkommende sprogfærdigheder på engelsk. Du kan gøre det, selvom du ikke habla español.

At lære et andetsprog i børnehave eller første klasse er ikke en fremmed ting. Faktisk set i forhold til hjerneudvikling er det prime time. Barneneurolog Harry Chugani, direktør for Children's PET Center ved Children's Hospital of Michigan i Detroit, mener, at tiden til at lære fremmedsprog er i førskole- og skolestartalder, når hjernens kemi er ladet til det. Ved hjælp af PET (positron emission tomography) scanninger til at måle hjerneaktivitet fandt Chugani en stigning i glukose i hjernerne af børn mellem fire og ti år. Denne "hjerne-spurt" signalerer høj aktivitet og modtagelighed. "Når vi udskydelse af fremmedsprogslæring til gymnasiet, gør vi ikke opmærksom på biologisk fenomen," siger han.

Når børn sammenligner et fremmedsprog med deres eget, begynder de at forstå sprogets natur. Ligesom 1961 fandt studier, at engelsk-talende elever, der modtog undervisning i et fremmedsprog, viste forbedringer i tests af engelsk grammatik, læsning og endda matematik.

Mere for nylig viste en 1994 studie af 100 tredje-klasses elever i Pittsburg, Kansas, offentlige skoler, signifikante forbedringer i elevernes sprog og matematik på Metropolitan Achievement Test efter at have modtaget kun halvtime spansk-lektioner tre gange ugentligt i løbet af et semester.

"At lære et fremmedsprog øger kreativitet og kognitive færdigheder. Fordele af tidlig sprogundervisning inkluderer forbedret samlet skolepræstation og overlegne problemløsningsfærdigheder. Jo mere børn lærer om et fremmedsprog, desto mere forstår de om deres eget sprog," siger Nancy Rhodes, direktør for Fremmedsprogsuddannelse ved Center for Applied Linguistics i Washington, DC. Vigtigst af alt: "fremmedsprog er for alle børn af enhver evne," siger hun. Endda børn, der bliver sure over fonetik.

At lære et fremmedsprog tidligt bygger også en bro mellem kulturer. "I en tidlig alder betragtes kulturelle forskelle som forskellige og interessante, ikke rigtige eller forkerte," siger Harriet Barnett, en uddannelseskonsulent for American Council on the Teaching of Foreign Languages. "Denne tidlige eksponering for andre måder at tale og gøre ting på er mest effektiv, når børn er unge, og deres sind er åbne," siger hun.

Flere store typer af fremmedsprogsprogrammer på skoleniveau, opsummeret nedenfor, har dukket op i offentlige og private skoler. De varierer dog meget fra skole til skole. Hvis ingen findes på din skole, brug følgende ressourcer til hjælp med at etablere et program.

Fremmedsprogsprogrammer Foreign Language in the Elementary School (FLES) programmer
Dette er den type sprogprogram, der hyppigst tilbydes på skoleniveau. Undervist som et individuelt fag som matematik eller naturfag, holdes klasser typisk tre til fem gange ugentligt i 20-30 minutter. FLES-programmer fokuserer på lytning, tale, læsning og skrivning samt landets kultur. Som nævnt ovenfor viste elever, der deltog i denne type program i to år, forbedringer i engelske sprogfærdigheder.

Foreign Language Exploratory Programs (FLEX)
Undervist i et kortere tidsrum end FLES-programmer, giver denne type program en introduktion til et eller flere fremmedsprog, men underviser ikke til flydendehed. FLEX-programmer giver børn eksponering for og oplevelser relateret til en anden kultur og giver et godt grundlag for at lære et fremmedsprog i et langsigtet program. Børn vil ikke opnå flydendehed i denne type program.

Immersion-programmer
Engelsk-talende børn bruger hele eller en del af skoledagen på at lære deres grundlæggende fag på et fremmedsprog. I disse programmer er sproget mediet for undervisning snarere end et fag i sig selv.

I "delvis immersion"-programmer er tid brugt på et fremmedsprog 50 procent af dagen gennem alle skoleår. I det delvise immersion-program i Fairfax County Schools i nordlige Virginia – en af de største i USA med tre tusind elever i tretten skoler – bruger børnehave til sjette klasse halvdelen af skoledagen på at lære matematik, naturfag og sundhed på japansk, fransk, tysk eller spansk. Resten af læseplanen undervises på engelsk. Elever med seks år i programmet har flydendeheden af en fem- eller seksårig på det fremmedsprog. Studier afslører, at elever præsterer lige så godt i tests med bonus af at lære et andet sprog.

I "fuld immersion"-programmer er tid brugt på et fremmedsprog 100 procent om dagen i de tidlige klassetrin med engelsk faset ind hvor som helst fra anden til femte klasse. Dog opnås optimal flydendehed, når brugen af engelsk ikke overstiger 20 procent om dagen.

Undervis fremmedsprog hjemmefra Snarere end et skolebaseret program, kan du introducere Claudia til et fremmedsprog hjemmefra. Det kan være nemmere, end du tror, især hvis du vælger et sprog, der har speciel betydning for din familie. Hvis hun derimod viser interesse for at lære et helt nyt fremmedsprog, er det prime time for at lære et nyt sprog sammen. Og for at finde en bog, hun ikke vil synes om at læse, når hun kommer i første klasse!

Start med at tage dig selv til biblioteket eller dit lokale boghandel for at se efter bøger, kassetter, videoer, CDs, eller på internettet for at hjælpe dig med at undervise et fremmedsprog til børn som Claudia, alder 4-8. Følgende er fremragende eksempler af mange på markedet:

1. Learn Italian Together: An Activity Kit for Kids and Grown-Ups, Ages 4-8 af Marie-Claire Antoine, udgivet af Living Language. Pakke indeholdende aktivitetsbog, kasset, og lærings-stik. En lærervejledning er også tilgængelig.
2. Berlitz for Travelers. Kassette-serie anbefalet af FLEX-lærere til at hjælpe lærere og forældre med at lære korrekt udtale. Berlitz Multimedia Publishing.
3. Picture Word Book. Versioner på engelsk, fransk, hebraisk, tysk, italiensk og spansk. Dover Publications, Inc.
4. All-in-One Language Fun! CD-ROM til aldre 3-12, der bruger modersmålstalere og farverige grafikker men ingen læsning, skrivning eller stave. Syracuse Language Systems ved 800-797-5264.
5. Romance Language Resource Page. University of Chicago-program der bruger modersmålstalere til at undervise prøver af fransk, italiensk, portugisisk og spansk på www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Når du arbejder på et fremmedsprog med børnehave-børn som Claudia, brug en populær fremmedsprogsundervisningsmetode kaldet Total Physical Response (TPR). Dens multisensoriske tilgang svarer godt til behovene hos et bredt spektrum af læringsstile og forskelle.

I TPR-metoden er det lytning, der fremmer sprogindtagen, og det skal foregå før talen. Med andre ord, du gør talen, og hun gør lytningen, i starten. Men lad ikke fonetiken i et nyt sprog gøre dig sur enten. Vis Claudia, at lytning, efterligning og øvelse lugter selv de vildeste og mærkeligste nye bogstavkombinationer. Lad hende reagere i sit eget tempo.

Stol på kendte genstande og oplevelser i jeres arbejde sammen. Inkorporer korte lektioner (10-20 minutter) i hendes normale rutine flere gange om ugen. For eksempel, spil sprogspil, når I kører sammen til supermarkedet eller ved sengetid.

Fremmedsprogsaktiviteter, klassetrin 4-8 For at forberede aktiviteterne nedenfor, find og brug eksempler fra dine valgte bøger, kassetter, videoer, CDs og internet-ressourcer.

• Lyt til en sang sunget på et andet sprog. Kadancen og rytmen i musikken spejles i sproget, og modersmålssangere modellerer melodisk korrekt udtale. Afspil en sang flere gange, mens hun hjælper dig med at lave middag eller give hunden mad. Efter flere dage vil I sandsynligvis synge refraenen sammen. Find et udmærket udvalg af arabiske sange på musik-CD'en Cairo to Casablanca: An Arabic Musical Odyssey, udgivet af Putumayo World Music i 1998.
• Tæl det korrekte antal grønne bønner til middag, på swahili. Swahili-tallene og udtale fra nul til ti er sifuri (si-fu-ri), moja (mo-ja), mbili (m-bi-li), tatu (ta-tu), nne (ne), tano (ta-no), sita (si-ta), saba (sa-ba), nane (na-ne), tisa (ti-sa), og kumi (ku-mi). Når hun er tryg, måske hun tilslutter sig dig i at tælle, hvor mangeupartnerede sokker der er i vaskurven.
• Spil pick-up-sticks på spansk. Dette spil introducerer ikke kun et fremmedsprog, men hjælper Claudia med at styrke finmotorisk koordination til håndskrift, brug af saks, og at knibe sin lillebror. Mens hun ryster en pind eller henter den med succes, sig farven højt, på spansk. Nogle spanske farvenavne og udtale er rød: rojo (ro-ho); blå: azul (a-sul); grøn: verde (ver-de); hvid: blanco (blan-ko); sort: negro (neg-ro); gul: amarillo (a-ma-ri-yo); orange: naranja (na-ran-ha); lilla: morado (mo-ra-do); og rosa: rosado (ro-sa-do).
• For at hjælpe hendes hukommelse af nye ord, få hende fysisk involveret i det nye sprog. Peg på pizzaen foran hende, og sig "Pizza", og så peg på hendes mund og lav tygge-bevægelser og sig "Mangia!" Mens hun tygger på et stort, klistret stykke, sig "mangia pizza!" betyder "Du spiser pizza!" på italiensk. I supermarkedet, put et æble i hendes hænder, og sig på italiensk "Mela" (me-la). Så print en mærkat, der siger "Jeg sidder" på italiensk: siedo (si-e-do). Hold "siedo"-skiltet mod din bryst, sid på en stol, og sig langsomt "Siedo in la sedia." Lav et mærkat, der siger "Jeg hopper" på italiensk: salto (sal-to). Så hop op og ned. Lav ét til at løbe, fange, og knibe, og gør handlingerne, mens du siger ordene. At få hendes krop involveret øger beholdenhed ved at hjælpe hende med at associere muskelbevægelser med ordene.
• Brug et nyligt close-up foto af hende eller et familiemedlem til at vise Claudia ansigtets dele på et fremmedsprog. På italiensk er nogle ansigtstræk øje: occhio (ok-kyo); næse: nasso (na-so); mund: bocca (bo-ka); og hage: mento (men-to).
• Spis middag på et japansk restaurant, og bestil nogle retter på japansk. Vær sikker på at lade din betjent vide om din sprog-lektion. Mange er kun for glade for at blive lærere også. Mange almindelige madord var tilpasset fra engelsk. Suppe: supu; hak: choppu; sauce: sosa; salat: sarada; citron: remon; og dessert: dezato.
• Handl på et kinesisk livsmittelbutik. Synet, samtalen, og de farverige bogstaver på skilte vil give Claudia en sensorisk introduktion til en lækker del af kinesisk kultur: maden. Opdag nye grøntsager sammen som en lang, brun rod, vi kalder burdock, men kinesere kalder "gobo (go-bo)." En tur ned ad dessert-afdelingen vil vise hende, at kinesiske børn også elsker sødt, især fede dampede boller kaldet "mántóu (man to)."
• Hvis muligt, tag Claudia på en rejse til et ikke-engelsk-talende land. Lad hende se, at et andet sprog ikke er en fremmed ting i sig selv, blot de unikke lyde, folk bruger til at kommunikere deres følelser, behov og ønsker til hinanden. Lær hende nogle ord, hun kan bruge til at hilse hotel- eller restaurant-personale.

Ressourcer for grupper Hvis din skole ikke tilbyder fremmedsprogsprogrammer i de tidlige klassetrin, tag mod og tag ledelsen!

Forældregrupper, der kan samle fællesskabsinteresse og support til at starte elementære sprogprogrammer på deres skoler, kan få vejledning og start-oplysninger fra følgende ressourcer:

1. Ressourcer om Fremmedsprogslæring i Klassetrin K-8. Nanduti-webstedet sponsoret af Center for Applied Linguistics og Brown University Regional Educational Lab på www.cal.org/earlylang
2. The National Network for Early Language Learning ved Center for Applied Linguistics i Washington, DC. E-mail nnell@cal.org, eller telefon 202-362-0700.
3. The FLES Institute i Baltimore, Maryland, via fax på 301-230-2652.
4. The American Council on the Teaching of Foreign Languages på www.actfl.org

At lære et fremmedsprog er en aldersmæssig, sensorisk rig opgave, der ebner vejen til stærkere sprogfærdigheder selv for førskolebørn. Der er også ikke bedre tid end nu til at engagere Claudia i lektioner, der vil fordybe hendes forståelse og respekt for andre kulturer. Og holde hende glædeligt arbejdende med fonetik og læsning langt ud over første klasse. Andiamo!

Ansæt en tutor Når dårlig holdning eller modsætning mod at læse truer at knuse dit børnehave- eller første-klasses elevs læsefærdigheder i spadsen, overvej en læse-uddannet, senior-alderet tutor. Senior-tutoring er tutoring med en gylden kant, fordi:

1. De fleste tutorer er pensioneret og har tilgængelig tid.
2. De giver den plejeriske bedsteforælder-faktor.
3. De har strengere adfærdsstandarder og forventer, at barnet opfører sig i overensstemmelse hermed.
4. De er motiveret af oplevelsen af at arbejde én-til-én med unge elever.
5. De bliver en advokat for barnet.
6. Mange senior-tutoring-programmer er gratis.

Det virker! En årlig undersøgelse af Older Adult Service and Information System (OASIS) af deres enogtyve byers, landsdækkende tutoring-program samt en treårig studie af senior-tutorerede første-klasser i Cambridge, Massachusetts, fandt ud af, at elever i sådanne programmer vandt på følgende måder:

1. Forbedrede holdninger til læsning og sprogkunst
2. Øget klassedeltagelse
3. Større villighed til at læse højt
4. Hævet selvtillid
5. Længere opmærksomhedsspan
6. Bedre verbale færdigheder
7. Flere afsluttede lektier
8. Højere testresultater
9. Forbedret fremmøde
10. Børn lærte at kunne lide bøger

Mange senior-tutoring-programmer er ikke kun gratis, men de er også personlige og bekvemme. OASIS-tutorer giver én-til-én, femogfyrre minutters sessioner en gang om ugen i elevens skole. Undersøg generationelle tutoring-programmer på din lokale skole, trobaseret organisation.