• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Indgreb i kreativitet

Indgreb i kreativitet

For at skabe en magisk kontekst, der fremmer spontan inspiration og selvudfoldelse, er forældre og lærere nødt til at blive opmærksomme på mulige indtrængen i børns glædelige processer. At kommentere børns malerier er ekstremt delikat og kan ubevidst være truende for et barn.

Det virker måske ikke sådan, fordi disse spørgsmål kan føles naturlige, men her er de tre grundlæggende indgreb i børns kreativitet:

At spørge et barn:"Hvad malede du?"
Spørger et barn:"Hvorfor malede du det?"
Spørger et barn:"Fortæl mig noget om dit maleri."

At spørge et barn:"Hvad er det?" kan sammenlignes med at sige til barnet:"Jeg kan ikke finde ud af, hvad du forsøgte at male. Fordi jeg ikke kan finde ud af det, virker det ikke rigtig. Du har fejlet i din fremstilling." Børn ved ikke, at du ikke kan genkende, hvad de har skabt; for dem er deres billeder indlysende og nøjagtige. De dømmer naturligvis ikke deres arbejde, medmindre de er blevet betinget til at gøre det. Spørgsmålet "Hvad er det?" altid skuffer og bedrøver børn, som senere forsøger at undgå sådanne bemærkninger ved at male det forventede og ved at forsøge at gengive billeder præcist, mister glæden og friheden til at føle og opfinde. Selvom du måske har gode intentioner, er spørgsmålet "Hvad er det?" viser en mangel på respekt for børnenes verden. Dit krav om at mærke, hvad de gør i stedet for at observere og værdsætte, opfattes som en benægtelse af deres virkelighed.

At spørge et barn:"Hvorfor?" er meget forstyrrende for barnet. Børn, der er spontane, bevæger sig gennem billeder som i deres drømmeverden, flydende med inspirationens strøm. I sandheden af ​​deres reaktion på intuition maler de ting, de ikke kan forklare. De maler det, de ikke kunne udtrykke med ord. For eksempel, da Cathys mor spurgte hende:"Hvorfor malede du ikke en hals på den lille pige?" Cathy kunne ikke give hende en god grund og havde det meget dårligt. Hun sagde bare i en ynkelig tone:"Jeg har glemt det." Hun havde ikke malet halse på sit folk, siden hun kom til min klasse. Det var hendes måde at udtrykke sine følelser for kroppen på. Hun reagerede naturligt på sin intuition, som er en integrerende og harmoniserende kraft. Da hendes mor kom til studiet og spurgte Cathy med en forstyrret stemme:"Hvorfor mangler den?" hun fjernede sin datters tillid til hendes spontane udtryk og stoppede dermed den naturlige udvikling af hendes proces. Hun satte en barriere for Cathys kreative vej ved at give hende beskeden om, at hendes intuition ikke var til at stole på.

At spørge et barn "Fortæl mig" beder et barn om at forlade den nonverbale verden så fuld af udtrykspotentialet og gå ind i hans eller hendes hoved for at tilfredsstille den voksne. Det er en stor afbrydelse i barnets kreative flow. Frihed, mystik og spontan udforskning går tabt øjeblikkeligt. Det spørgsmål frister barnet til at give voksne det, de gerne vil have. Børn vil ofte finde på historier for at glæde voksne og desværre opgive den eventyrlige proces med deres skabelse.

Når børn virkelig er klar, fordi kreativitet har hjulpet dem med at bevæge sig igennem deres følelser, og når de vil tale, vil de gøre det spontant. Forældre og lærere kan ikke vinde tillid eller finde gyldig information ved at stille børn disse tre spørgsmål om deres malerier, fordi:

1. Det, børn maler, er ofte ikke direkte relateret til, hvad der foregår i deres liv.
2. Det, der er vigtigst ved maleriet, er skjult for barnet.
3. Det, barnet giver udtryk for, KAN IKKE fortælles med ord.
4. Skabelsesprocessen påvirker barnet mere end de billeder og scener, der kommer ud af det.

Børn er mere tilbøjelige til at åbne, når vi ikke blander os i deres arbejde og holder en tryg og forstående atmosfære. Ofte, når børn fortæller om deres liv, er deres selvtillid ikke direkte relateret til de malede billeder, men alligevel er den uopfordrede kontakt altid vigtig og giver os et springbræt til at være sammen med dem på en mere intim måde.

Forældre og lærere kan støtte børn bedst ved at tillade det nonverbale udtryk for kreativitet med dets mysterium og privatliv. På de følgende sider vil du finde ideer og tips til at hjælpe dig med at reagere på den mest effektive måde, når situationen synes at kalde på Hvad , Hvorfor , og Fortæl mig .