• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sprogfag i 6. klasse

Sprogfag i 6. klasse

Hvad børn bør lære i sprogfag
Når børn går i 6. klasse, er de fleste dygtige nok som læsere og skribenter, og de har også lært at bruge talesprog med succes. Som jeg påpegede tidligere, er de i stand til at bruge bøger både til fornøjelse og som nyttige informationskilder. De ved også, hvordan man bruger et bibliotek, og er trygge ved at gøre det. De bruger skrivning til en række formål; de forstår skrivneprocessen, herunder værdien af feedback fra deres kammerater og revisioner; og de har en god forståelse af forfatterskab. De kan også bruge talesprog effektivt i en række situationer – i diskussioner, mundtlige præsentationer, skuespil, forklaringer og lignende. De forstår, at sprog kan bruges på mange forskellige måder.

Læsning

Når det gælder læsning, er lærers hovedopgave i 6. klasse at holde børnene læse. Det betyder løbende at udvide klassenes biblioteker, gøre omfattende brug af skole- og fællesskabsbiblioteker, henvise børnene til nye bøger, tale om bøger, læse højt for børnene fra stadig mere komplekse værker, og arbejde med bibliotekarer og andre lærere om at organisere begivenheder som skolebogsudstillinger og forfatterbesøg for børnene.

Mens nogle skoler har organiseret sprogfag-læseplanen omkring verdenslitteraturen i 6. klasse, tror de fleste lærere, det er vigtigere at holde børnene læser mange forskellige slags litteratur, efter deres interesser, end at koncentrere udelukkende om et bestemt land, genre eller periode. Uanset det geografiske fokus, hvis nogen, kan litteraturstudiet organiseres omkring temaer. Mytologi er et populært tema i 6. klasses klasserum. Når læsning organiseres omkring dette tema, vil eleverne for eksempel læse forskellige kulturers skabelseshistorier. De vil overveje de moralske dilemmer, der præsenteres i sådanne mytologiske fortællinger som, for eksempel, Prometheus-historien. Eleverne vil blive bedt om at sammenligne og kontrastere elementer af de forskellige fortællinger, de læser, forklare ligheder og forskelle på tværs af kulturer og over tid, og give deres egne definitioner af begreber som frygt og mod, ret og forkert. De vil også skrive deres egne myter og moralske fortællinger. Men selv i klasserum, der bruger denne tematiske tilgang til litteratur, bør lærers holdning til læsning være inkluderende snarere end stramt begrænsende. Børn skal vide, at når de bliver læsere, er en meget stor verden tilgængelig for dem. I de bedste indstillinger vil lærere gøre alt, de kan for at hjælpe børnene med at træde ind i den store verden – og blive i den.

Skrivning

Skrivning er tæt knyttet til læsning. Lærere bør sørge for, at børn skriver hver dag, og at de ser sig som aktive kommunikere: forfattere til dagbøge og breve, forfattere til poesi, biografi og fiktion. Lærere ved, at skrivning forbedres med øvelse, og at skrivning og tænkning er tæt forbundet, så de afholder daglige skriveworkshops – perioder, hvor børn skriver, reviserer og diskuterer deres arbejde. I nogle skoler siger lærere, at der ikke er tid nok til daglige skriveworkshops. Der skal være tid!

6. klassere bør være i stand til at definere god skrivning og identificere styrker og svagheder i deres egen skrivning og andres. Skriveporteføljer, der indeholder filer med børns tidligere skrivning, nyligt afsluttede værker og skrivning i gang, er vel etableret i 6. klasse. At se dette arbejde over tid er vigtigt for et barns selvvurdering og vækst; desuden hjælper porteføljen læreren med at bestemme, hvilken type vejledning og hjælp hvert barn har brug for. For eksempel kan en lærer bemærke, at et barn konsekvent forveksler "der" og "deres", stadig virker usikker på apostroffer, eller er genert ved at bruge robuste adjektiver. Disse observationer ville danne grundlaget for fokuseret undervisning for den elev.

Fordi lærere ved, at autobiografisk og reflekterende skrivning er et godt middel til at styrke forbindelsen mellem skrivning og tænkning, opfordres børn til at føre dagbøger, hvor de optager spørgsmål og indsigter om de forskellige emner, de studerer, såvel som personlige refleksioner. Lærere forstår også, at sådan reflekterende skrivning er et andet middel til at fremme selvvurdering, en vigtig del af løbende læring.

Børn vil vide, hvordan man bruger de fleste almindelige skrivkonventioner, herunder tegnsætning, afsnitinddeling og verbalbøjning. De vil også vide, hvordan man skriver dialoger, forklaringer og sammenligninger, selvom de måske ikke er lige dygtige i alle disse skrivetyper. De bør dog være ret fortrolige med fortællende, beskrivende skrivning, forklarende fremstilling, overtalende skrivning, forretningsskrivning og breve til venner. Og de vil have lejligheder til at bruge alle disse former for skrivning.

Talesprog

De mundtlige aspekter af sprog – især effektivt talesprog – er altid vigtige. Lærere betragter både talesprog og lytning som tæt forbundet med læsning og skrivning. Børn får mange lejligheder til at tale i en række kontekster: at fortælle og genfortælle historier, deltage i fokuserede diskussioner om specifikke emner, dele information med andre børn, holde formelle taler, optræde i skuespil og læseteater, overtage roller som historiske figurer for at få større forståelse for andres liv, og læse udgivet poesi eller deres egne skrifter højt.

Børn opfordres også til at undersøge, hvordan sprog bruges i hjemmet, nabolaget og medierne, og at udvikle en forståelse af det talte ords magt. Det ville være godt, hvis alle børn blev sproganthropologer, der observerer de forskellige måder, forskellige mennesker bruger ord til at sige hej eller farvel, at navngive ting, og at udtrykke følelser som glæde og vrede. Børn bør udvikle en værdsættelse af dialekter og kulturelle forskelle i sprogbrug; det vil hjælpe med at gøre dem opmærksomme på sprogets mangfoldighed og fleksibilitet.

Genudgivet fra 101 Educational Conversations with Your 6th Grader af Vito Perrone, udgivet af Chelsea House Publishers.
Copyright 1994 af Chelsea House Publishers, en division af Main Line Book Co. Alle rettigheder forbeholdes.