• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sandheden om indlæringsvanskeligheder og Special Ed

Sandheden om indlæringsvanskeligheder og specialuddannelse

Bruget til FEN af Rådet for Ekstraordinære Børn.

De største barrierer for præstationer for elever med handicap i vores samfund er fortsat holdningsbarrierer, stereotyp tænkning og manglende forståelse for specialundervisning og dens rolle i vores skoler. Sandheden er, at mange personer med handicap er i stand til at opnå en høj grad af succes både akademisk og professionelt. Vi er nødt til at forvise vores stereotype billeder og se hver elev som en person, der bringer sine særlige evner og talenter til klasseværelset. Nedenfor er anført den slags antagelser, der kan være barrierer for positive uddannelseserfaringer for elever med handicap og specialundervisningsområdet.

Myte: Elever med handicap kan ikke lære.
Faktum: Når elever med handicap - selv dem med alvorlige handicap - modtager passende undervisning, vokser de akademisk. Efterhånden som vi lærer mere om, hvordan man bedst underviser elever med handicap, stiger deres præstationer og succeser, som det fremgår af det stigende antal elever med særlige behov, der dimitterer fra gymnasiet og fortsætter med at følge en efterskole. I 1992 forlod 229.368 studerende med handicap uddannelsessystemet. De fleste dimitterede med en standard gymnasial eksamen eller et bevis for færdiggørelse. Desuden er procentdelen af ​​nybegyndere på universitetet med handicap mere end tredoblet siden 1975, året hvor lovgivningen blev vedtaget, der påbyder passende offentlig uddannelse for studerende med handicap.

Myte: Forskning med fokus på studerende med handicap berører kun et lille antal elever.
Faktum: Specialpædagogisk forskning har i høj grad påvirket al uddannelse. Mange af fremskridtene inden for undervisningsstrategier er et resultat af forskning i specialundervisning. Som et resultat har alle elever draget fordel af forbedrede undervisningsteknikker, der fokuserer på individuelle læringsstile og nye metoder til at præsentere materialer for elever med mange forskellige evner og færdigheder.

Myte: Børn med handicap vokser op til at være en byrde for samfundet.
Faktum: Ved at levere specialundervisning af høj kvalitet øger vi i høj grad disse personers sandsynlighed for konkurrencedygtig beskæftigelse. Personer med handicap har haft succesfulde karrierer inden for stort set alle brancher, herunder uddannelse, offentlig politik, administration, medicin, fysik, bilreparation, elektriske ledninger, restauranttjenester, sygepleje og meget mere.

Myte: Elever med handicap forårsager det meste af den vold, der er på vores skoler.
Faktum: Selvom nogle giver elever med handicap skylden for volden i vores skoler, er faktum, at børn med handicap er mere tilbøjelige til at være ofre for vold frem for gerningsmænd. Vold på vores skoler er en trussel mod alle elever og skal konfronteres uden at stereotypisere specifikke grupper af elever.

Myte: Elever med handicap lærer bedre i separate klasseværelser eller skoler.
Faktum: Der er ikke nogen ''rigtig'' placering for elever med handicap. Mange elever med handicap lærer bedst i det almene undervisningslokale med støtte fra speciallæreren. Andre lærer måske bedst i en separat klasse for bestemte emner eller et specifikt aspekt af et emne. Andre elever med handicap foretrækker måske en separat skole, der har særlige faciliteter eller instruktører til at opfylde deres behov.

Myte: Specialpædagoger underviser i udvandede versioner af den generelle undervisningsplan.
Faktum: Specialundervisere er højtuddannede individer, der er mestre i læringsstile og undervisningsstrategier. I løbet af deres arbejde bestemmer specialpædagoger, hvordan hvert enkelt barn bedst lærer, og de præsenterer information på den måde, der passer til hver elevs læringsstil. Derudover lærer de ofte hver elev, hvordan man genkender sin egen læringsstil og hjælper almenundervisningslærere med at udvide deres række af undervisningsstrategier. Som et resultat får alle elever undervisning, der opfylder deres læringsbehov.