• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan Sammenlign Konklusion om Erikson psykosociale & amp; Piagets kognitiv udvikling Stages

Erik Erikson (1902 1994) og Jean Piaget ( 1896-1980 ) var samtidige og to af de mest berømte psykologer i det 20. århundrede . Erikson blev født i Tyskland af danske forældre , og han blev en kognitiv psykolog og filosof . Piaget er født i Schweiz , og var en fremmelig barn, der har udviklet en tidlig interesse i biologi og natur. Det er let at se, hvorfor Erikson blev optaget af udviklingen af ​​personlig identitet , og hvorfor Piaget var interesseret i videnskab og intelligens .
Hvad du har brug Salg The skrifter disse lærde
Kendskab til deres konklusioner om udvikling
spørgsmål til brug i sammenligningen
Instruktioner
1

anmeldelse Erikson otte udviklingstrin.

Trin 1 er om Hope, når et spædbarn lærer tillid eller mistillid.

Trin 2 handler om vilje eller selvtillid , når et lille barn lærer om autonomi versus skam og tvivl .

Trin 3 indeholder alderen 4 til 6, og handler om formål eller initiativ versus skyld .

Trin 4 indeholder 7 til 13 år , og handler om kompetence eller selvtillid .

Trin 5 omfatter aldre 14 til 24 , og handler om at danne en identitet ud af rollen forvirring , og går væk fra familien i hjemlandet , og om sin egen identitet .

Trin 6 omfatter unge voksne i alderen 25 og 40 , og handler om relationer , er i stand til Intimitet eller bliver isoleret .

Trin 7 indeholder midterste voksne i alderen 45 til 65 år, og folk vælger generativity eller stagnation . De kan være produktive arbejdere, som rejser børn og finde nye interesser.

Trin 8 omfatter seniorer 65 og ældre , som enten opnå ego integritet eller står fortvivlelse .
2

Piaget identificeret fire etaper .

Trin 1 er den sensomotoriske fase , fra fødsel til 2 år , når et barn oplever verden gennem de fem sanser .

Trin 2 er den præoperationelle fase , alderen 2 til 7, hvor børn udvikler motoriske færdigheder og engagere sig i magisk tænkning.

Trin 3 , aldre 7 til 11 , er det konkret operationelle stadium, hvor børn ikke længere er egocentrisk , og kan tænke logisk , men tankegangen er meget konkret .

Trin 4 er den formelle operationelle fase , aldre 11 til 16 , når børnene bliver i stand til at tænke abstrakt og tilføje abstraktion til logik .
3

Find noget teorierne har i fælles . Erikson arbejde understregede den fase af puberteten . Etablering personlighed var en meget vigtig proces i livet . Der er tegn på, at personer, som skaber stærke identiteter i denne fase er bedre rustet til senere liv . Piagets fire etaper kulminerede i ungdomsårene med mulighed for at tilføje abstrakt tænkning til logik . Bemærk, at der ikke var nogen grænser for, hvad en person kunne forstå og arbejde med . Den unge etape var meget vigtigt for begge disse psykologer , men på forskellige måder.
4

Sammenlign hvad " udvikling " betød at disse psykologer . Hvad gjorde de værdi ? I slutningen af livet, den sidste fase af udviklingen for Erikson , kunne en person finde enten integritet eller fortvivlelse . Han kunne se sit liv som bundet op i en vellykket pakning eller begræder hans følelse af manglende personlig succes . Piaget værdsat mere og mere avancerede måder at tænke og evaluere komplekse . En persons præstation kan videnskabeligt målt snarere end at være , hvordan han havde det med sit liv . Måling og forskning var meget vigtigt for Piaget .
5

Bestem den grundlæggende og vigtigste bidragyder til udviklingen i henhold til de teorier. For Erikson , den første fase var tillid, som blev udviklet som et spædbarn. Hvis plejepersonale ikke regelmæssigt og kærligt møde en babys behov , vil barnet bære tillid spørgsmål ind i voksenalderen. For Piaget , viden var vigtigst. Dette blev socialt sendes enten ved mere magtfulde mennesker i " asymmetrisk " sociale relationer eller af jævnaldrende i " cooperative" relationer.
6

Bemærk , at begge teorier understrege betydningen af ​​social input og mulighed for mennesker at vokse, hvis korrekt næret af samfundet. Erikson mente , at udviklingen af ​​børns påvirkes af sociale forventninger , forbud og fordomme . Sund udvikling senere i livet kan overvinde manglerne i tidligere stadier . Piaget foretrak sociale input af samarbejdsrelationer , fordi intelligens kunne ekspandere frit uden den begrænsning af højere myndigheder . Med støtte , var der ingen grænser for, hvad en person kunne udrette .