Tegningens udviklingsfaser hos børn

Nogle børn begynder at tegne, så snart de kan grebe en blyant, og de stopper aldrig. Andre tegner for at tilfredsstille kunstlæreren, men nægter at bruge pen og papir andre steder. Uanset hvor et barn befinder sig på tegnespektrummet, gennemgår de fleste børn de samme grundlæggende stadier i tegning og kunstnerisk skabelse.

Et til to år

  • De første streger på papiret er generelt kritler. Børn ser tegning som en kinetisk aktivitet snarere end en fortolkning af verden. At lade børn kritle styrker de fine motoriske muskler og introducerer børn til skriveværktøjer. Ved slutningen af dette stadium kan børn begynde at give deres kritlede skabelser ensordede navne.

To til tre år

  • Kritlerne bliver mere kontrollerede, og former kan begynde at opstå. Cirkler kan blive ansigter, og vigtigheden af, at barnet navngiver sin skabelse, øges. Børn kan kalde en række kritler og tilfældige cirkler for et "hus", selvom billedet ikke ligner et hus. Lad børn skabe og navngive deres skabelser, da dette stadium repræsenterer barnets voksende evne til at skabe billeder, der repræsenterer den visuelle verden.

Tre til fire år

  • Tegningen bliver mere kontrolleret i dette stadium. Det mest almindelige billede er mennesket, med et cirkulært ansigt og rette linjer til ben. Kroppen optræder endnu ikke. Kunstnere i denne aldersgruppe skaber en bevidst form, og tegningerne kan blive mere komplekse. Symboler skifter ofte i denne periode, da børn konstant leder efter nye billeder at repræsentere.

Fire til fem år

  • Kroppen tilføjes mennesket i dette stadium. Børn begynder at opdage, at der mangler detaljer på deres tegninger, og de forsøger at tilføje de manglende brikker. Hår tilslutter sig kroppen på mennesket, sammen med ører, hænder, fingre, fødder og tær.

Fem til otte år

  • Ofte kaldet "skematisk stadium", begynder børn at tegne genstande med mere komplekse detaljer, som et hus med garage, træer, en hund, en familie og en bil på indkørslen. Rumlige relationer får orden, og børn har tendens til at tegne på en basislinje, væk fra deres tidligere "flyvende tegninger". Barnets forståelse af todimensionelle koncepter afspejles i deres tegninger. Børn begynder at kommunikere en dybere forståelse af dimension og detalje gennem deres kunstneriske værk.

Otte år og derover

  • Kunstnere i dette stadium begynder at opdage, at finere detaljer mangler i deres værk. Genstande begynder at overlappe i tegningerne, og mindedetaljer tilføjes. Hvor et hus måske kun havde vinduer i tidligere tegninger, kan et ældre barn tilføje en person i vinduet, tagkanter på husets kant, eller trækviste, der bøjer sig over taget. Dimensioner øges, og tegningerne bliver mere komplekse.

Previous:

Next: