• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak naučit batolátko psát

Když se o tom skutečně zamyslíte, fakt, že děti se učí jazyk, učí se mluvit a učí se psát v tak krátkém čase, je mimořádný. Jako rodiče, pečovatelé a pedagogové všichni chceme povzbuzovat naše děti k učení dovedností, které budou potřebovat po celý život, ale mnohí z nás nemusí nutně moc přemýšlet o tom, jak se ty dovednosti rozvíjejí – nebo v jakém věku můžeme povzbuzovat naše děti k tomu, aby začaly učit dovednosti jako psaní.

Kdy se děti učí psát?

Myslíme si, že se děti neučí psát, dokud se neblíží věku mateřské školy, ale výzkumná studie z roku 2017 odhalila zajímavé zjištění, která ukazují opak. Studie, publikovaná v časopise Child Development, ukázala, že děti ve skutečnosti začínají učit se dovednosti psaní již ve věku tří let.

Dříve předpokládali odborníci na dětský vývoj, že se děti učí psát až když se naučí, jaké zvuky představují jednotlivá písmena. Takže například, jakmile se dítě naučí, jak zní „A“, mohlo spojit ten zvuk s písmenem a odtud začít psát písmena, která představují zvuky.

Výzkumníci zjistili, že děti ve skutečnosti učí základy psaní dřív, než se naučí, jaká písmena představují konkrétní zvuky.

Spoluautor studie Rebecca Treiman, PhD, profesorka psychologických a mozkových věd, říká, že její výzkum ukazuje, že děti ve skutečnosti projevují znalosti o formulech písemného jazyka, jako je to, která písmena jsou obvykle seskupena dohromady, dřív než se naučí, co ta písmena vlastně představují.

Malé děti rozpoznávají vzory ve slovech – jako je délka slova a jaká písmena jdou spolu – ještě dřív, než vědí, co ty vzory znamenají nebo co slova znamenají.

Jak se rozvíjejí dovednosti psaní

Tato studie, na rozdíl od jiných studií, které zkoumaly, jak se zlepšují dovednosti psaní dětí se zvyšujícím věkem, se podívala na to, jak brzy se děti ve skutečnosti učí psát. Výzkumníci zjistili, že děti začínají psát „slova“, která ve skutečnosti dodržují pravidla písemného jazyka, již ve věku 3 let.

Tato slova nemusí dávat smysl, ale mohou dodržovat základní pravidlo vypadání jako slovo, s opakujícími se písmeny, která představují samohlásky nebo typy slov.

Treimanova studie se podívala na psaní „slov“ od 179 dětí ve USA ve věku 3 let 2 měsíců až 5 let 6 měsíců, které byly „předfonologickými“ pravopisnými. To jednoduše znamená, že psaly slova písmeny, která neměla žádnou souvislost se zvuky písmen ve skutečných slovech.

Zjistili, že když byli požádáni, aby napsali slovo jako „kočka“, například, starší dítě nemusí být schopno napsat žádná písmena, která ve skutečnosti znějí jako písmena ve slově, ale dítě rozpozná, že „kočka“ je kratší slovo než, řekněme, „slon“, a napíše své slovo odpovídajícím způsobem.

Tato dovednost se zlepšuje, jak dítě stárne, takže 5letá děti měly mnohem lepší schopnost psát slova, která vypadají jako slova, než předškoláci. Výzkumníci založili to, co vypadá jako „slovo“, na několika standardech, které zahrnovaly: délku slova, používání různých písmen ve slovech a jak je kombinovali uvnitř slov.

Co výzkum znamená

Tato studie je důležitým pohledem na to, jak se děti učí absorbovat základní pravidla čtení a psaní v mladším věku než se předtím myslelo. Známí to umožňuje rodičům, pečovatelům a pedagogům lépe učí malé děti základy jazyka, dávají jim tak lepší start do celoživotního učení.

Dr. Treiman také poukázala na to, že zjištění by mohla pomoci pedagogům vyvinout plán pro identifikaci potenciálních poruch učení brzy. Děti s učebními obtížemi těží z rané intervence, takže identifikace těchto výzev co nejdřív by mohla být velmi užitečná.

Povzbuzování dovedností psaní

Nebuďte znepokojeni hostováním třídy písma s vaším malým. Ale můžete určitě začít představovat dovednosti psaní svému batolatovi, pokud chcete. Můžete být zvědaví, jak se vaše batolátko bude k čtení a psaní stavět, zda se přirozeně nakloní k lásce k jazyku, nebo zda byste měli očekávat nějaké problémy.

Ale samozřejmě, pamatujte na to, že děti se dost mění od batolatských let ke školním letům. Abyste začali představovat psaní svému batolatovi:

Motorický vývoj

Zvažte motorický vývoj vašeho batolata. Pokud vaše batolátko sleduje typický motorický vývoj, můžete zkontrolovat časovou osu vývoje dovedností, abyste viděli, co by měli být schopni splnit podle věku. Pokud je vaše batolátko příliš mladé na to, aby drželo pastelku, například, nemusí to být čas začít představovat slova.

Velké psací nástroje

Poskytněte větší pastelky, markery nebo pero pro vaše batolátko, aby je mohlo chytit. Třileté dítě s typickým vývojem by mělo být schopno držet a vybarvovat obyčejnou pastelku, marker nebo tužku, ale mladší dítě může těžit z větší pastelky se stabilnější bází. Větší design usnadňuje batolatovi chycení a začínání kreslení na papír.

Slovní hry

Vedejte své batolátko ve slovních hrách. Existuje mnoho způsobů, jak představit koncept slov svému batolatovi. Například můžete nakreslit slovo s odpovídajícím obrázkem, můžete nechat vaše batolátko cvičit psaní slov po vás, nebo můžete hrát „Sněhuláka“.

Sněhulák je jako „Oběšenec“, ale vhodný pro děti. Nakreslete čáry pro každé písmeno ve slově, nechte vaše batolátko hádat písmena pro slovo, a každé minulý písmeno dostane jednu část sněhuláka.

Prostor k učení

Dejte jim svobodu. I když to může vypadat lákavě, snažit se vést vaše batolátko k tomu, aby se stalo slovníkem ve 2 letech, jednou z nejlepších věcí, co můžete pro své dítě udělat, je jednoduše odstoupit a nechat je prozkoumat, co znamená psát, zcela sami.

Mohou napodobovat vás nebo se pokusit psát slova ze svých vlastních knih, ale buďte jistí, že hra je dětství práce a vaše malé vždy nejlépe učí se přes volnou hru.

Slovo od Verywell

Jako vždy, nejlepší věc, kterou můžete pro své dítě v jakémkoli věku udělat, je číst spolu. Můžete číst svému batolatovi nebo nechat je „číst“ vám, ale oběma způsoby studie ukazují, že čtení společně pomáhá všem aspektům komunikace, jazykového vývoje a budoucích schopností.

Kromě toho je čtení vždy zábavnou aktivitou, kterou můžete dělat spolu, a je vzrušující vidět výzkum ukazující, že se děje více vývoje i ve velmi mladém věku, než bychom mohli uvědomit.