Jak vyučovat raný dětství vývoj

Raný vývoj dětství je čas nejdůležitějšího rozvoje v životech dětí. Děti procházejí sociálním, fyzickým, intelektuálním (kognitivním), kreativním a emocionálním vývojem. Výuka raného dětství vývoje pečujícím, učitelům a rodičům je důležitá, protože bez správné péče, interakce a podnětů může dítě trpět vážnými vývojovými zpožděními, která brání budoucímu úspěchu.

Co budete potřebovat

  • Referenční knihy o vývoji dítěte

Pokyny

  1. Vyučte první z pěti komponent: fyzický vývoj. Vysvětlete hlavní složky fyzického vývoje, včetně vývoje jemné a hrubé motoriky. Vysvětlete, že jemné motorické dovednosti umožňují dětem psát, zapínat oblečení a držet malé předměty. Bez nich mohou být děti neschopny se samy nakrmit, psát čitelně, oblékat se nebo přelistovat stránky knihy nebo časopisu. Hrubé motorické dovednosti využívají větší svaly těla a umožňují dětem chodit, sedet upřímeně, házet a zvedat věci. Bez nich budou děti omezeny v pohybu a samostatném fungování.

  2. Vyučte o sociálním vývoji. Vysvětlete, jak děti hrají s ostatními, sdílejí, spolupracují a vytvářejí vazby, které vytvářejí trvalé vztahy. Děti nejen přirozeně neví, jak sdílet a vycházet si. Hledají model chování. Umožněte studentům pozorovat ve třídách zaměřených na dítě. Během těchto pozorování mohou studenté modelovat sdílení nebo nastavit pravidla pro sdílení mezi dětmi. Protože jsou děti egocentrické, je málo pravděpodobné, že budou chtít sdílet, ale do určité míry chápejí dodržování pravidel. Ujistěte se, že studenti rozumí tomu, že sdílení ovlivňuje schopnost dětí vycházet si, protože učí je myslet na druhé, ne jen na sebe.

  3. Vyučte o kreativním vývoji. Vysvětlete, že v raném dětství děti často rozvíjejí speciální talenty. Účastí se hudébních lekcí nebo akcí, tvorby nebo pozorování umění, zpěvu nebo psaní může u dětí rozplanout jiskra kreativity. Kvůli velké rozmanitosti kreativních aktivit pro děti může tato lekce být nejlépe vyučena přednáškou a videonahrávkami dětí zapojených do kreativních aktivit. Navíc by se mělo zdůraznit, že kreativita by neměla být vynucena. Ano, rodič, učitel nebo pečující může vyžadovat cvičení, ale ne u aktivity, která dítě nezajímá. To dítě jen provede aktivitu, neuzije si ji.

  4. Vyučte emocionální vývoj. V raném dětství děti stávají se sebevědomými a sebereflexivními. Děti také vyvíjejí metody pro zacházení s emocemi a jejich porozumění. Děti dosáhnou těchto vývojů každodenními interakcemi. Hra dětem dává šanci cvičit. V hře najdou věci, v nichž jsou dobré, a zapamatují si, jak se to cítilo. Začnou také rozumět pocitům ostatních přes hru. Pamatují si, v čem nebyli dobrí, a jak se to cítilo. Preferují dobré pocity a rozpoznávají úzkost u ostatních, když někdo jiný nemá v hře úspěch. Nejlepší porozumění tomuto vývoji lze získat nepřetržitým pozorováním předškolních dětí. Studenti se mohou dokonce chtít hrát s pozorovanými dětmi a sloužit jako modely pro vhodné emoce.

  5. Vyučte to, co může být nejdůležitější komponentou: kognitivní vývoj. Vysvětlete, že se jedná o to, jak děti reagují, myslí a jak dávají smysl своему světu. Vysvětlete přednáškou teorii kognitivního vývoje švýcarského filozofa a vývojového biologa Jeana Piageta, která skládá ze čtyř stadia: senzorimotorické, preoperační, konkretních operací a formálních operací. Během senzorimotorického stadia, mezi narozením a 2 lety, děti projevují svou inteligenci prostřednictvím omezeného jazyka a motorické aktivity, naučené z fyzických interakcí. Neustále prozkoumávají svůj svět všemi pěti smysly. Druhé stadium, preoperační, trvá od 2 do 7 let. Děti projevují inteligenci zlepšeným jazykem, kreativitou a pamětí. Domov dětí dominuje většinu jejich interakcí. Nepoužívají logické myšlení. Třetí stadium, konkretní operace, trvá od 7 do cca 12 let, inteligence se projevuje konkrétnějšími myšlenkami a porozuměním. Poslední stadium, formální operace, inteligence se projevuje abstraktním myšlením. Skutečně dokáží logicky myslet bez velké pomoci. Toto stadium trvá po zbytek života. Podle Piagetovy filozofie je důležité dovolit dětem prozkoumávat věci jejich zájmu. Děti, které jsou vyzývány na své vývojové úrovni, se považují za ty s adekvátním kognitivním vývojem. Jeho příznivci i odpůrci souhlasí, že zapojení dětí do ručních zkušeností ve skutečném světě s jejich vrstevníky pomáhá kognitivnímu vývoji.

Previous:

Next: