• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jaké jsou charakteristiky kognitivního vývoje předškoláka?

Kognitivní vývoj se zaměřuje na funkce mozku, jako je myšlení, učení, uvědomění, úsudek a zpracování informací. Psycholog Jean Piaget zjistil, že děti procházejí několika stadia kognitivního vývoje. Od 2 do 7 let jsou děti v preoperační stadia. V tomto bodě se učí používat symboly, jako je jazyk, k zastupování předmětů. V preoperační stadia se rozvíjí paměť a představivost.

Egocentrismus

Egocentrismus je neschopnost dítěte rozlišit mezi vlastním pohledem a pohledem jiné osoby. Předškoláci vidí svět pouze ze svého vlastního pohledu. Například, když dítě mluví do telefonu, může kývat hlavou, nevědomky, že osoba na druhém konci linky nevidí jeho gestikulaci. Abyste povzbuzili kognitivní vývoj v této oblasti, čtěte realistické příběhy předškolákům, které diskutují příčinu a následek. Diskutujte důvody výsledků situací v příběhu.

Animismus

Animismus je charakteristika kognitivního vývoje předškoláka, ve které dítě dodává živé vlastnosti nelivým předmětům. Předškolák nemůže rozlišit mezi tím, co je skutečné a co je předstírané, a tenduje věřit, že všechno, co se hýbe, je živé. Předškoláci tendují dávat pocity a myšlenky nelivým předmětům, jako jsou panenky a listy foukající ve větru. Poskytněte příležitosti pro dramatickou hru a také příležitosti k diskuzi o tom, co může být skutečné a co může být zmyšlené.

Centrace

Centrace je, když dítě přichází k ilogickému závěru, protože myslí jen na jeden aspekt situace. Charakteristikou kognitivního vývoje předškoláka je, že se soustředí jen na nejzřejmější aspekt problému nebo na část situace, která má nejvíce akce. Abyste pomohli vývoji v této oblasti, upozorněte na méně zřejmá řešení problémů. Povzbuzujte předškoláky k pozorování a následnému srovnání jejich pozorování s ostatními.

Konzervace

Předškoláci mají neschopnost konzervace. To znamená, že předškolní dítě má obtíže porozumět, že množství zůstává nezměněno, pokud neodebereme od množství nebo nepřidáme k množství. Například, nalijte kapalinu z jednoho nádoby do jiného tvarovaného nádoby, jako je hrnek, který je vysoký a úzký. Zeptejte se předškoláka, který hrnek drží nejvíce kapaliny. I když předškolák vidí, že množství kapaliny bylo stejné, dítě obvykle vybere hrnek, který zdá být plnější. Myšlení předškoláka je omezeno jeho vnímáním. Pomozte předškolákům rozvíjet dovednosti konzervace poskytnutím příležitostí experimentovat s objemem, jako poskytování měřicích hrnků pro lévání vody, písku a fazolí do nádob různých velikostí.