• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

Jaké jsou charakteristiky kognitivního vývoje dané Předškolák to ?

kognitivní vývoj se zaměřuje na funkce mozku , jako je myšlení , učení, zvyšování povědomí , úsudku a zpracování informací . Psycholog Jean Piaget zjistil, že děti procházejí několika fázích kognitivní vývoj . Ve věku od 2-7 , děti jsou v předoperační fázi . V tomto bodě se naučí používat symboly , jako je jazyk reprezentovat objekty. V předoperační fázi , paměť a představivost rozvíjet .
Egocentrismu

egocentrismu je dítěte neschopnost rozlišovat mezi jeho vlastní perspektivy a perspektivy jiné osoby . Předškoláci na svět jen z vlastního pohledu . Například , kdyždítě mluví na telefonu , může kývnout hlavou , netuší, žeosoba na druhém konci linky nevidí jeho gesta . Chcete-li podpořit kognitivní vývoj v této oblasti , přečtěte si realistické příběhy děti v předškolním věku , které popisují příčiny a následku . Diskutujte důvody pro výsledek situace v příběhu .
Animism

Animism jecharakteristická pro kognitivní vývoj dané Předškolák v němž se dítě dává realistické vlastnosti na neživé objekty . Nenaučil nelze rozlišit , co je skutečné a co je předstírat a má tendenci se domnívat, že vše, co se hýbe , je naživu . Předškoláci mají tendenci dávat pocity a myšlenky na neživé objekty , jako jsou panenky a listy , které vanou ve větru . Poskytnout příležitosti k dramatické hře , stejně jako možnost diskutovat o tom, co může být reálné a co je možné dělat věřit .
Centrování

centrování je, kdyždítě přijde nanelogické závěr , protože si myslí, že asi pouze na jeden aspekt situace. Charakteristické kognitivní vývoj dané Předškolák je , že se zaměřuje pouze na nejvýraznější aspekt problému , nebo na straně situace, která má největší akci . Chcete-li pomoci vývoj v této oblasti , upozornit na méně zjevné řešení problémů . Podporovat děti v předškolním věku , aby vyjádření, a pak porovnat jejich pozorování s ostatními.
Conservation

Předškoláci mají neschopnost šetřit . To znamená, žepředškolního věku dítě má potíže pochopit , žečástka zůstane nezměněna, pokud bereme od částky nebo přidat do této částky. Například , nalít tekutinu z jedné nádoby do jiné tvarované nádoby , jako je šálek , který je vysoký a tenký . Zeptejte se preschooler který pohár drží nejlikvidnější . I přesto, žepředškolák vidí, že tekuté částky byly stejné , budedítě obvykle rozhodnou pohár , který se zdá být plnější . A Předškolák myšlení je omezena jeho vnímání . Pomoc předškoláků rozvíjet zachování schopnosti tím, že umožní experimentovat s objemem , jako je poskytování odměrky pro nalévání vody , písku , a fazole do kontejnerů různých velikostí.