• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Aktivity pro podporu sociálního vývoje malých dětí v dětských skupinách

Malé děti se učí nespočet nových slov a dovedností mezi 18 a 36 měsíci. Ale na rozdíl od používání záchodu nebo obouvání bot, sociálně-emocionální vývoj je průběžný a zahrnuje dovednosti od empatií po seberegulaci a komunikaci. Ačkoliv většina dětí nehraje interaktivně do 24 měsíců, podle webu pro ranou dětství ZeroToThree, jedno z výhod skupinové péče o děti je, že dává malým dětem spoustu příležitostí procvičovat tyto dovednosti. Jako instruktor nebo pečovatel můžete podporovat sociálně-emocionální vývoj malých dětí tím, že budete řídit tyto zkušenosti a interakce.

Rozhovor o příběhu

Obrázky a postavy mohou pomoci objasnit jinak abstraktní koncepty jako empatií a emocionální sebekontrolu, podle vzdělávacího zdroje pro ranou dětství TK California. Vyberte knihy, kde postavy prožívají typické potíže malých dětí, jako úzkost z oddělení v nové škole nebo zklamání, že nemohou hrát s konkrétní hračkou. Zeptat se malých dětí, jak by se cítili v té situaci. Použijte postavy k rozvoji emocionálního slovníku malých dětí. „Vidíš? Je zfrustrovaný, protože v písku už nezbývaly žádné traktory.“

Kooperativní výměny

Hry jako Kachna, kachna, husa, nebo Candy Land pro starší malé děti, nejenže vyžadují střídání, ale také řídí interakci mezi dětmi jednoduchou sadou pravidel. Pomozte dětem identifikovat jejich emoce a nabídněte pozitivní návrhy pro komunikaci toho, co cítí. „Je v pořádku cítit frustraci, že jsi vzadu na desce Candy Land, ale místo abys strčil Carly figurku na podlahu, bylo by lepší říct: ‚Cítím frustraci, že jsem dostal tu kartu.‘“ Pro mladší malé děti aktivity na malých houpačkách nebo dvojitých tahací houpačkách pomáhají podporovat spolupráci, protože aby si užili jízdu, musí každé dítě věnovat pozornost tomu, co dělá jeho kamarád.

Moudrá slova

Vytvořte příležitosti procvičovat efektivní komunikaci pozváním dvou ratolestů se podobnými zájmy k hře společně. Vedezte počáteční interakci: „Oba milujete hrát si s auty a Thomas drží dvě hračková auta. Co bys mohl říct, kdybys chtěl hrát auta s Thomasem? ‚Thomas, smím si hrát s jedním tvým autem?‘ nebo ‚Thomas, můžeme hrát auta spolu?‘“ Povzbuzujte děti k přijímání takových požadavků a hledejte různé způsoby, jak zapojit nového hráče.

Pojmenuj ten pocit

Ukažte obrázky malých dětí vyjadrujících různé emoce a zeptejte se dětí, jak se cítí osoba na obrázku. Šťastný a smutný jsou snadné, ale představení emocí jako strach a hněv dává dětem praxi v čtení tvářových signálů a rozpoznávání cizích pocitů. Požádejte děti, aby přemýšlely o důvodech, proč děti na obrázcích prožívají tyto emoce, a co by mohly udělat, aby se cítili lépe. Například: „Dívka na tomto obrázku vypadá velmi vyděšeně, proč by mohla mít strach? Co bychom mohli udělat, aby se cítila lépe?“